部队教案地图使用4篇

部队教案地图使用4篇【导读】这篇文档“部队教案地图使用4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《5地图》教案【第一篇】《5地图》教案教学目标科学探究会看地图，能从地图上获取有用信息。情感、态度与价值观1、想加深对祖国的了解。2、懂得保护家园的重要。科学知识了解地图上的主要标识及功用。教学准备中国地形图、中国政区图。教学重点学会看地图。教学难点能从地图上获取自己想要的信息。教学过程一、教学导入：提问：当你到一个陌生的城市旅游时，想自己到处逛逛，但又不熟悉路线，你会怎么办呢？根据学生的回答导入课题。谈话：说一说你们使用过什么地图，地图有什么作用呢？提问：你知道最早的地图是什么时候绘制的吗？二、教学新授：讲解：刚才同学们也讲了地图有着多种用途，是我们学习生活中不可缺少的“小帮手”。所以我们一定要学会使用它。接下来请仔细观看比较这两张地图（中国地形图、中国政区图），可以将你的发现与本小组的成员交流，看谁获取的信息最多。学生汇报小结：要想使用地图，首先要知道地图上的比例尺、方向和图例。（一）比例尺教师讲述：地图和地球仪一样，所表示的实地面积都很大，因此必须按照一定的比例将图形缩小。图上线段的长度与实际距离之比就叫做比例尺，表示地图图形的缩小程度。（二）地图上的方向1、地平面上的八个方向（板书）[练习]（教师先在黑板上画出未标明方向名称的地平面的八个方向图。）请学生上台标出八个方向。对于一幅地图，我们怎么来判断方向呢？2、地图上方向的判断（板书）[教师讲述]（1）一般的地图，通常是按面对着地图“上北下南，左西右东”的规定确定方向的。（2）有指向标的地图，应按指向标规定的方向判断，指向标一般指北。（3）有经纬网的地图，还可以根据经纬网定方向。指名学生说经线、纬线分别表示什么方向。参上（学生“你问我答”巩固对地图上方向的掌握。）在地图上有各种符号和文字，这是图例和注记。（三）图例和注记讲解：不同的图例用来表示各种地理对象，教师举例说明。鼓励学生课外了解更多的图例。总结：如果我们能在地图上准确的辨方向、量距离、识图例，那么我们也就学会了使用地图。（四）保护我们的家园讲解：其实为了改变这种不好的状况，近年来我国采取了“退耕还林”、“退田还湖”等方法，但是保护环境人人有责，你觉得我们又该做些什么呢？教师小结：希望同学们能说到做到，为保护自己的家园，贡献自己的一份力量。《我的地图》教案【第二篇】《我的地图》教案教学目标：1、学会用情趣化的点、线、面去表现地图的方法。2、主动探索、尝试、表现，拓宽思维空间，掌握运用多种手段来表现的技巧。3、认识地图的真正价值，在相互欣赏交流、评价中提高学生的声没能力、焦急能力和游戏能力。教学重难点：培养法学生想象力和表现力，利用点、线、面和手工制作手段等美术语言创作自己满意的地图。学生在表现中如何能够画出地图的标识物。如何引导和激发学生的想象力和表现力。如何拓展学生的表现手段和创新能力。教学准备：教师：范图，道具等。学生：制作材料及工具等。教学过程：第一课时一、游戏导入，激发情趣。教师扮演外地游客到南京，想同学打听去中山陵该怎么走？中山陵幽深们好看的景点？请学生回答，学生可做两种表述方法，一种是以语言表述，一种是以地图来表述。地图最明了直接，能激发学生探索画地图的兴趣，从而导入本课学习内容。二、欣赏地图，理解要意。教师出示几幅地图，其中有实录性和情趣化地图，实录性地图和情趣化地图，实录性地图是根据地形、地貌而绘制的平面比例地图，教师可借此讲解一些简单的地图知识。而情趣化地图是根据大概的地形、地貌进行情趣虾、形象化的绘制，对儿童来说，是一种游戏和生活尝试。这里教师对情趣化地图的表现特点作出激发、引导。三、回忆想象，情趣表现。教师引导学生对自己的生活环境和熟悉的场所进行回忆，请小组同学相互说说有趣的景物和线路。请几位同学代表到讲台前把这一概况向学生介绍，并能在黑板上作简单的线路绘制。