猜猜他是谁的教案（精选4篇）

好文档，供参考1/18猜猜他是谁的教案（精选4篇）【题记】这篇精编的文档“猜猜他是谁的教案（精选4篇）”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！猜猜他是谁的教案【第一篇】一、教学目标（1）做一个“猜猜他是谁”的游戏，完成一次写人的习作。（2）初步学习写作的格式，尝试修改自己的习作。二、教学重点选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。三、教学难点写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。四、教学时间1课时五、教学过程1、谈话导入好文档，供参考2/18（1）同学们一定看过《西游记》吧，谁能说说孙悟空有什么本领？预设：火眼金睛（2）孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用，那同学们有没有火眼金睛呢？让老师考一考你。请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗？他们有什么不同？（出示人物剪影）（3）同学们的观察真仔细，生活中很多人看起来有些相似，但是每个人都有着自己的特点，只有发现这些特点，才能区分大家的不同。今天我们来玩个游戏，游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。2、我会选材导学：我们每个人都有自己独特的品质，同学们朝夕相处，可选的对象很多。我们的同学中就有许多特点鲜明的人，比如：有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……想一想你印象最深刻的人是谁？他有什么特点？为自己的写作准备材料。3、我会构思导学：选好了材料只是写作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。构思则是使用这些材料。你可以用这些材料做一间砖房，也可以盖一座高楼，好文档，供参考3/18还可以建一个别墅。这就要求我们像建筑师一样构思。（1）选人物，拟题目。选好你要写的人物后，就可以给自己的作品拟一个题目了。作文的题目可以以人物的特点为题，比如：《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做题目，比如：《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等；还可以以人物的特长为题，比如：《围棋高手》、《轮滑冠军》等。当然，你也可以直接用《猜猜他是谁》做题目。因为我们是在玩“猜猜他是谁”的游戏，所以题目中不可以出现人物的名字哦。（2）排顺序，巧安排。写作一定要确定先写什么，再写什么，最后写什么。不能想到哪里写到哪里。这个我们称为写作顺序。本次作文我们可以先写人物的外貌，比如长相、衣着等；再写他的爱好特长；最后写他的性格品质。这样三个部分穿起来，就是一个好作品了。这多么像一个冰糖葫芦啊。（3）抓特点，写生动。人物的特点很多、兴趣很广泛，我们不能眉毛胡子一把抓，这样的特点不突出，效果就不好了。比如写人物的外貌，只写眼睛很大等特点。只要抓住主要特点，其他的可以不写，不能从头写到脚。描写人物还要注意语言生动。我们语文课上学到的好文档，供参考4/18比喻、拟人等修辞手法可以在习作中使用，这会让你的文采提升不少。比如：“她的头发有黑又长。”这句话如果写成“她的头发乌黑发亮，像黑色的瀑布一般流下来。”是不是生动了不少呢？使用比喻、拟人等修辞可以让你的作文生动形象。4、范文欣赏（1）出示范文，讲解写作注意事项。（1）题目要居中写。（2）每段的开头空两格。（3）写作的时候抓住重点，突出特点。（4）写出特点后可以举个例子印证一下。（5）注意标点符号的占格，通常占一个。逗号、句号等在一行的末尾是要注意标点溢界。（2）学习文章的写作顺序。5、学生写作学生独立完成写作，教师巡回指导。6、我会修改（1）小组修改，读给别人听一听。（2）发现不合适的句子，小组讨论一下如何修改。出示例句：讲解增添号和删除号两种修改符号的用法。好文档，供参考5/18七、佳作展示（1）小组推荐代表上来朗读自己的作品。（2）声音洪亮，富有感情。（3）吐字清楚，讲普通话。