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参考资料,少熬夜!《四个太阳》教案实用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《四个太阳》教案实用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《四个太阳》优秀教学设计1教材分析《四个太阳》是1篇富有儿童情趣的阅读课文,语言简洁生动非凡充满童真,课文简析明了,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口。因此,教学中应着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂,课文语言简练,教学中借助多媒体课件教学,以培养学生的创新能力为宗旨。教学设想《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,感知课文内容。启发学生开动脑筋,培养创新精神,在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟,培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章中优美的文字,生动有趣的语言,并能有所积累。2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。能力目标培养学生的思维能力,想象能力,创新能力,表达能力。情感目标培养学生的艺术审美情趣。课前准备多媒体课件。教学过程一、观看图片,导入课题1、最近老师收集了一些太阳的图片,想不想看?(想)(出示加上了相关词语的太阳风景图,如:阳光明媚、旭日东升……)学生欣赏朗读。2、看了这些图片你有什么心愿?(生:想把它画下来)有一个小朋友和大家的想法一样,而且他呀,一口气画了四个太阳。(板书课题)生(七嘴八舌):四个太阳。参考资料,少熬夜!师:谁能好听地读一读?(“阳”字读轻声)3、老师把他的作品也带来了?想不想看看?(出示四张太阳图画)有点奇怪吗?有没有问题要问?生:太阳为什么不是红色的?生:小画家为什么把它画成了各种颜色?设计意图:教师循着学生的思维,让学生自己提出问题,让学生去触摸,感受语言文字,体现以学生为主体的教学思想。二、初读课文,认识生字过渡:问题的真好,今天我们就来学习第18课,请大家翻开书用自己喜欢的方式去书中寻找答案吧!1、自由读课文,不会的字可以查生字表或请教老师和同学。(课件出示:我会读一看拼音读正确)2、反馈生字认读情况。⑴正音,(课件出示生字)把你会读的生词读出来,当小老师带读。⑵谁能把经过自己努力读准的字读给大家听?生:刚开始我读不准“熟”,后来就读准了。师:你能再一次大声地读出来吗?……设计意图:学生自己解决难点,互相有启示作用,有自主合作的意识。三、再读课文,互助学习1、小组交流:师:只要努力付出,就会有成果收获!请你和同位的小伙伴比比,你读一段,我读一段,看谁音读得准。你还可以当小老师,教小伙伴读准一个字,也可以当虚心的学生,从小伙伴那里学几个字,好吗?(生同位之间展开比赛,教师巡视,适当指导)师:怎么样,比完了吗?谁来夸夸你的小伙伴?(生各抒己见)2、合作学习。过渡:集体的力量真是大呀!大家互相帮助的风气便值得表扬。那么,在读准字音的基础上,有没有人给大家提个难度稍大的读书建议呢?生:我要提个建议是流利。师:提得好!(出示课件:“我会读——看清词句读流利”)。(生活动,教师巡视)设计意图:三读课文,要求逐步提高,循序渐进。四、品读课文,读中感悟1、整体把握课文内容:文中的小朋友画了四个什么样的太阳?分别送给参考资料,少熬夜!哪个季节?⑴“送太阳”游戏(课件)。按课文内容,将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去。(可以请学生上台亲自操作)⑵奖励相应的太阳。2、以学定教,顺学而导:说一说你最喜欢什么太阳以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生研读好哪段。(课件随机展示画面)▲第一小节:⑴指名读(“绿绿的太阳”,读得可真好?你喜欢吗?想不想读?)-指名读。⑵这绿绿的太阳给我们带来了什么?⑶是啊,夏日,太阳像一个大火球,把大地都烤热了(出示“夏日炎炎”的图片,让学生说说烈日当空时的感受和愿望)假如有一个绿绿的太阳那该多好啊!