新课标教案通用5篇

新课标教案通用5篇【导读】这篇文档“新课标教案通用5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！新课标教案1湖北大悟马谦益一、教案主体一、教学目标与要求1．能够听、说、认读以下短语：Stopataredlight．Waitatayellowlight．Goatagreenlight．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，trafficlights，trafficrules。2．能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，trafficlights，trafficrules。2．本课时的教学难点是书写短语trafficlight，trafficrule和理解动词stop，wait的含义。三、课前准备1．教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。2．教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。3．学生准备本课时的单词卡片。四、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)“兔子舞”游戏教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turnaround-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。2．预习(Preview)(1)师生一起吟唱Let'schant的歌谣。(2)教师从歌谣中引出问题：“Howd。yougotoschool?”请学生根据实际情况回答，复习A部分主要句型。新课标教案3．新课呈现(Presentation)(1)教师指着教室里的日光灯说：IlikethelightsbecauseIcanseethingsclearlyatnight.Canweseelightsindifferentcoloursinourcity?Yes!turnlight,trafficlights．„(2)教师边画简笔画，边说：“Wehavered，yellow，andgreenlights.Wecallthemtrafficlights．，教师板书trafficfights，然后问学生：“Whatdotheymean，doyouknow?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“Whendowestop／wait／go?’’引导学生回答：Westopataredlight．．．-(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“Itisagreenlight.Icango.Go-go。go!，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“Itisayellowlight.Imustwait．Wait-wait-wait!Icangoinamoment．”看见红灯，提问学生：“Thelightisred。CallIgo?No，no，no!It'sdangerous!Imuststop．Stop-stop-stop!”(4)教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。（5）Let'splay教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说redlight，学生停着不动，教师说yellowlight，学生做好走的准备，教师说greenlight，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：Stopataredfight．Waitatayellowlight-GoatagreenlightRedlight．yellowfight，greenlight．Thesearetrafficlights．”教师再指着以上三句话总结说：Thesearetrafficrules．(6)教师继续提问：“Whatdoesthe‘trafficrule’mean?”板书并解释trafficrule，鼓励学生说出Let'slearn部分的三个句子。然后教师说．Yes.Thesearetrafficrules．Youmustrememberthetrafficrules．”通过手势帮助学习理解remember的意思。(7)教师放Let'slearn部分的录音，学生跟读。(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。4．巩固和延伸(Consolidationandextension)(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参(2)学生做BLet'slearn部分活动手册配套练习。(3)学生背诵并抄写四会词语。(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。二、启发这次网上培训扩展了自己的视野，在很多方面给了我启发，下面我从一下几点谈这次教学对我的改变。一.语言的教学的方向多元化在培训中多次提到综合语言运用能力，所谓综合语言运用能力，是指外语学习不只是语言知识的学习，也不单是外语技能的掌握，而是情感态度、语言知识、语言技能、学习策略和文化意识五个素养的整合发展。这五种素养也给我的教学提供了新的方向，从单一的知识性教学到能力性教学。二.教学方法的突破：从填鸭式到Experientiallearning我想以前似乎有种想法，想把自己有的全给学生，不管他们接不接受，现在我明白了，只有让学生参与到教学里面才会让他们真正学到东西。Experientiallearning就是教学方法的一个方向，这个里面可以有很多可以做，让音乐，舞蹈，绘画这些元素融进教学中。