走近名人感受名人3篇

走近名人感受名人3篇【导读】这篇文档“走近名人感受名人3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！走近名人感受名人1走近名人感受名人——人教版三年级上册第五单元“口语交际”一、教学目标：1、进一步培养学生收集有关资料的能力。2、了解名人故事，学习其优秀品质。3、学会倾听，学会交流，通过不同层次的情境创设，提高学生的口语交际能力，培养良好的口语交际习惯。二、教学重难点：既抓住口语训练，又注重交际互动。三、教学准备：1、名人头像、图片、课件。2、名人故事书，名人名言。四、设计意图：在很多口语交际课中，教师都把口语训练当成整节课的重点，上成了“听话·说话”课。而实际上，口语交际课应该是口语训练与交际训练并重的课堂，甚至随着年级的提高，还应逐步侧重交际训练。因此，互动是口语交际最重要的特征，也是与一般说话训练区分的最明显的标志。这节课中，我始终把口语交流与交际互动放在同等的位置，师生互动，生生互动贯穿整节课的始终。但因为三年级学生交际互动的能力还较弱，因此，在互动之前，我设计了一个“原型示范”，即“遵循原型启发律”，提供口语交际的“样子”，让学生好依葫芦画瓢。在“原型示范”中，我从学生讲故事时的表现，故事的内容及自己的需求等方面进行评价、交流、质疑，让学生能比较清楚地知道该怎么表达，怎么倾听，怎么应对，采取何种态度和方式进行交际，使学生有“法”可依。五、教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣1、回顾单元内容，引出课题。师：在第二单元的课文中，我们认识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人。从一些平凡的小事中看到了他们崇高的、美好的品质，感受到了他们独特的人格魅力。他们给你留下了怎样的印象？生1：我认识了„„生2：我认识了„„师：谁能在一句话中同时介绍两位名人？生3：在第二单元的课文中，我认识了***，还有***。师：老师听出来了，在介绍两位名人时，你用了“还有”连接，还可以用什么词连接？（和）请你把这句话再说一遍。生3：在第二单元的课文中，我认识了***和***。师：在介绍两位以上的名人时，我们可以用“还有”，也可以用“和”来连接。最近咱们班同学课外读了不少名人的书籍，了解了许多名人的故事，听说还搜集了一些名人的资料。今天我们就来交流一下关于名人的故事。（出示课题）2、简单交流知道哪些名人的故事？3、教师激情叙述（课件：一组流动的名人画面）：在漫长而又曲折的人类历史中，不知孕育了多少名人志士。他们当中有叱咤风云的政治家，有运筹帷幄的军事家，有才华横溢的文学家，有享誉全球的科学家„„名人的成就犹如一面明镜，照出了今天我们的不足，名人的言行更如一块砺石磨练着我们的意志，激励着我们的斗志。你们喜欢名人故事吗？（二）原型示范，明确要领1、听故事要求①优生示范：师：讲之前，我想问问，你上台讲故事时，希望我们这些听众怎么做？生：我希望你们认真倾听„„（小结听故事要求）生：我讲的是大科学家爱因斯坦的故事，这就是爱因斯坦的头像„„师：你的故事讲得真好，让我对爱因斯坦有了更多的了解，而且你的声音很响亮，语言也很流利，让人听了觉得很舒服。生：谢谢！说实话，为了讲好这个故事，我这几天做了不少的准备工作，搜集了很多关于爱因斯坦的资料。师：既然你对爱因斯坦有不少的了解，那我想知道他除了喜欢科学研究，还有哪些爱好？生：爱因斯坦是个兴趣广泛的人，他除了喜欢科学研究，还喜欢音乐、体育„„他的小提琴拉得非常好。师：你了解的真多，听了你的介绍，我好像找到了爱因斯坦为什么会成为一位大科学家的原因，他不仅有坚强的毅力，执着的追求，而且兴趣广泛，知识渊博，这对他的科学研究都是有帮助的。谢谢你带给我们这么好听的故事。2、讲故事的要求师：你觉得他的故事讲得怎么样？有什么话想对他说吗？我们讲故事时要注意什么？小结讲故事要求：语言流利，讲得清楚，自然大方，努力用语言、动作打动别人。（三）创设情境，交流互动1、“故事大王”选拔赛。①（出示课件）教师提示小组活动的要求。②各小组活动。“故事大王”公开赛。下面进入“故事大王”公开赛。（出示课件）有请参赛选手上台。为了保证比赛的公正性，我们采用抽签的形式决定比赛顺序。有请一号选手上场。其他选手在场外准备。片断一：罗斯福的故事生：你们知道美国历史上唯一一位连任四届的总统是谁吗？„„同学们，听了美国总统罗斯福小时侯的故事，你们有什么感受？生1：我现在明白了„„生2：我有时就像罗斯福小时侯一样不太讲道理，„„生3：听了这个故事，我想说„„片断二：迪斯尼的故事生：同学们请看，这是什么？（出示米老鼠玩具）你们知道这个可爱的形象是谁设计的吗？„„同学们，你们喜欢这个故事吗？听了以后有什么想说的？生1：以前，我总以为那些名人出名是因为他们运气好，现在我明白了„„生2：我最喜欢看动画片了。我想知道迪斯尼拍过哪些动画片？片断三：曾子的故事生：同学们，你们知道中国古代有哪些大思想家吗？我最喜欢的是曾子，我想给大家讲一个“曾子杀猪”的故事„„你们是怎样看待曾子的行为的？生1：我觉得曾子有点傻，为了一句话竟然把猪杀了。生2：我不同意你的观点„„片断四：温总理的故事如果有人要问我：2008年感动中国的十大人物是谁？我一定会毫不犹豫地推举温家宝爷爷！（播放视频）我这儿有一段视频，请大家边看边听„„评选班级“故事大王”。学生自主评价，交流理由。教师颁奖。4、交流了解名人的途径。（网上、书中、听父母讲述„„）（四）走近名人、升华情感1、介绍名人书籍①教师示范：我最喜欢的是这一本书，它叫《名人传》，是法国著名作家罗曼·罗兰写的„„②口语训练师：你们喜欢哪些关于名人的书籍？生：我喜欢《***》这本书。师：刚才几位同学都是用同一种句式介绍的，谁能换一种方式介绍？生：《***》这本书我喜欢。师：看来你们还真挺喜欢读书的，下面就请同学上来向大家介绍你最喜欢的一本名人书籍，可以介绍书的主要内容，也可以谈谈自己读后的感想。（出示课件）生1：最近，我读了海伦·凯勒写的《假如给我三天光明》这本书„„生2：最近，我读了《影响世界的名人在童年》这本书，书里介绍了古今中外许多对人类产生过巨大影响的人物小时侯的故事„„2、名言励成长①学生交流名言。②教师赠送名言，学生自由读。3、小结升华：（出示课件）是啊，一个个名人就是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，照亮了我们人生的道路。让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上汲取力量，学得智慧，勇敢地向着自己的理想迈进吧板书设计：讲名人故事讲故事听故事内容清楚认真倾听语言流利听完提问举止大方听完交流课例点评：作为一节口语交际课，这节课设计新颖，内容丰富，可操作性强。