教师引导学生不仅能够把线路画出，还应该把线路旁的重要景物表现出来。可加入个人情趣化内容，使地图有趣、好玩、有个性。提倡学生之间合作，在表现地图的过程中，可边讲边画，边想边画，着色大胆，线路清晰，力求有趣。四、借图神游，情趣评价。学生把地图画好后，邀请几位学生到讲台前，讲解自己有趣的作品，还可以以一位“导游”的身份带领全班学生进行游玩参观。本环节以集中评点、生生互评、师生互评为主，应把地图的情趣化作为评价的重点。五、课后拓展，收集资料。教师引导学生在课后进行实地观察，看看自己的地图与此有无区别，需要作何更改？要求对这一场景进行认真观察，收集资料和媒材，为下一课做准备。第二课时一、实录景象，引发感知。教师可以在课前收集好地方风景航拍带和小动物生活环境带供学生观看，让学生直观感知，对家乡的地形、地貌、名胜古迹、现代建筑产生热爱之情，对小动物生活环境产生情趣性的探索。二、欣赏范作，了解方法。教师出示范作：一件是趣味性的“沙盘”，一件是想象性的“沙盘”，另一件是情趣化的地图。让学生仔细观察欣赏，通过观察，初步了解地图的制作方法，一些较难处理的地方教师应作讲解示范。三、想象表述，合作表现。教师引导学生对自己喜欢的场景、线路作一表述，并加入想象的内容。也可以将梦中、书中感受到的场景或小动物生活场景作一表述。教师充分激发学生的想象力和创造力，引导学生运用合适自己个性的美术语言和制作媒材进行大胆表现，提倡小组合作、探究，力争制作或绘制一件富有情趣化、创造性的地图。四、展示作品，游戏评价。学生作品制作好，开展“地图评选大赛”活动，学生可把自己地图的制作方法、内容、情趣及自己的想象、愿望向同学表述，生生互评，教师点评，是作品的魅力得到展现，不足之处得到完善。鼓励表现进步的、有个性的、有创造力的作品，学生在欣赏、评价中得到提高，兴趣倍增。五、课后拓展，树立理想。课后引导学生围绕自己的来写1篇故事，能够为家乡的发展前景作一构图，树立远大的理想，立志为家乡的发展做出贡献。地图教案【第三篇】第三节地图第一课时地形图的判读教学内容：地形图的判读——等高线及山顶不同部位等高线形态教学目标：1、初步学会在地形图上识别地势的高低起伏和坡度陡缓2、初步学会掌握等高线和等深线、海拔和相对高度基本知识3、了解掌握山地五种基本形态的等高线图形，并能在实际中判别4、初步学会地面高度的计算方法，初步学会阅读等高线地形图5、初步学会制作等高线地形图模型，培养动手能力教学重点：根据等高线地形图判断地面的高低起伏教学难点：在等高线地形图上识别山地的五种基本地形及其等高线特征教学方法：边讲边练法、分组讨论法、演示法、讲授法板书设计：第二节地图一、地图的基本要素二、地形图的判读1、地面高度的计算方法（1）海拔（2）相对高度（3）区别2、等高线地形图（1）等高线（2）等深线（3）等高线地形图（4）等高线地形图上辨别地面的高低起伏教学过程：[提问引入]前面我们学习了地图的基本知识，现在我们来回顾一下，地图有哪些基本要素？[学生回答][教师小结]对，我们知道地图有比例尺、方向和图例三个基本要素，而且地图是反映地面景物的工具，同时在我们的地球表面，有高山，有低地，有海洋，有深谷，高低起伏，差别很大。在地图上怎样才能把这些不同形态表现出来呢？我们又是如何在地图上辨认地面的高低起伏呢？[学生回答][教师提问]世界最高峰喜马拉雅山的珠穆朗玛峰高度约是8848米，而在青藏高原上测得珠穆朗玛峰的高度为4000米，同一个珠穆朗玛峰为什么有两个高度值，而这两个高度值是怎样测出来的呢？[学生回答][教师小结]地面的高度采用海拔和相对高度来计算，那么什么是海拔，什么又是相对高度呢？请大家看示意图。[小结]地面上的某个地点高出海平面的垂直高度即海拔，某一地点高出另一地点的高度即为相对高度。[板书]一、地图的基本要素二、地面高度的计算方法1、海拔2、相对高度[承转]前面所提问题中，珠穆朗玛峰高度为8848米，指的是海拔，4000多米则指的是珠穆朗玛峰与青藏高原的相对高度，那么海拔与相对高度区别是什么？