小学六年级数学教案精编3篇

好文供参考!1/10小学六年级数学教案精编3篇【引读】这篇优秀的文档“小学六年级数学教案精编3篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！六年级数学教案1教学目标1、使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的试题。2、使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。3、进一步感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，培养学好数学的自信心。教和学的过程一、导入1、口算：38345495641322、揭题：整数除以分数。好文供参考!2/10二、教学例21、提问：幼儿园李老师把4个同样大小的橙子分给小朋友，如果每人吃2个，可以分给几个小朋友？指名读题，并要求口头列式。问：为什么用42来计算？明确：要求分给几个人，就是把4个橙子按每2个一份进行平均分，看能分成几份。继续提问：如果每人吃1个，可以分给几个小朋友？学生各自列式计算，指名说说列式的依据。2、出示第（2）题，指名读题，口头列式。追问：解答这个问题，为什么也是用除法计算？明确：要求可以分给几个人，就是把4个橙子按每12个分一份，看能分成几份。谈话：请大家观察这道算式，它和上节课学习的除法算式有什么不同？学生回答后揭题：整数除以分数3、出示挂图，请根据图的意思想一想：可以怎样计算412？先让学生分组讨论，再组织全班交流：把4个橙子每个分成12一份，可分成几份？412是几？板书：412=42好文供参考!3/10看到这个等式，你能想到什么？4、出示第（3）题。（1）学生读题，列式。（2）你能在图中分一分，再想出计算结果吗？三、教学例31、出示题目，让学生读题列式。2、请根据每23米剪一段23，在图上分一分，看看结果是多少。3、想一想：423可以怎么算，为什么？4、归纳和总结：想一想，整数除以分数可以怎么算？四、练习1、做练一连第1题。先让学生各自在书上独立填写，再指名交流。课后记：通过本节课的学习学生能够经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的试题。使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。进一步感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，培养学好数学的自信心。好文供参考!4/10最新小学6年级数学教案2教学目标1、学生通过观察算式的特点，引出倒数的意义，并能够真正的理解和掌握。2、学习求一个数的倒数的方法，使学生能够正确地求出一个数的倒数。3、培养学生的观察能力和概括能力。教学重点和难点1、正确理解倒数的意义及“互为”的含义。2、正确地求出一个数的倒数。教学过程设计（一）激发兴趣，引出概念1、投影。哪个同学和老师比赛？谁说得快？师：你们想知道老师为什么说得这么快吗？这两个因数之间有什么联系吗？这节课老师就要把这中间的奥秘告诉你们，相信你们得知后比老师说得还快。这节课我们一起学习倒数的认识。（板书课题）2、同学认真观察每个算式，你发现了什么？同桌互相说一说。指名说。板书：乘积是1两个数3、你还能很快说出乘积是1的两个数吗？你为什么说得这么快，有什么窍门吗？好文供参考!5/10生：两个数分子、分母颠倒位置就可以了。师：说得好，因此我们把乘积是1的两个数叫做互为倒数。（把板书补充完整）4、举例说明，什么叫互为倒数？师：3是倒数这句话对吗？为什么？你们说得对，谁能说出几组倒数？同桌互相说，每人说两组。（指名说）问：怎样判断他们说得是否正确？生：看这组数的乘积是否是1。如果乘积是1，这两个数是互为倒数；如果乘积不等于1，这两个数不是互为倒数。5、思考：1的倒数是几？为什么？0有倒数吗？为什么？板书：1的倒数是1。0没有倒数。（二）求一个数的倒数同学们已经掌握了倒数的意义，也能正确地判断出两个数是不是互为倒数。那么怎样找出一个数的倒数呢？1、出示前面的投影，找特点。观察互为倒数的两个数有什么特点，把观察到的结果同前后同学交流一下。问：谁来说说你发现了什么？生：互为倒数的两个数，是分子、分母交换了位置。好文供参考!6/10师：你们观察得很仔细。根据这一规律，你们试着做一做下面的题。学生说老师板书：3、同学们想一想，怎样求一个数的倒数？前后、左右的同学互相说一说。谁来给同学们汇报一下？（2～3名）板书：求一个数（）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。问：老师为什么要空出一些地方？生：0除外。问：为什么要加上0除外？（板书：0除外。）问：你们现在知道一上课时，老师为什么说得那么快了吗？奥秘在哪儿？你们已经知道了方法。如果给你一个数，你能很快写出它的倒数吗？比一比看。4、课堂练习。写出下面各数的倒数：35的倒数是怎么想的？问：2的倒数是几？10的倒数呢？怎样又对又快地写出一个自然数的倒数呢？5、写出的倒数，怎样做？（三）课堂总结我们学习了哪些知识？倒数的意义是什么？怎样好文供参考!7/10判断两个数是不是互为倒数？怎样求一个数的倒数？还有什么问题？下面我们一起做几道题，检验一个我们这节课的知识是否真正掌握了。（四）巩固练习1、投影。问：怎么填得这么快，你是根据什么填的？问：①谁能回答？②你根据什么填的？③为什么根据倒数的意义填？看下一组题：问：怎么填？根据什么？与(2)有什么不同？师：所以做题时要认真审题，看清符号，千万不能出审题错误。2、下面哪两个数互为倒数？（课本24页第2题做在书上，用线连接，投影订正。）3、判断下面各题。对的举“√”，错的举“×”，并说明理由。投影出示：（1)乘积是1的两个数互为倒数。(√）（2)和互为倒数。好文供参考!8/10(√）师：你们是怎么想的？生：和乘积是1，所以是对的。（3)因为1的倒数是1，所以0的倒数是0。(×）问：错在哪里？问：错在何处？问：这道题错在哪了？生：乘积是1的两个数互为倒数。这道题是3个数的乘积是1，所以错了。4、游戏。每个组第一个同学手里有一块小黑板，上面都有6个数字。每人写一个数的倒数，写完后传给你后面的同学。如果后面同学发现前面的题做错了，你可以改，再做下一题再向后传。最后一名同学做完后迅速把小黑板拿到前面来。哪一组又对又快做完，哪一组就是优胜。评比表扬优胜，找出谁给前面的同学改了错。（五）作业六年级数学教案3教学目标：1、结合具体情境与直观操作，理解分数混合运算好文供参考!9/10的算理，并能正确计算。2、能结合实际情景，解决简单分数混合运算的实际问题。教学重难点教学重点：掌握分数四则混合运算的顺序。教学难点：正确计算分数四则混合运算。教具准备课件：设计意图教学过程特色设计理解分数混合运算的算理，并能正确计算。解决简单分数混合运算的实际问题。一、导入笔算下面各题。24÷4+16×5－3746+50×[（900－90）÷9]小红用8米长的彩带做一些花，如果每朵花用2/3米彩带，小红能做多少朵花？二、教学实施（一）出示例3。1、老师整理情境中的信息。2、学生明确题意。3、学生分析题目并解答4、提问：可以列综合算式吗？小组讨论并汇报，如何列综合算式。好文供参考!10/10板书综合算式。5、分析运算顺序。请同学们观察，这道题目中有哪几种运算？应该先算什么，再算什么？6、学生试算，两人板演。7、全班交流订正。8、思考：在计算中，应该注意什么？（二）巩固练习，1、完成教材第33页“做一做”。提问：6楼到地面的高度是多少层楼的高度？（多找几个学生来说自己心里的想法，寻找出最好的解题策略后再让学生进行计算）2、教材第35页第9，10题。三、全课总结：这节课，你有什么收获吗？有什么发现吗？有什么想要告诉老师和同学的吗？请大家发表自己的见解。