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写作好帮手1/14教师的教育叙事【范例4篇】【导读】这篇文档“教师的教育叙事【范例4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的,供您参考学习,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们下载吧!教师的教育叙事【第一篇】数学它源于实践,又用于实践。离开了生活,数学就成了无源之水。因此,在数学教学活动中,教师应选择学生感兴趣的熟悉的教学情境,激发学生的学习积极性,帮助他们在自主探索和合作交流的正确方法,理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。“加减法的简便算法”一课时,我创设了以下情境:在班上选择了全班公认数学最优秀的和最差的进行口算比赛,两组题目如下:优生:638+1983897—5999196+698学困生:638+2003897—6000200+700比赛的结果当然是学困生的获胜,顿时全班学生从疑惑不解道热情高涨,纷纷举手表达自己的意思,“气氛”比赛的不公平:两组题目中,加减整百整千当然简单一些。对差生我表扬了他的进步,鼓励他继续努力,写作好帮手2/14那时我看到了他开心的笑容。一、教学应该更多的关注美感,学生的情感。《数学课程标准解读》有这样一段:作为学生的一般性发展的数学学习,应该更多的关注学生的情感因素。事实上,健康的富有活力的学习活动,独立思考与合作交流的学习方式,自信以及相反尊重的学习氛围非常有利于学生非智力因素与智力因素协调发展,有益于健康人格的形成。由此可见,教学中关注学生情感的重要。在本节的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐。斐。课。件。园)中,情景创设的目的是为了激起全班学生的情感共鸣,通过学困生比优生算得块的意外,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,积极思考发现题目特征,理解简便算法的实质是“凑整”。教育家赞可夫说“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就发挥高度有效的作用”。二、教学中应该考虑学生更多的鼓励,对优势进行挫折教育。学困生体现出荣辱不惊时我想到了小学数学教育网上讲的一个意义深刻的故事:一位老教师到市场上买菜,遇到当年他教育过的一个做小生意发财的学生,正在卖鸡蛋的学生热情地邀请老师去吃饭,老师说:“卖鸡蛋这样的工作里不觉得难为情吗?”学生说:“这和写作好帮手3/14当年你教育我的情形相比,我觉得算不了什么”这个故事主要讽刺了老师对待学困生教育行为,是值得我们反思的,正如学生比赛赢了也不敢伸张,是啊,我们真的应该给他们更多的阳光,不仅让他们可以经受挫折,还能正常的沐浴灿烂的阳光,拥有健康的人格。从另一个层面看:学生得益最大的竟然是老师的关照,他在无数次的挫折和打击面前变得坚强,而这种品质将使他终身受益。所以挫折教育是人生重要的一课,而学习上的一帆风顺的优生,却很少遭受挫折,所以才会在一次不正规的比赛中哭泣。回想起前一教学片段,教师对自己忽视尊重学生的无意识行为表示迁就,但是心里活动明显是倾向于优生。在家庭环境和学校环境中,“优生”几乎是在“优待”中成长。身上存在害怕困难、承受能力差等特点。事实上,孩子们的一生中不遇挫折时不可能的。老师有责任早一点让他们具有免疫能力。让他们在困难和挫折面前从容不迫,不产生紧张状态和消极的情绪反应。面对挫折能够从容不迫是说教式无法得到的,儿童必须经历挫折才有可能超越挫折。因此老师在教育教学此文转自斐斐课件园中还应注意设计教育环境,不要一味给学生营造一种都能轻易满足的教育环境,更不要阻碍他们适当接受困难和挫折磨难的机会。写作好帮手4/14教师的教育叙事【第二篇】今年我带五年级的数学课,这天我进行单元检测,在教室里,我没有什么事情,就要求潜能生交基础训练。突然在一本书里面掉出来一张纸条。我拣了起来,上面写着::513920xx我一生就爱你一个!我本来打算课后再处理这件事情,没想到几个调皮的学生看见了。