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参考资料,少熬夜!《高尔基和他的儿子》的教学设计(精编3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《高尔基和他的儿子》的教学设计(精编3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《高尔基和他的儿子》教学设计1教学目标:1、学习生字词,能正确、流利地朗读课文;2、理清课文脉络,知道课文讲了“栽花赏花”“写信教子”两件事;3、初步感受高尔基对儿子的爱和爱的艺术。教学重、难点:1、正确、流利地朗读课文;2、理清课文脉络,知道课文讲了“栽花赏花”“写信教子”两件事。一、激趣导入:1、名言导入:(1)谈话:第一次和五(7)班的同学上课,刘老师给大家带来了小礼物。想看看吗?(2)分别出示2句名言,指名读:A、爱自己的孩子,这是连母鸡也会做的事,但如何教育好他们,却是一门艺术。B、你要记住,永远要愉快地多给别人,少从别人那里拿取。(3)知道是谁说的吗?(高尔基)伸出你的手,和老师一起来写一写他的名字。(板书:高尔基)2、简介高尔基:(1)出示高尔基图片:通过课前的查阅资料,你认为高尔基是一个怎样的人?(2)书上有一张关于高尔基的“作家卡片”(出示“作家卡片”),指名读,说说高尔基还是一个怎样的人。(3)小结:高尔基是一位伟大的作家,他把自己的一生都献给了无产阶级革命事业。3、揭示课题:(1)今天,让我们走近高尔基,共同学习1篇和他有关的课文,题目是——高尔基和他的儿子。(板书:和他的儿子)二、整体感知:1、放声读文:(1)课文写了高尔基和他儿子之间发生的什么事参考资料,少熬夜!呢?请同学们放开声音读课文,努力把课文读正确、读流利。遇到读不通顺的地方可以多读几遍,直到满意为止。(2)哪些词语,哪些句子比较难读,要提醒大家注意的?指名读。(围绕“读正确、读通顺”指导)2、同桌互读:(1)过渡:把我们刚才交流的词语、句子送到课文中。(2)同桌分小节读书。一个人读,另一个人听,有读错的、读不通顺的地方提醒他纠正一下。3、全班展示读:(1)过渡:同学们读得认真,合作默契。现在,刘老师非常想听一听你们读书的声音。(2)要求:把你最喜欢的一段读给大家听听。(读完后问问为什么喜欢?)(3)结合学生读、说,相机解决以下内容:▲第2节:A、理解“休养”,简介高尔基来岛上休养的原因;B、理解“探望”(高尔基妻儿从俄国到意大利,千里迢迢专程来看望);C、教学生字“妻”:出示生字,提问:把这个字写正确、写美观要提醒大家注意些什么?描红。▲第3节:认识“镢头”:一种刨土的农具,出示图片。▲第4节:“姹紫嫣红”:还想到了哪些写花美的词语?▲第5节:比较“庞”“宠”。(结合学生回答,理清课文脉络,相机板书:“栽花赏花”“写信教子”)4、小结:同学们已经能把课文读正确、读通顺,也知道课文写了两件小事(指板书)——栽花赏花、写信教子。学到这里,你能说说对高尔基又有什么新的认识吗?三、质疑留韵:1、“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”字字入目,句句入心地默读课文,还有哪些地方你读不懂或者有疑问,可以做上记号。2、全班交流:(相机解决最后三小节的引号:A、两处半引号表示引用了信中的自然段,最后一节在信中也是一个自然段,但因为引用结束,所以是全引号;B、在引用的句段里,还有引用的内容,里面引用的内容用单引号。)四、课堂作业:1、出示要求:摘抄你认为值得积累的词语或句子。参考资料,少熬夜!2、学生抄写,教师巡视(提醒写字姿势)五、配乐赏读:抄写完的同学可以把摘抄的内容再轻轻地读一读。老师给你们配上音乐。走近高尔基和他的《童年》教学设计2语文七年级上册第三单元走进高尔基和他的《童年》教学设计张艳华一、教学目标:1、引导学生了解高尔基和他的《童年》的基本内容,明确学习要求2、培养阅读名著的兴趣,扩大语文学习的范围,拓展知识面。3、学会思考、赏析、谈体会,提高语文综合运用能力。