《穷人》小学教案5篇

写作好帮手1/20《穷人》小学教案5篇【导读】这篇文档“《穷人》小学教案5篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！穷人语文教案1教学目标：1、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。2、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。3、练习有感情的朗读课文。教学重点、难点：1、理解桑娜的心理活动以及她和渔夫的对话。2、体会桑娜、渔夫宁愿自己吃苦也要帮助别人的优秀品质。教学过程：一、激趣导入：（一）师：课前我想出道题考考你们，谁敢举手。师：你为什么敢在不知道题目的情况下举手？（学写作好帮手2/20生回答）师：好。看题。师：板书5+2=生：7师：我要问的就是这个问题。有什么想说的吗？生：（刚刚没举手）：我没想到会是这么简单的题目。师：出这样一道题我想说明两点：第一；一个人的一生中会有许许多多机会，有的人会抓住机会，而有的人会与机会擦肩而过。机会是给勇敢、智慧而且有准备的人的。老师希望大家都做勇敢的尝试者。第二；5+2指的是——课文中的桑娜原来有五个孩子，后来又收养了两个孤儿的意思。师：这道题在数学里的答案是唯一的，而在语文里的答案或许是多种多样的。（二）回忆课文写了一件什么事？明确：桑娜和渔夫在邻居西蒙死后主动收养了她的两个孩子的故事。二、多角度理解“忐忑不安”（一）桑娜收养了西门的两个孩子后，心情是怎样的？找个词语来形容。明确：忐忑不安的。（板书：忐忑不安）（二）请同学们自由朗读9——11自然段，边读边写作好帮手3/20思考边划划，桑娜在忐忑不安地想些什么？（学生找出相关句子并回答）1：他会说什么呢？2：这是闹着玩的吗？3：自己的五个孩子已经够他受的了。4：为什么把他们抱过来啊？5：如今叫我怎么对他说呢？（三）老师发现这里的顺序有点乱，如果按照先后顺序应该是什么？（学生交流）小黑板出示：1、自己的五个孩子已经够他受的了。2、为什么把他们抱过来啊？3、如今叫我怎么对他说呢？4、他会说什么呢？（四）想一想：为什么课文不按这样的顺序来写呢？明确：因为桑娜心里很紧张，生怕丈夫会揍她。（这就是“忐忑不安”的意思。）师：这时的桑娜头绪万千、思绪很乱。谁来读这个词，读出忐忑不安的心情来。（五）再读9——11自然段，读着读着你又从哪些词语读出了“忐忑不安”？学生找相关句子并回答：1：桑娜脸色苍白，神情激动。2：是他来了，不，没有人。3：桑娜沉思着，久久地坐在床前。师：从这些词语中我们又读出了忐忑不安，忐忑不写作好帮手4/20安就是心里慌张、不安。师：你能把9——11自然段读出忐忑不安的感情来吗？（自己读一读并思考还能从哪些地方看出“忐忑不安”？）（生读）师：找到了吗？还能从哪里看出桑娜“忐忑不安”的心情？明确：有很多的省略号。师：为什么？明确：因为桑娜连想都是断断续续的。明确：还有她的幻想。门嘎吱一声……师：这么多的感叹号、问号，你读懂了什么？明确：说明桑娜心中已坚定了要把孩子抱过来。师生合作读桑娜的心理活动一部分，老师读旁白。师：你们读得真不错，想读得更好些吗？抬头看我，这是桑娜对自己说的，心里想的，怎么能读得这么响呢？（男生女生合作，再读一次）师：桑娜久久地坐在床前，心里是如此的忐忑不安，那她心中为什么会如此的忐忑不安，让我们带着这四个句子，来走进她的心理世界。三、解读桑娜心里想法1、“自己的五个孩子已经够他受的了”你是从文中哪里看出来的？（和学生说说课文第二自然段，回忆写作好帮手5/20他们家的生活状况）2、体会“受”的意思是？明确：够他忙的了。够他苦的了。够他干的了。够他熬的了。3、从这句话中你读懂了什么？明确：担心他养不活我们了；生活更加艰难了；虽然穷困，他们毫不犹豫地收养了孤儿；桑娜很关心他的丈夫。4、既然已经够他受的了，自己的五个孩子已经够他受的了，所以她会反问为什么要把他们抱过来呢？小黑板出示：如果把西蒙的两个孤儿抱过来，（）如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（）。桑娜宁可（），也要（）。明确：如果把西蒙的两个孤儿抱过来，他们拯救了两条孤儿的性命。如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，桑娜家里还能勉强度日，西蒙的两个孩子将会冻死。