教学设计：自然之道通用8篇

教学设计：自然之道通用8篇【导读】这篇文档“教学设计：自然之道通用8篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！教学设计：自然之道【第一篇】共案部分课题:自然之道教学理念:教学目标:1、知识目标:认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2、能力目标:有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想情感,从中受到做事要遵循自然规律的教育3、情感目标:丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。重点难点:了解课文的主要内容,从中受到启示。理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。教具准备:多媒体自主预习:提练主线:教学过程:一、读题质疑。这节课我们学习一个发人深省的故事——自然之道(板书),看到课题,你会想到什么问题?(问题预想)道指什么?什么是自然之道?二、初读课文,概括故事。1.了解主要内容。作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道?请同学们自由通读全文,努力把课文读正确、读通顺,遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事?(我和同伴到南太平洋族游,因救一只幼龟,而伤害了许多只幼龟。随机板书:游客、向导)2.理清线索。从同学们的话中老师知道,我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。请大家迅速浏览课,看看文中哪几节写了救龟?(3、4节)哪几节又写幼龟受到伤害的?(5至8节)3.学习词语读了一遍课文,同学们抓住了主要内容,理清了线索。文中有一些好词语值得我们积累,老师请大家读一读。踌躇不前若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及争先恐后气喘吁吁响彻云霄三、学习“救幼龟”1.“踌躇不前”在文中是形容谁的?同学们找到那个句子,读一读,再联系上文想一想什么是“踌躇不前”?(欲出又止)2.正在这时,一只嘲鸫用尖嘴啄它的头,企图把它拉到沙滩上去,幼龟的生命受到威胁。同学们,此时假如你就在现场你会怎么做?(是呀,怜悯之心人皆有之,谁能忍心见死不救?)3.自由读第4节,画一画游人和向导的不同表现。(1)游人:紧张(2)向导:极不情愿多媒体出示:向导若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”(朗读体会若无其事)向导极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。(把“极不情愿”去掉可不可以?为什么?)四、自学“伤害幼龟”一只可爱的幼龟得救了,我和同伴本以为做了一件好事,可是接着发生的事却出乎意料。请同学们仔细读一读5至8自然段,这四个段落中一定有一些句子能引发你深刻的感受,请你把这样的句子画下来,在旁边做一点批注,写写自己的感受。1.学生读书,批注。自然之道教学设计相关内容:搭石教学设计黄河是怎样变化的《跨越海峡的生命桥》快乐练习：课堂达标（一）《32飞船上的特殊乘客》同步练习鱼游到了纸上教学设计《鸟的天堂》教学设计《猫》教学设计320、花的勇气（第一教时教学设计）查看更多小学四年级语文教案2.学生交流感受,教师随机出示重点句子。向导抱走幼龟不久,成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白:我们干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样?读读下文,幼龟为什么会鱼贯而出?)不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。(“欢乐”与前文哪个词照应?“颓丧”由这两个词你想到什么?)向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”(朗读指导,体会“悲叹”,再说一说向导为什么而悲?)五、小争辩。1.学到此,让我们再回头读一读向导最初说的那句话。(多媒体出示)向导若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”①读②这句放看似普通却意味深长。同学们,联系向导后说的话,你有什么问题?(多媒体出示)向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟,还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢?正方:赞同反方:反对六、启示。1.现在让我们回答课前提出的问题,自然之道指的是什么?学了这课你现在最想说什么?2.自然界处处都有规律,我们要发现规律,利用规律,为人类造福。(出示图片)3.谁还知道这们的例子?这一切,都是大自然给予人类的启示。顺应自然,遵循规律,才能保护自然,造福人类。板书:自然之道游人:紧张焦急——震惊悔恨向导:极不情愿——悲叹……“救”害!个案部分一、素养训练二、合作探究协作学习,深入探究(一)围绕小组提出的问题,进行小组协作学习。学习提示:1.由小组长带领小组成员把相关段落读一读。2.找出重点词语、句子,从中读懂了什么,受到什么启示。3.把答案发布到论坛上,准备小组汇报的形式。(二)汇报1.“救幼龟”部分①小组练习,分角色演这个情景。请学生朗读第三自然段,请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”,大家边听边看。表演后评议,教师抓住“欲出又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演,并理解这两个词语的意思,引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演。分角色朗读第四自然段,教师采访“向导”扮演者:你说“叼去就叼去吧,自然之道,就是这样的”,这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。画一画游人和向导的不同表现。先找出第四自然段中表示感情和表情的词语。如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”。②相机出示句子:向导极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。(把“极不情愿”去掉可不可以?为什么?)