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参考资料,少熬夜!《班主任兵法》读后感(通用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《班主任兵法》读后感(通用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!班主任兵法读后感【第一篇】近期,再次拜读了万玮老师的《班主任兵法》一书。记得初次接触这本书是在刚当班主任时,一位经验丰富的班主任给我推荐了这部书,当时感觉这本书很实用,有许多的案例分析,给我这个生手指点了许多迷津。再次细读《班主任兵法》,我被万老师的足智多谋所吸引,也深深被中国的传统文化的现实意义所折服。平时经常听人说:“教师要有爱心、耐心和责任心。”但读过这部书后我们会发现教师仅仅有爱心是不够的,面对现在的学生我们还要有足够多的教育智慧才行。兵书上说“知己知彼,方能百战百胜”。教师与学生交往,也是要学会“斗智斗勇”的。现在的学生难教,因为他们不像以前那么“傻”了,他们接触的信息来源多,自我意识强,受传统的观念影响小,对老师的尊重也急剧减弱了,教师要继续维持以前的“师道尊严”就不那么容易了。学生更多地把自己放在一个与教师平等的地位上,他们在遇到事情时渴望得到老师公平平等的对待,而不是老师一味地高高在上。时代在变化,那我们班主任在管理班级问题时也需要适当地改变策略,而不是一味地强调老师的尊严。我觉得万玮老师在这点上做得比较到位。《一立千钧》中写到一个晚自习,万老师要回到办公室给一位家长回电话,班里学生由于不自觉吵闹声不断,本来想大发雷霆,但无数次惨痛的教训让万老师意识到在最生气的时候把学生骂一顿并不能起到预期的效果。而是通过讲故事的方式教育学生,而且用罚站的方式惩罚自己,收到了意想不到的效果。万老师在书中写道:“那个晚上一个小时的站立,给所有学生上了刻骨铭心的一课。”班级管理中我也经常遇到这种情况,但我缺少的就是万老师处理事情时那种果敢和智慧。万玮老师的《班主任兵法》一书最突出的一点就是把中国古代兵法和学生心理学知识恰如其分地应用于学生工作中,这也是他所倡导的学生工作核心“攻城为下,攻心为上”。前苏联教育心理学家霍姆林斯基曾说,不懂心理学的教师不是一位好教师,掌握心理学知识是成为一位优秀教师的重要条件。教师学习心理学,受益的不只是学生,还有老师,让老师和学生沟通无障碍,参考资料,少熬夜!从而更好地促进学生身心健康发展,也增强老师的课堂驾驭能力。也就是说班主任一定要把话讲到学生的心里去,这样才能起到应有的效果,学生才能从心底接受老师的话,从而达到我们想要的教育目的。人们经常说,世界上最难的事情就是把一种思想从一个头脑装入另一个头脑。让别人接受自己的思想不只是一件技术活,更是一件艺术活,而且需要长久的努力。这应该引起我们所有班主任的深思。这一点上我有深切的体会。初二,我们班来一个转学生,这是一个相当不知道学习的问题生。家庭条件不错,懒得吃苦,任性,经常和老师顶撞,迟到早退旷课不学习是家常便饭。开学以来,没事我就走到他桌前问问他作业做完了没有,老师上课能不能听得懂,和同学的关系怎么样等等一些琐琐碎碎的事情。每当我看到他在写作业,我都会拍拍他的肩,一句话也不说,就是对他微笑一下。这孩子的话也不多,我跟他交流,他没有表现出明显的好感也没有表现出明显的抵触,我依然不温不火地继续着我的工作。每次的日记批语,我都会把上一周我看到的他的好的表现适当的加点油醋鼓励他一番,对于他偶尔犯的错却只字不提。终于,两个月后的一次日记上,他写下了下面的话:其实我做得并不好,经常犯错误,而且我的日记写得也不好,就像流水账,可是老师没有吵过我,还总是想办法表扬我,我一定得努力了,不然我真对不起这么关心我的班主任……那一刻,我知道我不用再多说什么了,因为我知道我的鼓励已经深入到了他的内心。虽然没有训斥和责骂,但是他已经从内心深处接受了我对他的深切期望和谆谆教导。心理学家威廉杰姆士说过“在人的所有内在需求中,最强烈的莫过于渴望被人重视和得到人的肯定。”只有把工作做到学生心里去,一切问题便迎刃而解。