您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 《幸福是什么》教学设计【汇集4篇】
参考资料,少熬夜!《幸福是什么》教学设计【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《幸福是什么》教学设计【汇集4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!.师总结:孩子们,幸福就在我们身边,幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲《我们多么幸福》,一起去耕耘幸福,品味幸福,传播幸福吧!【第一篇】幸福是什么侯长缨幸福是学生的一声声问候,如一股暖流温暖心窝。幸福是看到学生灿烂的笑脸,那是一首甜美的歌。幸福是和学生一起畅游书海,去寻找真善美的生活。和孩子们一起发现春的颜色。幸福无处不在,幸福就是快乐。幸福是一种感觉,找寻幸福更需要心的平和。《幸福是什么》教学设计【第二篇】教学目标:1理解课文,懂得“幸福要靠劳动,要很好地尽自己的义务。做出对人民有益和事情”2认识“彼、杈、锹”等生字3能和同学合作表演课文内容。教学重难点:1了解故事内容。2体会课文中所说的幸福的含义。教学过程:一、谈话导入童话的语言是生动的,童话的故事是吸引人的,童话中讲述的道理是令人难忘的。《巨人的花园》让我们明白了什么?《快乐应和大家分享。》今天我们再1篇童话故事,题目是《幸福是什么》我们一定会有新的收获。二、初读课文1:自读课文,读准字音,读通句子。2:思考,课文主要讲了什么内容?3:读相关语句,思考:三个孩子是怎样寻找和认参考资料,少熬夜!识幸福的?说说你对幸福的理解。三、讨论交流1:字音:“诧异”的“诧”读2:课文主要讲了三个牧童把树林里的一口老泉疏通,并砌井加盖。智慧的女儿称赞了我们并祝他们幸福。三个牧童不理解什么是幸福。在智慧的女儿的引导下,十年后,三个牧童又在小井旁相遇。他们对幸福有了较深的体会,即用劳动给别人带来益处就是幸福。3:第一个青年来到城市,进了学校,学了很多东西,成为一名医生,给人治病,病人恢复健康,他感到幸福。第二个青年做过很多事,他勤勤恳恳地工作,对别人有用,劳动没有白费,所以他感到幸福。第三个青年留在村里耕地收获的麦子养活了许多人,劳动没有白费,所以他感到幸福。四表演故事1:五人一组,自由组合,分角色表演课本剧。(1)一人读旁白,一人演智慧的女儿,另外三人演牧童(2)重点演三个人合作疏通泉眼、每个人寻找幸福时,各自是怎样做的,怎样想的,认识到会么。2汇报演出,评议。板书设计:十年前----疏通泉眼,砌井加盖幸福治病救人是十年间—勤恳工作经历不同,实质相同什辛勤耕种么十年后----幸福要靠劳动、尽义务做有益的事教学反思:这节语文课教学是对学生树立正确的价值观很有意义。,然而幸福有很多种含义,爱别人是一种幸福,被除别人爱也是一种幸福,付出是一种幸福,回报也是一种幸福。我引导学生从生活中的事例中获得实实在在的感受。学生根据自己原来的经验和从课外书上获得的知识,展开想象,引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里,幸福已不再抽象,而是一些活生生的可以触摸到的实体。情感目标【第三篇】理解幸福要靠劳动,要尽自己的义务,做对别人有益的事;发现身边的幸福,并懂得珍惜幸福,引导学生形成正确的幸福观。参考资料,少熬夜!《幸福是什么》教学设计【第四篇】教学要求:1、使学生懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐,你也就得到了幸福。2、朗读课文,理解课文内容,体会并说说课文的中心思想,培养阅读能力。教学重点:了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。教学难点:理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。教学过程:一、课前谈话,引入课文每个人都想得到幸福,那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?今天我们学的这篇课文题目就是幸福是什么。(板书课题)二、指名朗读全文,检查预习情况,纠正不正确的字音三、自己出声读全文,思考1、课文讲了一件什么事?(写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。)2、默读课文,标出自然段序号,并说说课文的起因是什么?(把一口老喷泉挖成了一口小水井)(板书:挖小水井)四、分析课文的起因1、默读课文起因部分,思考三个牧童是怎么干的?2、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。3、他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。4、读所划的语句,说说他们为什么这么快乐?结合上下文说一说。(因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。)五、默读全文,想想三个牧童分手后,各自都做了些什么(学做医生,为人治病;勤恳工作,对人有用;耕地种麦,养活多人)(板书)六、十年后,三个牧童已经变成三个青年,回答他们对幸福各有怎样的体会?请你朗读课文后说参考资料,少熬夜!说。说后再回答:这些体会是怎么得到的?(通过劳动得到的。)七、朗读全文,把智慧的女儿两次说的话划下来读这两段话,结合三个青年的体会说说幸福是什么?(通过自己的劳动,尽自己的义务,做出对人们有益的事情,给人们带来快乐,这就是幸福。)说说什么叫有益?(益就是好处。)八、朗读全文体会幸福的含义,并想想课文的中心思想是什么1、自己思考;2、小组讨论;3、大家讨论得出:本文告诉我们幸福是靠劳动,很好地尽自己的义务,从而做出对人们有益的事情,给人们带来快乐。九、总结深化今天,我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习,将来好好工作,好好生活。这样,我们每个人都会尝到幸福和快乐。板书设计幸福是什么劳动尽自己最大的努力对人们有益教学反思:1、再造想象,实现与文本的深层对话。我们在重视课本、重视课堂教学的同时,须酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂,即让学生利用一些课文留下的空白处展开想象,运用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行信息加工和再创造,探索课文的深层意蕴。例如在本课的学习中,学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。于是我便引导他们去想象这里面具体的故事,从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生根据自己原来的经验和课外书上获得的知识,展开再想象,编出了许多动人的故事,引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里,幸福已不再抽象,而是一些活生生的,可以触摸到的实体。2、多元感悟,体现语文的人文特征。童话的主题是幸福要靠劳动,要尽自己的职责,做对别人有益的事。这个主题很显然对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上幸福的确有很多种含义,爱别人是一种幸福,被别人爱也是一种幸福,付出了是一种幸福,等待也是一种幸福。学生说不出这样概括的话,但他们说出自己的生活。我们应该去肯定它。在这一课参考资料,少熬夜!的最后,许多学生包括家长都说了很多与课文中不一样的感受,这是真实的,是值得尊重的。
本文标题:《幸福是什么》教学设计【汇集4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9939340 .html