他们问:“老师,上面写了什么呀?”这时,其他同学都把目光投向了我,问:“老师,上面写了什么呀?”“没什么。”我说。“我知道,是要传递的情书”一个调皮的男生脱口而出,“老师,念念看。”“好,那我就念给你们听。”我把纸条慢慢地展开了,我就一本正经地念道:“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感,爱迪生。”随后,我就把纸条折了起来,把它放入口袋里。旁边一个男生问:“老师,就这个?”“当然了。”我郑重地告诉他,“学习不就是这样吗。”我朝她那里看了看,发现她的脸一直红到了脖子。我又接着说:“继续认真做题。”第二天中午,她来到我的办公室里,低着头红着脸不敢说话。我说:“在你们这个年龄段,男女同学之间相互有好感,这非常正常。因为你们的年龄到了青春的发育期,但是你们毕竟还是孩子,现在的任务是学习,健康快乐的成长,我不告诉写作好帮手5/14你的家长,也不告诉其他教师,但是希望你今后好好的学习,提高自己的功课成绩。因为你们今后的路还很长,你知道吗?”她点了点头,眼里噙着泪花。.最后,那位女同学非常用功的学习,在她毕业考试时数学成绩是班级前3名。记的有位教育学家曾经说过:“尽可能深入了解每个孩子的精神世界,是教师的首条金科玉律。”确实,通过陈陈的事例,我深深感到走进孩子的精神世界是多么重要。精神是行为的支撑。如果我们每一位教师多从精神上关心孩子,教育孩子,那么对孩子行为上的过错,我们也会多一份理解,对孩子的迷惑行为我们也可以找准标本兼治的对策。现代教育理念倡导教育要“以人为本”,学校要以教师为发展之根本,教学要以学生发展为根本,以人为本,就要以教师为最重要的,最渴望的,最有利于发展的一切为根本,为此我们工作中要做到勤学习,辩方向,明确思路,重研究,找突破,谋求发展,办实事,暖人心,追求幸福。我们的学校是教师干事业图发展的乐土,对单位应该有一种眷恋,有荣誉感,优越感,成就感,责任感,总之为职业的幸福感。献身职业,对于一个教师来说,以忘我的精神献身于崇高的职业,这是一个教师的最大幸福。教师的职业意识和责任在职业劳动中的反映,就是个人把献身职业和做出成就看成是自己的职写作好帮手6/14责、使命和责任,把它看成非这样做不可的需要和义务。教师在职业生活中,经常感受到这种责任的存在,并在履行这种责任、使命的同时,不断形成和发展内在的责任感、使命感一并以其献身于职业。全身心的投入到职业劳动和创造中去,才可能是幸福、愉快和有成就的。既然选择了做教师,我就要去提升自己的品位,去完善、充实自己的教师人生。为了祖国的下一代,为了民族的未来,我就要勇担责任,就要去感动自己,感动学生,感动社会,就要去体验教育的快乐,感受教育的幸福,就要“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”这才是教师的人生的至高境界!这才是教师完美的人生!教师的教育叙事【第三篇】教师要有一颗年轻的心,涌动着青春的激情。当然幸福并不永远表现出轻松自在的人生,幸福便是一种由内而外流淌出来的甘霖,有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。我想我们的教育生涯也是如此:不管教师这个职业的取得是偶然还是必然,是主动还是被动,只要你还在从事它,在作为谋生手段的基础上,就应努力再把它变成事业,寻求价值和理想,寻求到快乐和幸福是人生的必需。写作好帮手7/14要想幸福首先要你的学生喜欢你,学生喜欢你是孩子们学习好你带的这门功课的前提。这就要求我们在做好教育教学工作时,,最重要的是要心中有爱、爱生如子,并且体现在教育教学的每一个环节中,让学生感受到学习知识是快乐的、愉悦的、进而快乐地学习,做学习的主人。作为人民教师我注意自己的一言一行,“不让学生做的,自己坚决不做;要求学生做到的,我自己首先做到。”我不断加强自身修养,在学习中不断充实自己,在教学中不断影响学生的心灵。做到以情感人、以礼育人、以身示人、以德服人、以能教人,真心实意地为学生着想,使学生与我彼此相互的信任。在十几年的教学工作中,很多事情难忘忘记,其中最难忘的那是发生在几年的一件事。那年我带毕业班的数学课,这天我进行单元检测,在教室里,我没有什么事情,就要求最右排的学生交基础训练。我让组长帮我打开基础训练,突然在一本书里面掉出来一张纸条。