而《班主任兵法》是万老师通过自己的实践总结出来的一系列心得体会,在以后的工作学习生活中我会像万老师一样勤思考,多总结,为做一个学者型班主任而努力!班主任兵法读后感【第二篇】今年是我第一年担任班主任工作。经过一学期的实践与摸索后,我有了一定的想法,但又有黔驴技穷的担忧。早就听过万玮老师的《班主任兵法》一书,趁着寒假,我把这本书好好地阅读了一遍,掩卷沉思,回味无穷。我佩服作者能把古代的《孙子兵法》、《三国演义》、《论语》甚至现代毛泽东的军事思想理论都恰到好处地运用在教育教学管理上,用兵法里的精髓来诠释教育现参考资料,少熬夜!象,那么独到那么精辟。这本书的每一个标题,都有强烈的“吸引眼球”的功能:“倒转乾坤”,“当头棒喝”,“一石二鸟”……吸引着我仔细地将书看完。世界上那些经典的道理其实都是相通的,更多时候我们往往都是埋在自己的狭隘世界里,看不到外面,找不到出路。实际上,学生需要通识教育,教师也需要通识教育。这是我学习《班主任兵法》一书后的第一个收获。《班主任兵法》里一个个贴近我的班主任工作实际的故事,让我受益匪浅。我在不断思考如果我遇到这样的问题,会如何处理。班主任,一个班的中心、灵魂,如何才能把学生管好、教好、培养好?看来,在具体的工作中,必须从树立自己的多重角色观做起,不断地调整自己所扮演的角色。好的班主任应该该刚的时候刚,该柔的时候柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚,也可以在学生情绪激烈之时审时度势,稍作退让。而总体来说,班主任对待学生的基本原则应该是既有要求也有宽大为怀的气量。班主任在对学生严格要求的同时,要体谅学生的难处,要设身处地地为学生着想,学生犯了错,要尽量原谅他,学生没有取得预期的进步,要有耐心,永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵,该严厉时还是要严厉,绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容,而使自觉性不高的学生得寸进尺,以至于毫无顾忌地胡作非为,以为教师软弱可欺。《一石二鸟》中,以倒数第二取代倒数第一当数学课代表,既让倒数第二倾尽全力,提高学习成绩,做好本职工作,又让倒数第一不肯甘心,奋力直追,二者相互促进,想不好都难!《围而不打》中,“女大王”李艳芳带头大闹寝室,破坏公物,拒不认错,情节恶劣,如何处置?万老师设计从外围突破,先帮助其他同学认识错误、承认错误,“女大王”眼睁睁挨到最后,不用再费唇舌便乖乖自动认错,且“泪流满面”。《点石成金》中,对犯了错误已受处分的同学,提出要求,明确任务,给予其撤销处分的机会,使他们“不再一蹶不振”,“以积极乐观的心态对待即将到来的每一天”。处分只是手段,不是教育的终极目标,“点石成金”的故事,包蕴的是教师对学生的引导与点拨,理解与宽容,呵护与关爱!读到《自保第一》《攻心为上》《战略战术》《预篇》《形篇》《势篇》等文章中对教师提出的具体要求时,说实话,我惭愧了——很多浅显的道理原本也懂,在急功近利自以为是的工作中却渐渐疏忽了,淡忘了,以至参考资料,少熬夜!于处理一些问题不能得心应手,教育某些学生仍然屡战屡败,在抱怨自己被班级工作拖累得焦头烂额之际,冷静想想万老师指出的“培养幽默感”“对症下药”“教育工作也要备课”“教育不能操之过急”等重要为师原则,有豁然开朗、拨云见日之感。在真诚率性、毫无保留的倾诉中,万老师——一个年轻、聪明、充满干劲与活力、不畏惧任何挑战与挫折的小伙子,清晰地呈现在我们面前。他与我们身边的某个人是如此相似,他的一招一式我们也似曾相识,他的经历、故事我们也并不陌生,而他的自信、勤奋、智慧则令他从普通人中脱颖而出!所以,手捧他的《班主任兵法》,我们读来是如此亲切,那饱含着爱心与智慧的“用兵之术”,我们是如此容易便心领神会。读罢全书,我有一种豁然开朗的感觉,真的很感谢本书的作者,不过去实践时我肯定还会遇到困难,但至少我的心态比以前好了。我羡慕万玮老师,也渴望自己的班主任工作有一天能够达到“润物细无声”、“踏雪无痕”的境界。我会为之而努力奋斗的!