（4）指定同学猜一猜他写的是谁。如若猜得出就说明写作非常成功。八、课堂总结虽然这是我们第一次习作，但是同学们表现出非凡的写作才能，把原本模糊的剪影写出了个性鲜明的人物。这是个了不起的成就。猜猜他是谁的教案【第二篇】设计思路让学生以课文中的片段为例进行练笔；通过课堂上修改、师生讨论，使学生了解人物外貌描写的方法；以游戏方式巩固知识，使学生能达到灵活运用；引导学生在实践中摸索规律，学习新知识。导写过程一、导入（猜人物游戏）多媒体依次显示哈利·波特、鲁迅和本校校长的外貌描写片段，让学生根据描写猜人物。教师引导学生在游戏过程中注意人物的特征。好文档，供参考6/181、你知道以下文段描写的对象是谁吗？看谁猜得又快又准。①他，有一张消瘦的面孔、膝盖骨突出的膝盖、乌黑的头发和一双翠绿的眼睛，戴着一副用许多透明胶带粘在一起的圆框眼镜。他对自己的外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕。明确：哈利·波特。②黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。明确：鲁迅。2、为什么你能猜对？明确：以上片段描写抓住了人物的特征。3、明确本课学习目标。二、什么是人物的外貌描写对人物的长相体态、衣着打扮、神情等的描写，就是人物的外貌描写。描写外貌就像给人画像或照相，使读者结识一个个活生生的逼真的人。因此，外貌描写也叫肖像描写。有效的人物外貌描写，不仅可以使读者看到一个个具体的人，而且还能在一定程度上看到所描写人物的内心世界。因此，有人说：“外貌是理解人物的钥匙。”学好人物的外貌描写对写好记叙文很重要。好文档，供参考7/18三、回忆以往学过的课文，有哪些人物的描写给你留下了深刻的印象。四、模仿课文例子进行口头作文用几句话向别人介绍一位老师的外貌。五、在口头作文的基础上进行练笔请在班内选择一位同学为描写对象，对其外貌进行描写，字数在100字以内。描写中不得出现该同学姓名。六、思考如何进行人物的外貌描写？请大胆说出你的看法！1、学生说出自己的看法。2、教师把学生的看法利用幻灯投影出来。（１）仔细观察，抓住人物特征。（２）按一定的顺序描写。（３）可适当运用一些修辞手法，如：比喻、夸张、对比等。（４）注意在描写中体现作者对人物的感情倾向。七、游戏——猜猜这是谁1、请运用同学们归纳出来的写作技巧，自行或同桌交换修改习作。2、全班同学分为两组，每组选出一名公证人。3、在公证人的监督下，根据学生习作进行“猜猜这是谁”的游戏，要求在限定的时间内抢答，猜对人物好文档，供参考8/18数目最多的一组获胜。八、学生小结在这堂课中，你学到了什么？猜猜他是谁的教案【第三篇】教学目标：1、初步了解什么是外貌描写。2、明确外貌描写要抓住人物的特点写，要按顺序写，即从整体到局部，局部描写时从上到下，鼓励运用恰当的修辞手法使自己的描写更生动、形象。3、尝试完成人物外貌描写的习作片段。教学难重点：难点：在文中能表达真情实感。重点：引导学生把事情说清楚，说明白。教学过程：一、谈话导入：1、师现场简单描述几个学生的外貌，和学生很自然地聊天：叶晓静，你的头发乌黑发亮，还带点自然卷，有藏族姑娘的独特气质。李文蕊，你明亮的大眼睛里总是闪烁着智慧的光芒，怪不得你是我们班的“学霸”呢！习冠贤，你胖乎乎的小手摸上去就像棉花，真舒服。今天好文档，供参考9/18你这身花裙子真漂亮，你不就是教室里最美的一只花蝴蝶吗？师：同学们，老师对这些同学的什么进行了描述？生：外貌。师：今天我们来共同学习人物外貌描写，（板书：人物外貌描写）谁能告诉我人物的外貌描写包括哪些内容？课件出示：外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等）进行描写。二、强调人物外貌描写时需要注意的问题：（一）抓住人物外貌的特征过渡语：前段时间，老师改你们的作文，发现有一位同学写了我们班某位同学的外貌，你们能帮老师猜猜他是我们班的谁吗？课件出示：“他黑黑的眉毛下有一双明亮的眼睛，高高的鼻梁，红红的嘴唇。身材适中，穿着一套整洁的衣服。”生：猜。师：为什么猜不准是谁呢？生：没写出这个人的特点来。好文档，供参考10/18师：这也是咱们很多同学在进行外貌描写时犯的通病，就是千人一面。