《三个小伙伴》教学设计最新4篇

《三个小伙伴》教学设计最新4篇【导读】这篇文档“《三个小伙伴》教学设计最新4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《三个小伙伴》教学设计【第一篇】教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能随文读写“伙、伴、同”三个生字。3、理解课文内容，知道三个小伙伴为什么能把树栽好。懂得在遇到困难的时候，大家要互相合作，才能把事情做好的道理。教学重点：理解课文内容，知道三个小伙伴为什么能把树栽好。懂得在遇到困难的时候，大家要互相合作，才能把事情做好的道理。教学流程：一、谈话导入1、小朋友们喜欢听童话故事吗?今天，老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事，故事的名字是?请同学们伸出小手跟老师一起板书。板书：三个小伙伴。(“伙伴”用彩色粉笔)2、(伙伴)这两个字笔画较多，你认识它们吗?说说你是怎样记住这两个字的?(这两个字都是单人旁，加上火就念伙，加上半就念伴。)真聪明，这两个字是形声字。一部分表读音，一部分表意思。一起书空。好，让我们一起响亮地把题目读出来。(齐读课题)3、听着你们读课题，老师的脑海中立刻出现了两个小问号。你有吗?(三个小伙伴是谁?他们干什么?)板书两个问号。4、让我们带着问题一起走进这个故事吧。(播放课文朗读)二、初读课文1、喜欢吗?让我们端起书来读一读。回忆一下读书要求?(温馨小提示：1、读准字音、读通句子、不加字，不掉字。2、遇到不认识的字借助拼音，遇到难读的句子多读几遍。)生大声自由朗读课文。2、标出自然段，同桌检查。3、展示读课文，能做到正确流利吗?接龙分段读课文。三、细读课文(一)学习课文1和6自然段。1、刚才通过读课文，第一个小问号能解决吗?三个小伙伴是谁?1)板书：小野猪、小象和小袋鼠。看，老师把它们带来了(课件出示三个小动物的图片)，有礼貌的孩子赶紧和它们打个招呼。2)真有礼貌，老师喜欢你们。第二个小问号：他们干什么?(一起上山栽树)你从哪里知道的?(课文的第一自然段)3)让我们一起读一读这一段。4)这段中有一个生字，你能找到吗?(“同”)谁来讲一讲这个字?课文中怎么组词?你能给“一同”换个词吗?(出示第一自然段)(一块儿、一起)把它们换进句子中读一读。5)谁能试着用“一同”说个句子?6)这时候，他们的心情怎样呀?(高兴)那就带着高兴的心情再读一读这一段。2、在他们的努力下，小树栽好了，此时他们的心情比来的时候还要怎样?(出示第六段内容。)(还要高兴、特别高兴、更高兴)自己试一试，读出他们的“特别高兴”。(自由读)谁来试一试?(个别读)一起来?(齐读)(二)学习2到5自然段。1、看这两幅图，细心的小朋友一定会发现问题。我们都知道栽树需要工具呀!需要什么工具?(锄头、筐子、水桶)是呀，你看他们来的时候带了吗?(没有)没带怎么栽树呢?他们会遇到困难吗?2、同桌一起读课文2到5自然段，到文中找一找，用红线划出他们遇到的困难。1)交流：把你划出的困难读给老师和同学们听?(播放课件，出示三个困难)2)遇到困难时，他们的心情是怎样的?(着急)让我们带着这样的心情读这三句话。同桌互读，个别生读，齐读。开火车读。3、这些困难他们是怎么解决的呢?请同学们在四人小组里学习讨论。(温馨小提示：1、用横线划出小动物们是怎么说的，用波浪线划出他们是怎么做的。2、仔细观察文中图画，认认野猪硬硬的嘴巴,找找袋鼠的皮口袋，看看小象长长的鼻子。3、想一想,小动物们是用怎样的语气说话的?(自豪的,胸有成竹的)4、交流(相机板书)1)怎么说的?怎么做的?(适时做动作引导理解“拱”)2)好，合上课本说一说：没有_______________怎么办?_________说:“不要紧,不要紧，我有______________。”不一会儿,______就用______________________。2)指导朗读，读出自豪、自信的语气。加上动作演一演。5、小练习小野猪用—————拱出了—————。小袋鼠用—————运来了—————。小象用—————吸足了水，把—————。(谁)用(什么)(干什么)?