明确：桑娜和西蒙一样都是母亲，看到孩子要死掉，会心痛；那个活着的桑娜会心理不安。5、这边是爱，是对五个孩子和丈夫的爱，那边也是爱，是对两个孤儿的爱。可桑娜又想到了什么？明确：宁可自己受苦受累也要把西蒙的两个孩子抚写作好帮手6/20养成人。宁可被丈夫揍也要把孩子收养下来。宁可自己的日子过得苦些，也要把孩子收养下来。6、但最后可能桑娜连想都没有想，这是出自她的本能，什么本能？她是怎样的一个人？明确：善良，乐于助人，有爱心，母爱、良心……四、解度丈夫心理想法1、孩子抱是抱过来了，可怎么对丈夫说呢？丈夫是怎么说的呢？找出相关句子读一读。1）这里有个字体现了生活的艰难，那个字？明确：熬2）能给“熬”换个词吗？明确：挺——坚持——挨——撑3）你从“熬”中读懂了什么？明确：渔夫坚强的性格，宁可自己苦点，也要抱过来。渔夫的善良和伟大。4）将来的生活更苦，他想到了吗？做这个决定难吗？从哪里看出来的？明确：想到了。做这个决定难。渔夫皱起眉头，他的脸色变得很严肃，忧虑。他搔搔后脑勺。我们，我们，总能熬过去的！5）其实，渔夫心里也曾想到很多，赶快动手把他写下来吧。写作好帮手7/20（学生写渔夫心理想法，教师巡视并提问）明确：自己虽然有五个孩子，但这两个孩子也是生命；孤儿一定要收养，但桑娜和我会更苦了，我苦没关系，但要苦了桑娜……；如果不把他们抱过来，我的良心会受到谴责的，这两个孩子也是生命；不把他们抱过来，违背良心，如果抱过来，我们的生活会雪上加霜，咳，我们穷人的生活好苦啊，将来还是走一步不算一步吧。6）这就是渔夫的心理想法，渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧郁……（教师引读，学生跟读丈夫的话）五、首尾呼应，点题提升1、再来看开始时的算术题：5+2只等于7吗？明确：等于更艰苦的生活；等于美好的心灵；等于沙俄王国的残暴制度；等于桑娜和西蒙的深厚友谊；等于桑娜的朴实、善良；等于在困难中乐于助人的精神；等于同情心；是母爱的伟大；是爱护每一条小生命；是坚强。2、这就是5+2答案，是我们用语文的方式得出的。3、这篇课文的题目是，一起告诉我——《穷人》。但课文中却没有出现一个“穷”字，为什么？明确：他们生活贫穷，但灵魂却是高尚的。他们穷，却乐于助人。他们日子过得苦，生活中却充满爱。人不写作好帮手8/20是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。人生不是一种享受，而是一桩十分沉重的工作。人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。因为他们的心灵是富有的。因为他们的心灵是可爱的，美丽的。他们的穷是表面的，但他们的内在心灵却是高贵的，高尚的。4、穷人不穷，改个课题。明确：富人。好人。好人一生平安。好人有好报。六、作业渔夫和桑娜收养了邻居的两个孩子。以后的日子将是何等的难熬啊！相信此刻同学买的心中都充满了无限的忧虑，请大家展开想象的翅膀，续写“桑娜拉开了帐子……”七、板书穷人穷桑娜：忐忑不安人淳朴、善良不美丽心灵穷渔夫：受、熬八、教学反思教学本课时，学生能与我积极互动，课堂气氛活跃，较好地完成了教学目标。在讲授本课时，我主要抓住写作好帮手9/20“忐忑不安”、“受”、“熬”，通过分析桑拿的心理活动以及她和渔夫的对话来让学生理解主人公的美好品质。缺点：在本次教学时没有能面面俱到，学生的朗读训练做的不太好《孩子，我希望你变成穷人》孩子，我希望你变成穷人。没有了树荫，也就无法松懈怠惰。孩子，我希望你变成穷人。没有了挥霍，也就没有机会堕落。孩子，我希望你变成穷人。没有了贪欲，也就不会投机罪过。孩子，我希望你变成穷人。不用为失去忧戚，也就少了精神的折磨。孩子，我希望你变成穷人。不用为争夺利益，把亲友爱人的感情撕裂扯破。孩子，我希望你变成穷人。剔除娇纵，踏实做人，我就已经很快乐。穷人语文教案2一、教学要求1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。2．学习本课生字新词，理解重点词句。3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。4．有感情地朗读课文。二、教学重点写作好帮手10/201．从桑娜的行动和活动中体会穷人的美好心灵。