那么大地将是一片清凉,多舒服啊!小朋友,你们感到舒服吗?愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来?(自由读-指名读)⑷听了你的朗读,让我感到丝丝凉意,我也想读读,谁愿意和我一起读啊!(齐读第一节)(注:那绿绿的太阳如果挂在冬天,你喜欢吗?可跟进教学第三小节)▲第二小节:⑴谁喜欢这个金黄的太阳?喜欢的同学站起来读一读第二小节。⑵到了秋天,小画家为什么把太阳画成了金黄色?随机出示:果园里,果子熟了。①指名朗读。②指导读好“熟了”一词,随机指名读并进行评价。③齐读句子。⑶你们看,金黄的落叶正忙着邀请小伙伴,去果园品尝水果呢!(放录像)⑷这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬,来到了我们小朋友中间,谁是那金黄的落叶?(师生互动表演,给学生戴上落叶头饰)①师说:落叶妹妹,你好!我是小鱼姐姐,听说果园里有许多果子成熟了,你能向我介绍一下吗?(生介绍)②师说:哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀请我去果园尝尝水果?(生发出邀请)③师说:谢谢你的邀请!⑸落叶妹妹,你瞧,你的小伙伴们都来了,你快去邀请他们去果园吃水果吧!(生生互动表演)⑹谁也愿意做这片金黄的落叶?那就到四人小组参考资料,少熬夜!去演一演,一个人演落叶,其他三个小朋友演他的小伙伴!(四人小组表演)⑺小伙伴们,落叶这么好客,我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧!出示:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜(指名读-自由读-齐读)⑻齐读第二小节。▲第三小节:⑴这红红的太阳,谁喜欢呀?(指名读)⑵出示“漫天飞雪”的景象,此时你又有什么心愿?(自由畅谈-指导朗读)⑶冬天,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚的,多希望有个红红的太阳,给人们带来温暖,小画家就画了一个红红的太阳!一起去感受一下冬日的温暖吧!(齐读这一节)▲第四小节:⑴这个彩色的太阳,谁来读?(指名读)⑵春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈)⑶是的,春天,太阳就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?①出示:春天,太阳是彩色的。她照到草地上,小草_______________。(指名说说)②它还会照到哪里?出示:春天,太阳是彩色的,它照到_________,__________。(汇报交流)⑷这彩色的太阳给春天带来了万紫千红,你们看(出示一组图片),想一想,你可以用哪些词来赞美她?(指名汇报,随机出示词组)⑸把学生说到的一组描写春天的词组都出示(预设如下):柳绿花红、和风细雨、莺歌燕舞、蓝天碧野、冰雪融化鸟语花香、百花齐放、百鸟争鸣、万紫千红、山清水秀⑹齐读以上词组。⑺春天真美啊,让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧!(齐读第四节)设计意图:让学生自己选择学习内容,调动了学生的积极性。这样既保障了学生的主体地位,又体现了灵活组织教学的引导作用,效果很不错。五、拓展性思维过渡:多美的太阳,多美的心愿!小朋友,你们心中有什么心愿吗?用你手中的彩笔把他画出来吧!1、学生自己画。参考资料,少熬夜!2、作品展示。3、仿照课文,联系所画的太阳,说说“我画了一个什么样的太阳,我是怎么想的?”设计意图:展示学生作品成果,给学生表现的机会,通过自我欣赏和他人的赏识,激发学生兴趣,在他们的心灵,画出的不仅是太阳,而且是希望和憧憬,只有让学生把所独有的情感表达出来,相互交流才能激发出生命的活力。六、总结课文你们的愿望多美好啊!老师心中也有一个心愿,就是希望你们能永远快乐,所以老师画了一个“快乐的太阳”送给你们(电脑出示),最后老师还要送你们一首歌,让我们来一块欣赏吧!(FLASH《种太阳》)总评:本节课立足于学生的发展为本这一基点,尽量放手让学生自己去做、去想、去问、去说,让学生在课堂上动起来。在设计上以读为基本,通过读让学生在读中自我感悟,通过读体味文中内涵,放飞了学生的精神世界。《四个太阳》优秀教学设计21、同学们,老师这儿有个谜语大家猜猜看“一位老公公,一副圆面孔,有朝一日不见他,不是刮风就下雨。”