二、学情分析和学法指导:名著导读是语文版教科书的一个教学项目,它的主要目标是培养阅读名著的兴趣,扩大语文学习的范围,拓展知识面。可是它也存在一定的局限性,比如:有的同学家里虽然藏书不少,但阅读兴趣不浓,或阅读能力差;而有的同学虽然求知欲望很强,但由于家庭条件的制约,想阅读却没有足够的藏书;也可能由于时间限制,无法按要求阅读完规定的名著。《童年》是外国名著,学生们自觉阅读的兴趣更不浓。针对以上种种情况,我设计了该教学方案,先指导、促使学生课外自主阅读;再利用课堂让他们互相补充,合作学习,共同提高;再利用练习卷来巩固课堂所学,扩大知识面,激发其学习名著的兴趣。三、教学重点:指导学生有步骤地阅读名著。四、教学难点:使学生学会对文学作品作出正确的评价。五、教时:二课时第一课时教学过程:(一)抽查学生对高尔基和《童年》这部名著的阅读情况。(可以让学生说说自己对这部作品的了解,知道一点就说一点。)(二)、向学生推荐《童年》这部名著(三)、提出阅读的具体要求:1、初读名著:了解名著的作者、时代背景、故事情节和主题。2、精读名著:详读名著中的精彩片段,分析主人公的性格特点,谈谈读后获得的启示。3、按这些具体要求做好读书笔记(说明:教师可利用课堂时间5分钟左右,向学生参考资料,少熬夜!简介这部作品的内容或艺术价值,以激起学生的阅读兴趣,再提出具体要求。且这个教学课时宜放在开学初进行,好让学生有足够的时间去阅读;正式上第二课时的时间可放在期中考前或下半学期进行,侧重检查阅读效果,提高阅读能力和鉴赏能力。)(四)、布置作业:利用课余时间具体阅读这部作品。第二课时(侧重检查学生课外阅读效果)教学过程:(一)、导入:名著是人类文化的精华,阅读名著如同与名家大师们携手共游,增长见识,启迪智慧,博古通今,大大提高语文能力和人文素养。今天我们大家再次来共读《童年》这部名著。(二)、指名简要复述故事情节要求:简要复述其故事情节,其他同学可作适当的补充并点评。(三)、主题探究要求:说说你对其主题的理解(即本部作品的主题是什么?),其他同学可作适当的补充。(四)、精彩片断赏析要求:选取该部作品中你认为最精彩的片断复述给同学们听,并作简要评析。(五)、分析人物性格特征要求:选取你最喜欢的一个人物来分析其性格特征。(教师示范)文章以极其细腻而又饱含神情的笔触描绘了“外祖母”这充满人性光辉的人物形象。让我们沿着高尔基给我们营造的温暖而又流畅的文字的河流,抓住那些涓涓细流,用心思考,用心感悟,一个充满魅力的“外祖母”便会站在你的面前,对着你微笑……当我(高尔基)醒来睁开朦胧的双眼,看到了外祖母正在梳理那一头浓密的头发时,一场对话便开始了。在外祖母没有听的我的声音时,她的样子很凶,“嘴唇歪扭着,黑眼珠儿闪着气愤的光芒”。当我问到头发为什么这么长的时候,外祖母即刻改换了模样,“还是用昨天那样的温暖而柔和的腔调说”。外祖母总是用这样温暖柔和的腔调对我说话。把自己的头发长说成是上帝给自己的惩罚,自嘲中满含着幽默,一个多么开朗的人啊。“你睡吧,还早着,——太阳睡了一夜刚起来……”多像在一个童话般的世界中,一个慈祥老人所说的话呀,可以想象出她脸上洋溢的微笑,可以感受到她轻松和谐的语调。参考资料,少熬夜!“我不想睡!”感叹号昭示着我态度的坚决,显现出我在外祖母面前的无拘无束乃至略微的放肆。对于我这样的言语,外祖母马上表示同意“不想睡就不睡好了。”外祖母就是这样尊重我——一个儿童的意愿!她的这样的平常的话,如同那窗外的阳光温暖着我幼小的心灵。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小声点说!”外祖母问话中隐含着轻轻的责备,但更多的是关爱。先前我说话时,外祖母并没有让我小声,任凭我喊出那样的话她丝毫没有生气,但现在却让我小声点。她边说话,边梳头,一边往沙发瞧。原来沙发上睡着我的妈妈!噢,外祖母原来不想这件事让妈妈知道,不想我受到妈妈的责骂。外祖母真是我的好朋友啊。于是我便沉浸在外祖母温柔的话语中,静静地注视着她……她微笑时,“闪出一种难以形容的愉快光芒”,“快活地露出雪白的牙齿”有皱纹的面孔“年轻、明朗”,我的外祖母是乐观的、充满朝气的;全黑的衣服遮不住她眼睛里射出发自内心的“永不熄灭、快乐的、温暖的光芒。”