四、拓展延伸1、小树栽好了，你觉得是谁的功劳?(三个小伙伴共同完成的)2、三个小伙伴共同栽树的故事告诉了我们一个什么道理?是呀，生活中好多事情需要我们相互合作，互相帮助才能完成。所以，你今后应该怎么做呢?(互相团结，互相帮助)我们只有互相团结，互相合作，才能使自己越来越优秀，才能使我们的班级成为优秀班级。老师这时想到了一句名言，想送给你们。(播放课件)：团结就是力量。(齐读)3、你还知道有关团结的名言吗?(齐读)众人一条心，黄土变成金。单丝不成线，独木不成林。众人拾柴火焰高。人心齐，泰山移。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。五、指导写字课本上描红“伙、伴、同”三个字。六、课后作业1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。2、几年过去了，三个小伙伴栽下的.苹果树结出了又大又红的苹果，它们又是怎样运回家的呢?发挥想象试着写一写。(播放课件)七、板书设计小野猪硬嘴巴拱14、三个小伙伴小袋鼠皮口袋运小象长鼻子吸教学反思《三个小伙伴》是1篇童话，讲的是小野猪、小象、和小袋鼠一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。课文的几幅插图形象地展示了故事的内容。《语文课程标准》指出：学生是学习的主体;语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系。要爱护学生的好奇心、求知欲。所以，教学中，我力求给孩子们创设一个轻松、愉悦的学习氛围。紧扣“问、读、演、说”四个环节进行教学，初步培养学生自主学习的能力。首先紧扣一个“问”字，抓住了“他们在栽树的过程中遇到哪些困难?这些困难他们是怎么解决的?”让孩子们在教材中找找，划划，鼓励孩子们通过自己阅读，自己解决“没有锄头挖树坑怎么办?”等三个问题，看小野猪、小象和小袋鼠是怎么说的、怎么做的。这样，让学生在探究中亲自去实践，不断提高独立获取知识的能力。其次，是读。读是阅读的主线，读得好可以深切地传达课文的思想感情，“没有锄头挖树坑怎么办?”(着急，无奈)“不要紧”(语速可快可慢，让学生根据自己理解去读，急性子读快点，慢性子读慢点)在读中使学生情有所感，心有所感，与作者产生共鸣。采取以读代讲的方法，个人读、同桌互读、小组读、集体读等多种方法，让孩子们在读书中不仅更加深入地了解了课文，而且在读书中受到启迪。第三，紧扣一个“演”字，把孩子们带入课文情境中。多媒体的演示使学生视觉上得到了享受，而另一个演，则是让学生自觉、自主地成为文中一员，和文中的小伙伴同呼吸共命运，以学生最简单的方式去表达自己的感悟，大大激发了学生的学习兴趣，又进一步理解了课文内容，让学生更快、更容易的投入课文当中，起到事半功倍的效果。第四，紧扣一个“说”字，说说“伙、伴、同”三个字的识记方法，用“一同”说个句子，说说三个小伙伴共同栽树的故事告诉我们一个什么道理?在这些说的过程中，启迪孩子的思维，提高孩子们的口语表达能力。最后是“写”。低年级的小学生，写字指导至关重要。本节课我安排随文认读、描红三个生字，进行写字指导，使孩子们更扎实的识记这三个生字。成功之处：1.整节课气氛活泼，环环相扣，充满童趣，师生合作愉快，轻松，较好地完成了教学要求。2.多读是低年级学习课文的重点，我在课文读的方面采用了多种形式，有效地情境创设，使学生主动积极思考，激发情感，乐于去读。3.本课注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程。例如，教学开始，让学生自读课文，整体感知。课中，采用小组合作引导学生按照学习提示合作学习三个困难。鼓励学生全员参与，互动探究，各抒己见，培养其协作精神。不足之处：1.教学时间安排欠缺，出现前松后紧。问题出现在对学生学情的把握上。小组合作学习对于一年级的孩子们还不太熟悉，有些浪费时间。另外，我高估了孩子们的动手能力，要求他们“用横线划出小动物们是怎么说的，用波浪线划出他们是怎么做的”，岂知他们在划线上就花费了大量的时间，把线画的很整齐。显然，时间用在了没用的地方。2.