猜出来了吗?2、书写“阳”,拿出右手跟老师一起写写阳字3、当太遇到阳,阳就要怎么读?(轻声)跟老师读一遍。今天我们就来一起学习《四个太阳》。4、板书课题,齐读课题,看到这个题目有什么疑问?(为什么会有四个太阳?四个太阳都是什么样的?这四个太阳都有什么用?)一、整体感知、理清脉络。1、自己小声地读课文,从文中找找答案。注意读课文时要把字音读准,不认识的字多读几遍。2、谁来说说这是四个什么颜色的太阳?3、你喜欢哪一个太阳呢?把他所在的段落找出来,自己读一读罢。二、品读课文,感受美。A、绿色的太阳1、文中哪一段写了绿绿的太阳,大声的读一读。2、学“街”(1)这段文字有个生字宝宝,大家一起喊出他的名字吧。(2)谁来说说你是怎么记住他的?参考资料,少熬夜!(3)你能用它组组词吗?3、提到夏天,你想到了什么?5、现在呢?6、是呀,看到这绿绿的太阳,小花觉得清凉,小草觉得清凉,还有谁也觉得清凉?7、对了,在炎热的夏天,有了这个绿绿的太阳。(出示课文第一段话)高山上的树会说(),田野里的庄稼觉得(),街道上的人们想(),校园里的小朋友也会说()8、真是到处一片清凉啊!9、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗?先自己试试(指名读,同桌互读)10、跟老师合作把清凉送给大家吧。11、完成填空我画了个()的太阳,挂在()的天空,()、()、()、(),到处一片()。12、指名填,集体读,集体背诵。同学们,其实背书并不难,只要抓住关键词句,你一定能成功的。B、金黄色的太阳1、喜欢金黄色太阳的小朋友,谁来说说你为什么喜欢它?(板书丰收)2、带着你的喜爱之情去朗读这段。3、这段有三个生字宝宝,跟老师认识认识。(出示熟、伙伴)(1)谁来说说熟的反义词(2)用伙伴造句。4、果园里,果子熟了。到处都弥漫着香甜的气味。那到底是哪些果子熟了呢?你能用这样的句子说一说吗?果园里,果子熟了,有()、()、()……(逐层深入引导学生从颜色、味道、形状等方面来说)6、请女生带我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!C、红色的太阳过渡:金色的秋天很快就过去了,随后来的是猛烈的北风和满天的大雪(课件出示冬季图),在这寒冷的冬天,你有什么感觉?(引导理解冻僵)1、小明画了一个怎样的太阳送给寒冬呢?2、出示:红红的太阳升起3、现在是什么感觉?4、老师也想通过朗读让大家暖和暖和,该怎样读?谁来教我?5、生自由练读,师学读6、结合老师出的填空题,用刚才教你们的办法背参考资料,少熬夜!背课文。我画了个()的太阳,照亮(),阳光()着小朋友的手和脸。7、指名背、男女赛背D、彩色的太阳过渡:小画家给夏天送去了凉爽,给秋天送去了丰收,给冬天送去了温暖,那它给春天送去了什么呢?春天,太阳是彩色的,它照到哪里,什么变成了什么颜色。提供句式:春天,太阳是彩色的,它照到,变成了色。小画家画了个多彩的太阳送给春天,是他给春天带来了万紫千红,就让我们跟随音乐,去感受春天。(边放音乐边读,你觉的春天怎么样?你能用以前学过的词来赞美春天吗?)(:柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬……)春天真美啊?就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧!自己练习读读。小结:是啊,这位小男孩真是一个对生活对他人充满了爱心的小朋友,让我们带上自己的爱心,一起来个配乐朗诵吧!会做动作的也请你做做动作!三、拓展1、(播放《种太阳》)静静的听听这首歌,说说看唱了什么?2、其实每位同学都有种太阳的愿望,就请你把心中的太阳播种到卡纸上,将你心中的话以这样的句式写下来吧!3、出示句式:我画了个太阳,送给,让他。(生写诗)展示学生作品。(投影)4、就让我们将温暖的种子洒遍大地,让所有的生灵都能幸福健康!《四个太阳》优秀教学设计3一.(课件出示)猜谜语,导入新课。1.一个球,热烘烘,东边出,西边落。2.真聪明!请你们伸出可爱的小手,和老师一起写写这两个字,好吗?(好)生书空。师板书:太阳。指导书写“阳”。3.课前老师让搜集了关于太阳的资料,并请你们消化在自己的大脑里,谁能给大家介绍一下,你了解到了太阳的什么知识?4.孩子们!你觉得天上有几个太阳?(生:一个
本文标题:《四个太阳》教案实用4篇
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