[学生回答][教师小结]海拔和相对高度都是指垂直距离，但因海拔是以海平面为标准，各地的海拔可以比较，而相对高度则因比较点不同而不同。在地图上一般都可用海拔表示地面高度，并制成等高线图，通过读等高线图可以反映地面的起伏特征。[板书]3、区别：海拔以海平面为标准，相对高度因比较点的不同而不同三、等高线地形图[承转]地面经过测量，测出各地海拔，把各个地点的海拔标注在地图上，再把海拔高度相同的点连接成平滑的曲线，就是等高线。而在地图上，把海洋中深度相同的各点连接成平滑的曲线，就是等深线。而把利用等高线表示地面高低起伏的图称为等高线地形图。[板书]1、等高线2、等深线3、等高线地形图[实验练习]请大家取出达标练习，翻到第10页，讨论完成第七题[板图示范]教师在黑板上标出一些点的海拔，边讲边练边绘制出等高线地形图[教师讲解]等高线的不同位置分别表示山顶、鞍部、山脊、山谷、陡崖，等高线图的标高表示地势的高低；等高线的疏密表示坡度的陡缓。等高线密集的地方，坡较陡；等高线稀疏的地方坡较缓。[承转]山顶：等高线呈封闭曲线，外低内高。[承转]山脊：等高线弯曲向低处凸出。[承转]山谷：等高线弯曲向高处凸出。呈“V”字形，“V”字尖端指向山谷上游。[承转]鞍部：两相邻山顶之间的过渡低处部位。[承转]陡崖：等高线重叠相交。[小结]现在我们学习了等高线地形图上，山地不同部位等高线表现为不同的形态，请大家伸出右手，握成拳头，我们用拳头来记忆，这就是右手法则〈拳头演示讲说〉[教师提问]而等高线疏密是怎样反映坡度的陡缓的呢？[学生回答][教师小结]等高线越密，表示坡度越陡，反之，等高线稀疏的地方，坡度比较缓。这就是这节课所学的主要内容。现在我们一起来回顾一下这节课所学内容。[作业]复习本节课内容，预习分层设色地形图和地形剖面图的内容《3看地图》教案【第四篇】《3看地图》教案教学目标1、知识与技能目标：会看地图，认识方向、图例、比例尺。2、过程与方法目标：能借助地图了解自己家乡的地理位置。3、情感与态度目标：培养学生热爱自己的家乡，努力学习建设好自己的家乡。教学重点认识地图的方向、图例和比例尺。教学难点:通过测量图上距离来算实际距离。教学准备地图(世界地图、中国地图、四川地图、绵阳地图等)、课件、计算机、投影仪。教学课时1课时教学过程导入新课：激发兴趣，引入课题教师出示谜面：有山没有土，有河没有水，要看世界有多美，世界各地在眼前。(打一教学用具)学生猜谜语：地图学习新课：让学生认识地图：(一)让学生认识地图上的语言1、平时同学们都看见过哪些地图2、让我们读读地图上的语言：(1)展示中国地图，认识方向、图例、比例尺。(2)出示课件。(3)讲解：①地图的方向：地图的方向一般都是上北下南，左西右东。凡是不符合这个标准的地图，上面都直接注明了北的方向，或是标有一个箭头，箭头的方向即是北。②地图的图例：一张地图，上面标有山川、河流、铁路、公路、桥梁、村庄、市镇、渡口、关隘等等地形地貌，均以图例表示。图例是固定不变的，一个符号只代表一种地形或地貌，旅游者应熟记，以免用时看不懂而误事。③地图的比例尺：比例尺是表示地图上直线距离与现实中实际距离关系的标准，按照这个标准，就可以推算出实际距离。比例尺通常是以1厘米作为基本单位，使用时，只要量出地图上的距离，再用它乘以比例尺的比例数，即是实地距离。1、学生回答：世界地图、中国地图、四川地图、还有绵阳地图等等。2、看课件3、认识地图的方向4、认识地图的图例5、认识地图的比例尺(二)让学生利用比例尺计算实际距离1、比较不同比例尺、不同类型的地图，看看有什么异同。2、利用比例尺计算实际距离。比例尺=图上距离：实际距离。比例尺=1：3000。(三)我们的发现以小组为单位，借助中国和家乡的区域地图进行探究性学习。1、出示地图：图上距离是：8厘米实际距离是：8×3000=24000(千米)2、找家乡：(1)在中国地图上找找自己的家乡，看看家乡在祖国哪个位置。(2)找找家乡周边的邻省(自治区、直辖市