老师作为学习活动的组织者和引导者，要再进一步开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。3.在语文课堂教学时，教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。4、在对孩子们的激励评价方面做得还不太好，评价语言单一。总之，需要改进的地方还有很多。我将在今后的教育教学工作中，努力改正，对于本节课一些较为好的教学方法和经验，我也会继续沿用，并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫，不断地实践、反思，努力提高自己的教育教学水平。《三个小伙伴》教学设计【第二篇】一、复习巩固1、默写生词：没有一同就要伙伴2、指名认读所默写的词语，及时订正。二、精读表演1、出示文中插图（一），图上画了谁？板书：图上画了、和。指名学生按板书的句式说一说。他们是——生齐读课题1）三个小伙伴去干什么呢？（植树）出示第一自然段，指名读。2）谁能将这里的“一同”换个词？师：一同就是一起，一块儿的意思。齐读第一自然段2、出示课文插图（三）1）生看图说图意。2）小树栽好了，你觉得小伙伴们高兴吗？3）出示课文最后一个自然段，指导朗读。3、通过上节课的学习，我们知道小伙伴们把小树栽好可不容易了。那他们在种树过程中遇到了哪些困难呢？1）打开书自由读课文，边读边找。2）根据学生回答出示三个困难。3）指导朗读。4、这些困难又是怎么被解决的呢？再去读读课文的§2~5，边读边想。指名回答。（老师根据学生回答贴出小动物干活时的图片）5、出示小野猪说的话。1）自由读、指名读2）师：这只小野猪第一个挺身而出，用自己身体的长处帮助大家解决了一个难题，你们喜欢这只爱动脑，爱帮助人的小野猪吗？3）自由试背第三自然段，还可以边背边加上动作演一演。4）指名背、齐背。5）指名演一演小野猪。6、师：剩下的两个难题小伙伴们是怎样解决的？1）回忆之前的学习方法：读一读、背一背、演一演（板书2）生自学课文。3）检查自学情况，指名学生表演。三、分角色集体表演1、分组表演二到五自然段。2、他们合作得多愉快啊！再读课文最后一个自然段。四、总结1、小树栽好了，这是谁的功劳呢？2、这是三个小伙伴团结合作的结果，我们小朋友在遇到困难时也要学会互相帮助，团结协作才行！五、教学本课生字小朋友一起合作学习生字。1、出示：巴齐读组词，自学笔顺并描红。2、师给“巴”加上提手旁，出示：把生组词并描红。3、再找出一个提手旁的字。出示：拉组词，说说怎样记住它？（与“位”比较）描红。4、写《习字册》。《三个小伙伴》教学设计【第三篇】一、教材分析《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册的第19课。这是1篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事，它们互相配合，各显神通，最终圆满地完成了栽树任务。课文形象活泼，插图生动传神。二、学生分析之前学生学习过《北风和小鱼》、《蘑菇该奖给谁》等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。根据他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说的特点，我设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读的课堂形式。三、设计理念1、阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动，逐步提高语文能力。3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性服务。四、教学目标1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文;2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。五、教学重难点1、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，