这样的体验式教学也是根据人的大脑育需要而做的.三.英语中文化意识和情感态度给教学锦上添花通过培训我深刻意识到自己教英语的任务不仅仅是让他们学会一门技能，更是为培养一个人格健全、具有国际视野，对异国文化有包容心的人。从这个出发点来教学，学生得到的知识是更全面而对他们未来更有意义的。三、设计理念和思路基于以上自己从课堂上学习的，我设计理念就是每一堂课在轻松自然的过程中，让学生既能学到语言技能，同时能理解一种英语国家的一种文化。1.写教案时候把语言教学点做个框架式结构2.再次构建各种语言环境，让学生能够在环境中参与教学过程，体验英语学习快乐3.最后巩固教学成果，布置一些区别于以前的家庭作业，把课堂体验延伸到课堂外。四、教案自评教案优点：1.突出了语言环境的塑造，教学氛围较以前轻松，学生充分参与2.教学有效性提高3.体验式学习延伸到课外缺点：1.英语文化意识和情感态度教育没有融入其中2.互动过于简单《自选商场》教案(新课标)2一、教学要求认识14个生字，会写巾、牙、尺、毛4个字。认识1个偏旁。观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。正确、流利地朗读课文。二、教材分析这课由五部分组成。第一部分是图画，展现自选商场的一个部分。图下安排了三组词语，都是自选商场里商品的名称。第三部分是短文，介绍了自选商场的售货方式及其优点。最后两部分分别是要认识的字和要求会写的字。五部分内容联系紧密，通过看图认识事物，把认字(词)与认识事物、观察和阅读有机地结合起来，便教易学。三、教学建议(一)课前准备城里的同学可让学生随爸爸妈妈去自选商场(超市)购物，观察商场里的商品及顾客购物的方式。让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。(二)认字、写字认字14个生字的教学，音形义要各有侧重。商、场、尺要注意是翘舌音，奶要读准鼻音ｎ。在字形上，商注意里面，奶场注意右边。字义教学要与词义紧密联系，为了与厂字区别，可让学生用场字组词，如操场、草场、牧场、商场、农场，以加深对场字的理解。结合认识奶字，让学生认识女字旁。写字指导巾、牙、尺、毛的书写，要突出笔顺笔画。要引导学生观察这几个字在田字格中怎样摆放，哪些笔画要写在竖中线上，注意像尺这样没有居中笔画的字，该怎样写得平衡与对称。(三)词句这课多数词语，学生在口语中已经理解运用，不必一一解释。短文中的东西方便，则可联系句子的内容，联系上下文理解。可让学生先说说自选商场里有哪些商品，然后告诉学生东西指的就是这些商品。理解了东西，也就理解了自选商场里的东西真多的意思。方便一词，可联系上一段内容，从我和妈妈购物的方式、营业员收款的方式上，体会出方便、快捷，从而理解在自选商场里买东西真方便。(四)朗读朗读第二部分的词语，要把词与词的间隔用停顿表示出来，行与行的间隔，通过一行中的尾音的强调表示出来。短文的朗读要在读准字音的基础上，读好长句子的自然停顿。如：自选商场里的东西／真多。我和妈妈／从货架上／选了一些食品。收款的阿姨／用电脑／很快算出了要付的钱。要在理解的基础上，把自选商场里的商品多、买卖方便的特点，通过朗读表达出来。(五)课时安排教学本课可用2课时。四、教学设计举例(一)谈话可交流一下到自选商场的感受。你看见了、买了哪些商品?(二)学习词语认读词语。认识生字。(三)学习短文第一段：自选商场里有哪些商品理解东西。指导朗读，第一句要求读出商品的多。第二、三段：1朗读第二段。思考：在自选商场里购物与别的地方有什么不同看图指出货架、收款台、营业员。你是从哪些词句中体会出购物方便的?(四)复习巩固生字词用生字卡片检查生字的认读情况。小小擂台赛。出示9个表示商品名称的词语和东西这个词，让两个学生比赛认读，其他学生做评委，看谁读得又快又准。(可进行两到三次)。(五)自主识字小组交流。(1)每人出示自己准备好的商品包装，带领小组同学认读商品名称，并用一、两句话介绍这种商品。(2)交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。全班交流。(1)让学生把准备好的商品包装贴在教室四周。(2)这些商品可分成哪几类，让学生尝试进行分类，再分别把每一类词语读一读。雷雨新课标教案3联系生活入情境图文结合悟表达———《雷雨》教学片段及反思二年级下册课文《雷雨》，叙述了雷雨前、雷雨时、雷雨后的自然景象，两幅彩图描绘了与课文对应的雷雨时和雷雨后的景色。文章语言通俗浅显，具体形象；画面色彩鲜明，景点清晰。教学可通过联系生活使内容活化、画面动化，引导学生走进情境，理解内容，体会表达，培养学生的语言感悟能力和表达能力。教学片段一、联系生活，进入情境师：今天我们学习1篇新课文。（板书课题，学生齐读。）小朋友们，雷雨来了，你会看到什么景象呢？生1：我看到天空都是乌云。生2：我看到满天的乌云飞也似地向这边涌来。生3：我看到大片大片的乌云像一匹匹野马向这边飞来。生4：一道道闪电划破天空，那情景真吓人。师：说得不错，再看看四周，你还会看到什么呢？生1：风刮起来了，大大小小的树木在风中东倒西歪，地上的落叶被吹得到处乱飞。生2：我看到人们急匆匆地往前赶。师：说得好，你会听到什么呢？生1：我听到了呼呼的风声，轰隆轰隆的雷声。生2：我听到雷声，那么响，那么可怕。雷声过后，就是哗哗的雨声。„„师：小朋友们说得真好。看看这道题，会填吗？（出示：①闪电像_____一样划破天空，风吹得小树_____，雨像_____；②雷_____地响，风_____地刮，雨_____地下。）生1：闪电像金色的长龙划破天空，风吹得小树东倒西歪，雨像从盆里面往下倒似的。生2：雷隆隆地响，雨哗哗地下，风呼呼地刮。二、指导观察，把握特点师：刚才同学们描述了雷雨的情景，现在请大家看看课本中的两幅彩图又是怎样描绘雷雨的呢？（出示投影片）两幅图分别画的是什么时候的情景？说说你的理由。生：第一幅是下雨时的情景，我看到了闪电的光；第二幅是下雨后的情景，我看到了彩虹。师：图上各有哪些事物呢？请仔细看看，一边看一边想想怎样来表述这些内容。（学生看图，自由表述，引导交流。要求把画面内容说清楚，说具体。）师：大家看得很仔细，说得也具体。看看这道题，口头填一填。（出示：下雨了，你看雨真大啊！_____，风真大啊！_____；雨停了，雨后的景色是多美啊！