小学数学一年级上册教案精编3篇

好范文解忧愁1/19小学数学一年级上册教案精编3篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“小学数学一年级上册教案精编3篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！小学数学一年级上册教案1教学目标1．通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的意义。2．通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。3．让学生体会到我们的生活中处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。教学内容：教科书第39页。教具、学具准备：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊。教学设计创设问题情境学生每6人一组，围成半圆形坐好，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物（衣服、鞋子、篮子、书、瓶子、好范文解忧愁2/19小熊各若干件）。师：同学们，在我们这间教室堆放了好多东西，你们瞧都有哪些东西？生1：有小熊、书、衣服。生2：还有鞋子、篮子、瓶子。师：这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？生1：不好，这些东西放得乱七八糟的。生2：把鞋子、饮料瓶、衣服放在一起不卫生。师：你能给老师一个好的建议吗？生1：应该把东西整理好。生2：把衣服放一起，瓶子放一起，鞋子放一起师指出：今天我们一起来当个小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。板书：小管家学生读课题。师：你知道什么叫小管家吗？生：小管家就是把东西一样一样地放好。师：老师今天想看哪位小朋友最能干，能评上最佳小管家的称号。新授1．整理教室（复习单一分类）。师：同学们，这么多东西要收拾，光靠一个人的力好范文解忧愁3/19量是不够的，我们大家一起来分工合作好不好？（渗透团体精神）请你们讨论一下我们6个学习小组怎么分工才好？生1：我们组收拾小熊。生2：我们组收拾篮子。生3：我们组收拾瓶子。（每组选择收拾一种物品）师：我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果呢？生：会挤来挤去，不安全。师：我们怎么样才能避免这种现象呢？（渗透谦让精神及有序的思考方法）生：一组一组的来。师让学生有序地上来捡走本组选中的物品。师：现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？生1：这样收拾干净后，漂亮了许多。生2：我想拿语文书时就不用翻来翻去，一下子就能找到了。（让学生感受到分类的好处，养成良好的生活习惯。）2．整理桌面的物品（不同标准分类）。好范文解忧愁4/19师：一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了。想想，这样算收拾好了吗？生：这样还不算，因为桌面上的东西太乱了。师：你们能把它们收拾得更整齐、更合理吗？学生操作后，学习小组汇报。师：你们小组是怎么收拾的？生1：我们把蓝色小熊放一排，白色的放一排（即按颜色分）生2：我们小组把塑料篮子放一起，铁篮子放一起。（按质地分）生3：我们把大的瓶子放一起，小的瓶子放一起。（按大小分）生4：我们把书放一起，作业本放一起。生5：我们把皮鞋放在第一层，球鞋放在第二层，拖鞋放在第三层。生6：我们是把衬衣放在第一层，裤子放在第二层，裙子放在第三层。师：第5组和第6组这样放衣服、鞋子有什么用处？生1：想穿什么就去哪一层拿，比较好找。生2：比较整齐好看。师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西，真好。对刚才同学们的整理，你们好范文解忧愁5/19还有什么意见？生1：我觉得小熊那组分得最好，很整齐、漂亮。生2：我觉得第6组分得不好，他们没把衣服叠好就放在了架子上，太乱了。师：第6小组接受这个建议吗？老师想请一位能干的同学帮助他们，谁来？生3：我觉得第3组的一个瓶子放错了，它应该放在下面小瓶子的那堆！生4：我不同意他的意见，这个瓶子比上面大瓶子要小，应该放在小的那边！（注：这个瓶子不大不小）师：你们有没有什么更好的办法来解决这个问题呢？（让学生课后讨论）生5：老师，我们已经把衣服叠好了。师：第6组的小朋友们已经把衣服叠好，真能干！你们看看现在怎样？生1：漂亮多了。生2：叠好后衣服不会皱了。师：请大家想一想，你们手中的东西，除了像现在这样分，还能怎么分？学生操作，老师指导。学生在小组间观摩、交流中得到了启发，然后重新进行分类，又得出了几种分法。好范文解忧愁6/19生1（第1组）：这次我们把小熊按大小来分。大的放在上面，小的放在下面。有一个特大的没地方放了。师：你们讨论一下这特大号熊放哪儿才更整齐、更好看？生2（第2组）：我们的篮子是按颜色分。每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。活动让学生以学习小组为单位，想想：你们组的人可以怎么分？学生活动，老师指导。学生汇报情况：第1学习小组：我们组是按男女分的，女同学站一边，男同学站一边。师：还有哪一组也是这样分的？（4、6组也是按男女分）师：你们在生活中见过这样分吗？生1：见过，男厕所、女厕所就是按男女分的。生2：男的不能进女厕所，女的不能进男厕所。第2学习小组：我们组按是不是少先队员来分，这一边的是带红领巾的少先队员，这一边的是还没有入队的小朋友。好范文解忧愁7/19师：还没入队的小朋友要多努力，争取下一次光荣地加入少先队，好吗？第3学习小组：我们是按衣服的颜色分。师：这样分有什么用呢？（渗透分类的好处）生：（略）小结师：今天，你们学会了什么本领？平时，你们在什么地方看过、接触过分类？生1：有人说普通话、有人说英语、有人说法语生2：有哈巴狗、有猎狗生3：有白种人、黄种人、黑人。生4：有卖玩具的商店、有卖衣服的商店、有卖学习用具的商店。师：这样的分商店有什么好处？生：比较方便，想买铅笔就去学生用品商店。布置课外活动请同学们利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜整理好。教学设计说明分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。学生分类能力发展的一个重要标志是儿童能够自己提出分类依据。