写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且还都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，脸蛋都是红扑扑的，这些现成的套词把咱们同学都变成了一个模样，就像“克隆”出来的似的，这样刻画出来的人物就太格式化，脸谱化了，缺乏个性特征，同时也不符合生活真实。所以说，我们要对人物进行外貌描写，首先要抓住人物的特征。（板书：抓特征）那什么是特征？师：文学名著中有很多经典的外貌描写的片段，下面请同学们猜猜这个片段写的是谁？课件出示：“他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。”生：猪八戒师：为什么能猜出是猪八戒？生：抓住了特征。师：看来《西游记》的作者吴承恩的确技高一筹，他抓住了猪八戒的外貌特征，使猪八戒成为我们耳熟能详的经典人物。我们进行人物外貌描写时一定要抓住人物最鲜明的特征，这样才能使这个人与众人区分开来，我们知道，漫画通过夸张的手法塑造人物形象，下面请欣赏几幅名人漫画像，说说他们在外貌上的最突出的特好文档，供参考11/18点。课件出示：赵本山（农民式打扮、破旧的中山帽）成龙（浓密的黑发、大鼻子）姚晨（大嘴）2、实战训练1、请三位同学上台，其他同学说说这几位同学最鲜明的特点在哪儿？（冶萍娜、马佳妮）2、再观察李老师，李老师最鲜明的特点是什么？（嘴角有一颗黑痣）3、同桌观察，说说你的同桌最鲜明的特征在哪儿？4、班级交流。（二）、外貌描写要有一定的顺序。师：同学们，人物的外貌描写除了抓特点写外，还要注意什么呢，请看下面人物外貌描写的片段：课件出示：“乍一看，她个子挺高的，……裙子像一只花蝴蝶一样飞起来。）师生分析后总结：描写人物外貌是还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。（板书：有顺序）同时，为了使自己的描写更生动、更形象，我们可以适当用一些形容词，或恰当的比喻、适当的夸张，这样人物形象将更鲜明。（板书：巧修辞）课件出示：人物外貌描写比喻、夸张手法的句子。好文档，供参考12/18引导学生交流。三、完成外貌描写片段。师：今天我们学习了外貌描写，明确了外貌描写要抓住人物特征，有顺序地写，如果在写的过程中如果能用上一定的修辞手法那就更好了。下面请同学们动笔写一写，可以写同桌，也可以写班里其他同学，还可以写老师、家人等。四、交流、评价。板书设计：人物外貌描写抓特征按顺序巧修辞猜猜他是谁的教案【第四篇】这次的习作围绕“猜猜他是谁”的游戏选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不可以写出名字，但别人读了你写的内容后，要能猜出你写的是谁。这其实是在指导学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。同时教会学生正确的写作格式。学生会写关于人的作文，但是只能笼统地笔力均等，所以大多写出的写人作文没有特性。而且这是学生第一好文档，供参考13/18次接触作文，所以需要老师仔细地讲解引导，特别是对“开头空两格”等格式的要求，必须让每位学生熟悉。本次习作可以由游戏开始，引导学生回忆同学，点燃真情，引发写作兴趣。在课堂上给予学生一定的作文格式指导，写人作文方法指导，让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。知识与技能1．能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。2．能注意写一段话时开头空两格。过程与方法通过游戏激起学生习作的兴趣。通过引导学生观察，了解对象的外貌、性格、品质和爱好。通过习作展示促进学生的互相学习。情感、态度与价值观培养学生细心观察的习惯。重点能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。难点能注意写一段话时开头空两格。教师：多媒体课件。好文档，供参考14/18学生：观察同学的外貌、性格、品质和爱好，并选择一两个作为重点观察对象。2课时第一课时1．能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。2．能注意写一段话时开头空两格。重点能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。难点能注意写一段话时开头