整节课围绕“名人”展开，通过单元回顾引导学生回忆名人；通过师生示范引导学生讲述名人；通过情境创设引导学生感受名人，通过多向互动，很好地促进了学生的听说能力和交际互动能力：一、创设情境激发说的欲望。为了激发学生进行口语交际的欲望，使他们想说、愿说，教师设计了不同的情境进行引导。导入时，一组流动的画面给了学生视觉上的冲击，再加上教师的激情叙述，激发了学生讲述名人，感受名人的欲望。“温总理的故事”中，学生的深情讲述，再配上抗震救灾的视频展示，给了学生心灵极大的震撼。二、多种方式训练口语表达能力口语表达能力是交际互动的基础，不仅要学会规范表达，更要了解同样一个意思，可以采用多种方式表达，展示语言的丰富性。教学中，教师引导：在介绍两位以上的名人时，可以用“还有”，也可以用“和”来连接；在介绍名人书籍时，则抓住课堂生成的时机，抛出“刚才几位同学都是用同一种句式介绍的，谁能换一种方式介绍？”这一问题启发学生多样表达，感受语言的魅力。三、原型示范明确交际要领。小学生的智能发展尚处于低级阶段，克鲁普斯卡娅说过：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为，他们（绿色圃中小学教育网、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。梭罗13、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。塞内加14、一个从不怀疑生活方向和目标的人，绝对不会绝望。莫里亚克15、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。陀思妥耶夫斯基16、最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。苏格拉底17、自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。邹韬奋18、志不立，天下无可成之事。王阳明19、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。恰普曼20、形成天才的决定因素应该是勤奋。……有几分勤学苦练是成正比例的，郭沫若21、学者须先立志。今日所以悠悠者，只是把学问不曾做一件事看，遇事则且胡乱恁地打过了，此只是志不立。朱熹22、咬住青山不放松，立根原在破岩中；千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。郑板桥23、一分钟一秒钟自满，在这一分一秒间就停止了自己吸收的生命和排泄的生命。只有接受批评才能排泄精神的一切渣滓。只有吸收他人的意见。我才能添加精神上新的滋养品。徐特立24、胜利属于最坚忍的人。拿破仑25、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。萨迪26、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。朱熹27、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。米南德28、思想的形成，首先是意志的形成。莫洛亚29、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。费尔巴哈30、伟大人物的最明显标志，就是他坚强的意志，不管环境变换到何种地步，他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变，而终于克服障碍，以达到期望的目的。爱迪生31、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。狄更斯32、天行健，君子以自强不息。文天祥33、天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为也，所以动心忍性，增益其所不能。《孟子》34、我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和见了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。鲁迅35、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。华兹华斯36、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。歌德37、志不立，如无舵之舟，无衔之马，漂荡奔逸，何所底乎？志不立，天下无可成之事。虽百工技艺，未有不本于志者。《训欲遗规》38、胜利的道路是迂回曲折的。象山间小径一样，这条路有时先折回来，然后伸向前去；象山间小径一样，走这条路的人需要耐心和毅力。累了就歇在路边的人是不会得到胜利的。尼克松39、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它歌德40、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。王守仁41、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。雨果42、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。高尔基43、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。荀况44、穷且益坚，不坠青云之志。王勃45、让自己的内心藏着一条巨龙，既是一种苦刑，也是一种乐趣。雨果46、人的志向通常和他们的能力成正比例。约翰逊47、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。奥斯特洛夫斯基48、功崇惟志，业广惟勤。佚名49、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。苏轼50、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。培根51、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……莎士比亚52、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下