《班主任兵法》读后感【第三篇】这本书是本学期初新教师培训上,一位有多年经验的班主任给我们这群“菜鸟”新教师推荐的。虽然我在这个学年没能担任班主任一职,但是冥冥中觉得这本书对我在今后与学生的相处交流会有很大帮助,所以我找到了这本书来阅读、来学习。这本书中的观点给人一种耳目一新的感觉,认真研读了这本书,收获颇丰。《班主任兵法》是一本介绍班主任工作和学生管理的一本书,此书的作者是万玮老师。它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。我读过之后,觉得许多做法操作性强,有借鉴意义,收获很多。这本书主要是把古代的《孙子兵法》恰到好处地运用在教育教学管理上,用兵法里的精髓来诠释班主任工作的点点滴滴。作者把兵法运用于班主任管理实践中,这种做法很创新。这本书一共分为二个篇章,上篇:理论篇:自保第一、攻心为上、战略战术、阵地战、游击战等篇。又给我们生动地诠释了一些班主任工作的理论,幽默风趣,独到精辟。下篇:实践篇,书中的每一个标题,都是四字词语:倒转乾坤、一声叹息、当头棒喝、敲山震虎、顺水推舟、一石二鸟等,新颖的题目带着我们走进几十个动人心魄的故事,他以爱学生为前提的,想学生之所想,急学生之所急,想方设法去教育学生,去引导学生,去影响学生,真正关注学生的健康成长和发展。读书的时候回想到一些发生在我自己身上的事情,参考资料,少熬夜!时时对照自己的做法,发现自己还有很多的不足:一次语文老师跟我们分享学生的作文,作文主题是学生眼中的老师。从她口中我得知自己原来在学生眼中是一个“没有威严”的“和蔼可亲”的“大姐姐”,学生们表示一点都不“怕”我。书中提到,“对一名新教师而言,与学生保持一定距离是自保的一条途径。因为新教师还不太懂教育的规律,与学生太近,很容易被学生所伤。这就好像与敌人作战,如果敌强我弱,那还是与敌人离得远一点比较好。与学生保持距离,可以弥补新教师经验的不足,因为离学生太近,被学生一眼看出虚实,从此对你没大没小,甚至称兄道弟,这教师的威信可就一点都没有了。很多有经验的老教师,是绝对不会让学生靠的很近的。学生对他们可谓既敬且怕,一些平日里不苟言笑对学生冷若冰霜的教师偶尔露出一点笑脸,学生会觉得特别温暖。作文里都会写上。而新教师即使对学生笑得再灿烂,学生可能还不会买账。”对学生如何保持距离,是不是意味着就要远远的离着学生呢?这显然也是不合理的。与学生“近身战斗”,首先要走进学生的内心世界,走进学生内心教师首先得敞开自己的心灵,这需要老师很高的技巧。这个技巧需要我在今后的学生工作中不断的实践积累。言传身教是老师影响学生的最重要的方式之一。身教也是自保的重要途径。现在的学生和家长维护自身权益的意识很强,对于教师和学校的一些做法,部分家长会选择投诉。平时的言行举止不要太过随便,自己觉得是不拘小节,但是在学生眼里他们会想“老师这么做,是不是意味着我也可以”。上学期末晚自习坐班的时候,一个学生向我请教问题,我给他作了解答,等解答完毕时我发现许多同学在交头接耳。当我让大家安静下来的时候,他们告诉我自己在问问题,并且老师你也在给人解答,问什么我们底下就不可以?当然,夹杂在中间,事实上还有很多浑水摸鱼聊天的同学。这种情况就是我没有起到言传身教的作用。与学生相处,想要获得学生的喜爱,比较好的做法还有要保有一些自己的“绝活”。比如有的老师有特殊的技能。和我搭班的一个老师,会弹吉他,并不一定谈得特别棒,但是军训期间,他就凭借这手绝活,俘获了班级学生的认可。比如专业知识非常渊博,如果一个老师在学生问问题时都回答不了,那又如何让学生信服?如果有这种情况,也许就该多看专业书,多做练习题了。幽默感同样是不可或缺的。同样水平的老师,有幽默感的那个一定是更容易与学生拉近距离的老师。如果幽默感实在太差,还有一个好办法,就是多参加体育活动。更学生一起打个羽毛球,一起讨论一下篮球比赛。参考资料,少熬夜!也许,在学生心中这样的老师一定更受崇拜。书中提到:南宋抗金名将岳飞,以善于用兵著称。他的军队,常常以少击多,以五百人、八百人打败金军几千人、
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