2．续编故事，展开想象。三、教具准备1．生字生词卡片。2．教学挂图。四、教学时间：三课时教学内容：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。教学过程：一、复习旧课1．听写词语。摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃眨眼睛2．同座互相批改。二、检查预习1．《穷人》这课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫？托尔斯泰。）我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水）2．《穷人》这课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。）3．用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意”溅、写作好帮手11/20填、怨”都是前鼻音。）三、理清课文的叙述顺序1．开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。大家边听边想，这课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。2．这课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。）四、按分成的三段朗读课文1．同座互相练习朗读。2．指名分段朗读。五、识记生字。书写生字词每个字写两遍，能组成词的组成词写。六、布置作业根据课后“思考？练习”第一、二题，进一步自学课文。写作好帮手12/20穷人语文教案3一、教学要求1、解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。2、学会本课8个生字。掌握“舒适、搁板、帐子、呼啸、健康、抱怨、厉害、忧虑、揍一顿、熬过去、自作自受”等词。3、续编《穷人》的故事，展开合理的想象。4、有感情的朗读课文。二、教学重点1、从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。2、续编故事，展开想象。三、思想教育要点了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵。四、教学具准备单幅投影三框。五、教学过程设计(一)导入同学们，今天我们学习第九课，请齐读课题。看到这篇课文的题目，你都想知道什么？（学生自由发言）(二)检查预习写作好帮手13/20请一个同学把预习朗读一下。预习中有几个问题？分别是什么？出示投影。(三)初读课文，理解课文内容。点将读课文。回答问题。1、课文主要讲了一件什么事？（学生回答）2、为什么用“穷人”做题目？学生讨论后回答板书：桑娜勤劳善良渔夫勤劳善良西蒙善良3、用笔划出最使你感动的地方，说说为什么。学生自由说，并板书。教师适时点拨、引导。指导朗读。学习第一部分时，出示投影1：提示（1）你看到了什么，说一说。（2）想到了什么？此时桑娜在想些什么？你体会到了什么？默读课文，文中哪些语句具体描写桑娜家很贫穷？从哪看出桑娜很勤劳？学习第二部分，故事接着往下发展：桑娜出门想去看看丈夫是否回来，善良的桑娜又想起生病的女邻居。出示投影。写作好帮手14/20提示：（1）桑娜看到了怎样的情景？读文。你体会到西蒙是个怎样的人？读文。（2）桑娜看到这样的情景是怎样做的？为什么这样做？（3）桑娜把孩子抱回家是怎么想的？为什么这么想？这段桑娜的内心独白应怎样读？试一试。学习第三段，正当桑娜忐忑不安时，桑娜的丈夫渔夫回来了，渔夫会怎样对待这件事呢？读课文的第三部分。出示投影，提示：渔夫是个什么样的人？指导朗读。读句子，联系上下文理解带点的部分，说说你从中体会到了什么。（1）她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。（2）“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”(四)小结：课文使我们感动的不仅仅是感人的故事情节，更因为桑娜、渔夫这样的穷人身上所蕴涵的人格魅力。是什么呢？那就是勤劳和善良。他们都是穷人，写作好