自然之道教学设计相关内容:搭石教学设计黄河是怎样变化的《跨越海峡的生命桥》快乐练习：课堂达标（一）《32飞船上的特殊乘客》同步练习鱼游到了纸上教学设计《鸟的天堂》教学设计《猫》教学设计320、花的勇气（第一教时教学设计）查看更多小学四年级语文教案2.“伤害幼龟”部分①讨论:我们干了一件什么“蠢事”?这件蠢事造成了什么样的后果呢?相机理解“鱼贯而出”。②比较句子:我们干了一件蠢事?我们干了一件愚不可及的蠢事?③理解“我”和同伴此时的心情:“天啊!”同伴()地说,“看我们做了些什么?”我也()地说:“()。”④我们不顾自然规律,焦急地想救小海龟,而导至海龟受到巨大伤害,令我们震惊,我们极力去救海龟,但我们内心仍是悔恨至极,读第八自然段,从哪儿看出我的心情?⑤我们的内心会想什么?(无知,好心办坏事,不按自然规律办事,只能把事办糟,自然现象神秘莫测,不知道就不能乱加修改。)出示句子:向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”向导由若无其事到不情愿,现在心情又是什么样?(悲叹)把悲叹换成感叹行不行?悲(为小龟的惨死)叹(人类的无知,强行改变规律,应受责罚)三、拓展延伸四.课后反思自然之道教学设计相关内容:搭石教学设计黄河是怎样变化的《跨越海峡的生命桥》快乐练习：课堂达标（一）《32飞船上的特殊乘客》同步练习鱼游到了纸上教学设计《鸟的天堂》教学设计《猫》教学设计320、花的勇气（第一教时教学设计）查看更多小学四年级语文教案教学设计：自然之道【第二篇】教学目标：1.在课文语境中巩固第一课时对四字词语、关键词语的理解。2.通过品读文中词语与关键句子，使用换位思考的方式，在读中品味我和同伴的心理历程变化，与向导的心理活动作对比，学习人物的心理描写。3.本文叙事说理，通过读懂小幼龟接收了错误信息不幸被啄食的场面，体会课文题目“自然之道”所表达的道理。教学重点：通过品读文中词语与关键句子，体会我和同伴、向导的心理变化，从中领悟课文如果我们不按自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果的道理。教学难点：采用换位思考的方式体会我和同伴因不懂自然规律而造成灾难的懊悔，以此领悟文题的“自然之道”所蕴含的道理。教学过程：一、温故知新，回顾课文主要内容（一）温习旧知，听写词语在上新课前，老师读词语意思，请同学们听写出词语，请一个同学上黑板写（气喘吁吁、鱼贯而出、愚不可及、饱餐一顿、踌躇不前）。[检查指导易错字“贯”字书写]在上新课前，老师读词语意思，请同学们写出词语：1.形容气喘得厉害呼吸急促的样子2.像游动的鱼一样一个接一个地出去3.在课文中形容我们的做法十分愚蠢，好心反而办了坏事4.指饱饱地吃了一顿5.形容因徘徊不定而停留不前（二）回顾主要内容，利用词语填写主要内容（1）我们上节课学习了什么方法去概括这篇课文的主要内容？[要素串联法]（2）填空回顾课文主要内容：把上面听写过的词语填入这段话里面我和同伴及一个生物学家向导，结队到一个小岛观察幼龟是怎样离巢进入大海的。我们看到一只（）的幼龟被嘲鸫啄食时，不顾向导劝阻，（）地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟接收到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中（），结果让食肉鸟（），我们（）拯救了一些幼龟，但还是不能解决问题，真是令人懊悔。二、换位思考，走进人物内心1.根据阅读提示自主学习。默读课文，用波浪线画出“我”和同伴们心情变化的句子，用直线画出向导心情变化的句子。大声朗读这些划线的句子，通过朗读表达出情感变化。讨论：为什么我们会产生这样的心情变化？同学们，我们为了能更好地走进人物的内心，咱们采用换位思考的方法。一二组的同学当我和同伴，三四组的同学当向导。分别汇报一下你们的心情变化。2.向“我”和同伴们提问：（1）你们此行的目的是什么？一登上小岛的时候，你的心情是怎么样的？（2）后来又发生了什么变化？紧张（3）你是看到了怎样的一幕，变得非常紧张了呢？读读课文中相关的描写。突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。（4）在课文中读读看这一幕。在这个句子中，你从哪些词特别让你感受到紧张？试着把这些词语读好，读出紧张的心情。（突然、企图、啄、拉）3.向向导提问：（1）小幼龟探出头来，我和同伴们看到幼龟被嘲鸫啄食，心情非常紧张。那这个时候，向导们的心情又是怎么样的呢？（若无其事）（2）你能读读课文中的相关句子吗？向导却若无其事地答到：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（3）提问：我听出了，话语非常冷淡。我和同伴，看到向导这么冷淡，你们有什么想要问他们的么？（3）我们的向导是懂得自然之道的。向导是这样说的，但是他却是怎么做的？向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。思考：向导的言行似乎不一致。这是为什么呢？4.以读悟悔，向“我”和同伴们提问：（1）这时候小幼龟得救了，但是你们心安了吗？这时候你们的心情怎么样？（震惊）（2）为什么会震惊呢？读出震惊的语气来。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。（3）课文中哪些地方还描写了这震惊的场面？黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。（3）默读课文中这两处描写幼龟的句子，文中用了哪些四字词语描写了幼龟入海的场面？鱼贯而出争先恐后结伴而出成百上千你们感受到这个场面本来应该是怎么样的？就是这样一个壮观的场面，却因为人们的干涉，这些幼龟都要面临被吃掉的命运。读四字词语，你感受到这个场面本来应该是什么？现在的场面却意味着？（4）引读：品读“我们干了一件愚不可及的蠢事”看着这些刚出生不久的小幼龟，他们满怀着对大海的无限向往，看着这些食肉鸟恶狠狠地扑向这些幼龟，我们意识到了——看着这些小幼龟惊慌失措的样子，我们震惊地意识到了——看着这些小幼龟成为食肉鸟的口中之食，我们震惊地意识到了——（5）课文中人们的心情是怎么样？从动作中感受到人们的心情是怎么样的？这时候你的心情是怎么样的？我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。（6）向导的心情有什么怎样的？齐读第八自然段，读出悲叹的语气来。三、语用拓展，感悟自然规律1.走进侦察兵小幼龟的内心世界，为课文补白想象一下，当向导捧起幼龟把它送向大海的时候，小幼龟会有什么反应呢？小幼龟向往大海，如果小幼龟会说话，它会对人类说什么呢？拿出笔来写一写。2.是的，就像你们写的一样，如果不是我们拯救这个侦察兵小幼龟，很有可能他就牺牲了。但是正是因为他