好范文解忧愁8/19本节课重点是观察儿童能否独立按照一定的标准分类，而不是教师提出分类依据。依照教材的编排意图和学生认知规律，我从以下几个方面进行考虑和设计本节课：1．联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣。课本是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物。它对教学起着指导作用。教材是外在的，教师只有把教材加工成学生可以感受到的。，学生的学习过程才变得生动有味。因此，我在教材提供素材的基础上，从学生的生活实际出发，扩大了取材的范围，增加了学生熟悉的玩具、书本、衣物等，为学生提供更广泛的思考空间。同时向学生展示有着一大堆凌乱物品的场景，使学生自觉产生要收拾、整理的愿望。从而引出课题，渗透分类的好处。2．以自主、探索、合作的学习方式，最大限度提高学生主动参与学习的程度。学生不是一张白纸，即使是一年级的学生也有一定的数学活动经验和知识的积累。特别是分类这一内容，学生在生活中或多或少地接触过。因此，我在进行教学时，不是让学生被动地吸取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。通过把学生分成若干组，以评选最佳小管家作为奖励机制。先让学生共同把教室的杂物按品种进行分类。每组选取一样后，让每组学生把好范文解忧愁9/19小组内的物品按照一定的标准，再一次地进行分类整理，尽量让物品摆放得有序、整齐和美观。同时鼓励学生选取不同的标准进行分类和尝试。通过这样，不断把分类过程进行细化，让学生从中感受到分类结果在不同标准下的多样性，感受到不同标准的分类有着不同的意义和用途。在这样的设计中，没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在组与组之间观摩学习，在动手操作中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。3．力图体现分类在现实生活中的意义，让学生体会到我们生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯。我们教师的工作不仅仅是教书，更重要的是育人。作为一名教师，应该善于在教学中挖掘各种素材对学生进行教育。根据本节课的内容，我希望学生学习完后，能养成有条有理的生活习惯。因此在设计本节课时，我有意识的在整节课中去渗透分类的意义，并适当地布置任务让学生收拾自己的学习、生活用具。以评选最佳小管家正面向学生树立良好的形象，达到我的教育目的。总而言之，本节课我以学生的发展为本精心设计。在这样的教学设计中，学生不光学到了知识，其动手能力、交流合作技巧也势必得到发展。专家评析好范文解忧愁10/19本节课有以下几个突出的特点：1．注意良好习惯的培养。良好的行为习惯是学生发展的重要基础。从本节课教师设计的几个活动来看，均在这方面下了很大的功夫，取得了较好的效果。课一开始，教师就把玩具、书、篮子、衣服、鞋子、饮料瓶等东西零乱地丢在教室中间，让学生亲自体验杂乱无章的生活，既不美观，又不卫生，自然而然产生收拾东西的欲望。有了欲望，教师并不忙于让学生动手，而是让学生思考：全班这么多学生如果都上来，会造成什么后果？学生想像这样做的危险，这样做的混乱，自然产生了讲秩序的念头，体验秩序能使生活有条有理。不显山不露水地渗透了做事要讲秩序，物品要按需要分类的思想。如果我们老师每节课都能把良好的行为习惯这样有意、有机地渗透在课堂教学中，学生的思想水平将会上一个新的台阶。2．注意张扬学生的个性。数学学习与其他学习一样，都是一种个体化行为。由于每个人生活经验的不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教育目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这些理念。如，面对同样的东西，不同的学生有不同的分类、整理方法，教师不仅不框学生，反而积极地促进学生思维的好范文解忧愁11/19开放，鼓励学生按照自己的需要、自己的习惯去分类。3．注意学生的感性认识。这节课，无论是开课时对分类重要性的渗透，课中对分类方法的学习，还是课外对分类的应用，都注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受。如课一开始，杂乱的东西让学生感觉难受，经过整理，感觉不仅舒服，更重要的是方便学习、生活。有了这样的体验，教师又通过布置课外活动，整理自己的书包、书柜、衣柜，将课内体验向课外延伸，学生解决问题的方法也就逐步形成。4．注重教材的二次开发。为了加强对分类的体验，教师对原有教材进行了二次开发，把教材中分学具改为分日常用品，把教材分类的课题改为小管家。通过这样修改，学生真真正正感受到数学就是生活，数学就在身边。我能看得到、摸得到、想得到。展示了数学较深层次特有的魅力及生命力。小学数学一年级上册教案2教学目标1．使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3．体验与同伴互相交流学习的乐趣。好范文解忧愁12/194．让学生感知生活中处处有数学。教学内容教科书第14～16页教、学具准备教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。教学设计从现实中抽象出数1．师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。（课件出示14～15页主题图），这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？[创设学生喜欢、熟悉的情境野生动物园激发儿童主动探究的欲望。]学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。[通过教师参与，渗透分类观察的方法。]2．学生汇报。3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。好范文解忧愁13/19[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。]反馈实践1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。]2．谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。3．同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。感知数的顺序1．逐次感知1～5