外祖母又是顽强刚毅的;她“腰弯得几乎成为驼背”,“肥肥胖胖”,“却又像一只大猫似的轻快而敏捷”,我的外祖母是又是可爱的。在那天醒来的早晨,我就这样静静地注视着我的慈爱的、乐观的、坚毅的外祖母,让她的唱歌似的话语,如鲜花般在我的心底温柔地开放……这便是透过高尔基文字的河流,我们所能感知到的温馨的画面。如果,你是一个热爱生活的人,如果你愿意静静地用心来阅读,先认读,再细读,必要时再想读(想象着读),那么那些文字的河流便会幻化成鲜明的形象,流到你的心底,在那里发芽,开花……(六)、思维发散,谈读后感受。《童年》读后感初中时代曾读过一些文学名著,其中有1篇就是马克西姆。高尔基的《童年》。高尔基出生在俄国尼日尼·诺夫戈罗德一个木工家庭,早年丧父,寄居在外祖父家,十一岁走向社会,饱尝了人生的辛酸。而《童年》正是根据他童年的生活而写成的,可以说是自传体小说,正反映了当时的社会现状。小说中的主人公同样是三岁丧父,由母亲和外祖母带到外祖父家。外祖父是一个性情粗暴、自私的小染坊主,但已快濒临破产。而两个舅舅也是同样的粗暴、自私的市侩,甚至他们的儿女也沿袭着这样的风气。阿廖沙就在这样的家庭中饱受虐待:外祖父经常痛打外祖母及孩此文来源于文秘资源网们,有一次竟把阿廖沙打的参考资料,少熬夜!失去了知觉,结果大病了一场。在这样的环境下阿廖沙幼小的心灵能不觉得恐慌和不安吗?!所以这本书都会令我们每一个人感到不快和压抑,这也是必然的,因为我们每一个人心中都有恻隐之心。处在这样丑陋的社会,我们不得不担心阿廖沙的心灵会不会也被玷污?但幸好这世界也不完全是丑陋不堪的一面,身边还会有善良正直的人存在,他们给了阿廖沙信心和力量,使他看到了光明和希望,并相信黑暗终将过去,未来是属于光明的。在他生命中最重要的一个人便是他的外祖母,她把蜜送到了阿廖沙的心窝中去了。作品中外祖母是最慈蔼、最有人性的形象,她总是用她的温存给予阿廖沙此文来源于文秘资源网的种此文来源于文秘资源网,种此文来源于文秘资源网发芽了,长成了参天大树,有了羽翼的保护,阿廖沙的世界就不会再任凭风吹雨打了。祖母抚慰了他心灵上的创伤,而真正教他做一个正直的人的是老长工格里戈里。当然那个善良、乐观、富于同情心的“小茨冈”也同样教会了阿廖沙如何面对生活的艰难,但他却被两个舅舅给害死了,然而我觉得与其说是被他们害死的,还不如说是被这个黑暗的社会所吞噬的。高尔基正是以他无产阶级作家特有的感情和娴熟的艺术技巧,根据自己的亲身经历,成功地再现了阿廖沙作为一代新人从觉醒到成长的艰难历程。高尔基在作品的开头就写到:“有时连我自己也难于相信,竟会发生那样的事。有很多事情我很想辩驳、否认,因为在那‘一家此文来源于文秘资源网蠢货’的黑暗生活中,残酷的事情太多了。”但是,与此同时,我们也可以看到,在这黑暗的另一面,还有一种叫做光明的东西在那隐隐发光。只要还对光明充满希望,那么这一点点微弱的火光就可以被放到无限大,直至洒到每一处阴暗的角落。我想这大概就是高尔基想要表达的另一个更直接更迫切的主题--批判俄国几世纪以来形成的小市民习气,痛斥小市民的卑鄙灵魂。让这种卑鄙灵魂消失,正是无产阶级努力的方向,直至今天还在继续……而我所要说的就是不要对任何不堪的现实失去信心,总会有一些人一些事令你感到痛苦甚至绝望,但你想想,黑暗过去,黎明的曙光总会到来。只要你仍能保持不灭的信心,做一个善良、乐观、富于同情心的人,那么你的光明定会到来。《童年》读后感这个暑假,我读了高尔基的自传体小说这个暑假,我读了高尔基的自传体小说《童年》,它给我的感触颇深。马克西姆·高尔基出生在一个贫穷的木工家庭中。参考资料,少熬夜!在残暴的沙皇统治时期,高尔基吃尽了苦头:幼年丧父,却又受尽外祖父的虐待。他周围的人都是那么的自私,贪婪,充满了仇恨……高尔基的童年是那么的悲惨,和他比起来,我可是幸福多了。我出生在一个依山傍水的美好的地方,父母无微不至的呵护,亲人亲切无比的疼爱,伙伴们
本文标题:《高尔基和他的儿子》的教学设计(精编3篇)
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