我拣了起来,上面写着::513920xx我一生就爱你一个!我本来打算课后再处理这件事情,没想到几个调皮的学生看见了。他们问:“老师,上面写了什么呀?”这时,其他同学都把目光投向了我,问:“老师,上面写了什么呀?”“没什么。”我说。“我知道,是要传递的情书”一个调皮的男生脱口写作好帮手8/14而出,“老师,念念看。”“好,那我就念给你们听。”我把纸条慢慢地展开了,我就一本正经地念道:“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感,爱迪生。”随后,我就把纸条折了起来,把它放入口袋里。旁边一个男生问:“老师,就这个?”“当然了。”我郑重地告诉他,“学习不就是这样吗。”我朝她那里看了看,发现她的脸一直红到了脖子。我又接着说:“继续认真做题。”第二天中午,她来到我的办公室里,低着头红着脸不敢说话。我说:“在你们这个年龄段,男女同学之间相互有好感,这非常正常。因为你们的年龄到了青春的发育期,但是你们毕竟还是孩子,现在的任务是学习,健康快乐的成长,我不告诉你的家长,也不告诉其他教师,但是希望你今后好好的学习,提高自己的功课成绩。因为你们今后的路还很长,你知道吗?”她点了点头,眼里噙着泪花。最后,那位女同学非常用功的学习,在她毕业考试时数学成绩是班级前3名。记的有位教育学家曾经说过:“尽可能深入了解每个孩子的精神世界,是教师的首条金科玉律。”确实,通过陈陈的事例,我深深感到走进写作好帮手9/14孩子的精神世界是多么重要。精神是行为的支撑。如果我们每一位教师多从精神上关心孩子,教化孩子,那么对孩子行为上的过错,我们也会多一份理解,对孩子的迷惑行为我们也可以找准标本兼治的对策。我认为幸福其实就是一种感觉,幸福是一种心态。“幸福的家庭都是类似的,不幸的家庭各有各的不幸”说得就是这个道理。我是做教育的,我的工作理念是:“享受教育,享受人生”。教师的教育叙事【第四篇】记得弗兰西斯·培根说:“上帝是公平的,他给予你彼,就不再给予你此。”这句话用到我们的学生身上,再恰当不过了。因为我们既没有十全十美的学生,也没有一无是处的学生。他们每个人都是优点与缺点有机结合的统一体。只要我们帮他们找到自己的闪光点,树立起自信心,她们就会变得更完美。虽然新学年开学只有三天,我却发现了我任教的七年级五班有两个很特殊的学生——张同和李伟。他俩的座位都在最前排,只不过张同在最南边,李伟在最北边。三天以来,我注意到他俩上课玩得多,学得少。张同是自己玩,看上去眼睛总是盯着书本,但往往几分钟不动,或机械地一行一行地抄写文段。李伟恰恰相反,似有多写作好帮手10/14动症,一会眼光瞟向窗外,一会手挠挠头发,一会探身到同桌的书上看看。他们俩个一静一动,都没把心思用在学习上。渐渐地,我了解到他们俩在学习上都是所谓的“差生”,以前是被撂在一边的人。只要他们上课不影响别人,就不用管他。可不知为什么,每当我上课看到一南一北,长得活泼可爱的两个小家伙时,心里总有一种不知是心痛还是惋惜的情愫。我明白,几年来的学校生活,早已让他俩对学习失去了兴趣,身在教室心在外。到了开学后第二周周一这天的语文课上,我给学生补充冰心的小诗《大海呵》。当我写到“哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?”的诗句时,我灵机一动,何不借这两句诗,让学生明白拥有自信的重要性?于是,我说:“同学们,冰心的这首诗是赞美大海及抒写她如何热爱大海的,现在我们把前两句摘出琢磨一下它的含义。”学生们议论纷纷:“不论哪颗星、哪朵花都有它的用处。”我引申开来:“那么我们人呢?比如我们班六十七名同学是不是都有自己的优点?”课堂沸腾了。同学们相互之间虽然还不太熟悉,但各说各的优势,还有不少推荐他人的。在此起彼伏、高高低低的声音中,我听到了几名学生说张同的歌唱得好,来到他面前,我微笑着询问他:“张同,要不要向大家一展歌喉?”周写作好帮手11/14围的学生马上鼓起掌来。张同不好意思地来到讲台前。当时我发现他一反平时低调的样子,脸上洋溢着青春的活力,大声唱起了他们刚学的《大海啊,我的故乡》。听着优美的歌声,望着投入的张同,我心里震撼了:是啊!“哪
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