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片段教学【精编4篇】【导读】这篇文档“片段教学【精编4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!片段教学【第一篇】第二课时教学设计模板介绍:各位评委,我将要进行的是《______》第二课时的教学,下面开始上课。一、复习导入。这节课我们继续来学习第___课,谁来响亮地读读课题!(表扬)真不错,全班齐读课题!(表扬)同学们响亮的读书声和自信的目光真让老师倍受鼓舞,相信这节课大家会表现得更加出色!首先要请现在坐姿最棒的同学来读读课文,同学们边听边思考:课文主要讲了一件什么事?(记叙文)都描写了哪些景物?/从哪几个方面来描写这个景物的?(写景)你读懂了什么?(表扬)他们朗读肯定下了不少功夫,特别是___(手势)声音清脆、字正腔圆,把掌声送给他们!那么谁来回答这一问题呢?(提问2人)表扬:你体会得真好!谁来补充,同意他的回答的同学请举手势!看来大家上节课掌握得不错!下面我们就来进一步理解课文!二、精读感悟。(一、重点字词)过度:————————1、请同学们快速默读第_?__自然段,说说你认识到一个怎样的______?(第人)你的回答非常有意思,不过,如果能换一个角度来思考问题就更棒了!(第人)你真会读书!(第3人举手)你有不同的理解,请你说。老师仿佛看到了你们思维的火花在碰撞,你们认真的思考样子是最可爱的,把掌声送给你们自己!2、请同学们快速默读第_?__自然段,画出描写__?_特点的词语或句子,从中你感受到了什么?不动笔墨不读书,都市同时写上你的阅读感受。(提问3人)(第人)请你,大胆举手,首先就是个进步!(表扬)老师还要表扬你读书认真!(第人)你也很了不起!——(朗读指导)试试看,能不能把它读好!(表扬)已经有感觉了,谁能读得更好?指名读(味道全出来了!),集体读。(第人)你有一双善于发现的眼睛,掌声送给他!全班齐读这一段(部分)。(鼓励)看着同学们的进步,老师打心底里感到高兴!3、(指名)过度:————————(二、合作探究)1、哪些词语最能表现出______请你把它找出来片段教学【第二篇】三.朗诵感知1.学生自读。2.教师有感情的范读。3.学生合作对照注释了解诗歌内容。积雨空林烟火迟,蒸藜炊黍饷东菑。久雨不停,林野潮湿烟火难生;烧好饭菜,送给村东耕耘的人。漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。水田广漠,一行白鹭掠空而飞;夏日浓荫,传来黄鹂宛啭啼声。山中习静观朝槿,松下清斋折露葵。山中养性,观赏朝槿晨开晚谢;松下素食,和露折葵不沾荤腥。野老与人争席罢,海鸥何事更相疑。村夫野老,与世无争无人猜忌;海鸥疑心,为何不信飞舞不停。4.齐读。四.探究思考:1、积雨空林烟火迟,蒸藜炊黍饷东菑。首联中哪个字用得最好,请简要分析。译诗:正是连雨时节,天阴地湿,空气潮润,静谧的丛林上空,炊烟缓缓升起来,山下农家正烧火做饭呢。女人家蒸藜炊黍,把饭菜准备好,便提携着送往东菑——东面田头,男人们一清早就去那里劳作了。步骤:①指出该词在句中的意思。②展开联想把该字放入原句中描述景象。③点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。答案点拨:①“迟”字用得最好,在诗中是“迟缓”之意。②久雨不停。丛林上面静谧宁和,炊烟袅袅升起。③诗人视野所及,先写空林烟火,一个“迟”字,既写出了阴雨天炊烟缓缓升起之状,也写出了诗人心中闲散安逸的情怀。再写农家早炊、饷田以至田头野餐,展现一系列人物的活动画面,秩序井然而富有生活气息,农家村妇田夫怡然自得之情跃然纸上。2、漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。译诗:看吧,广漠空蒙、布满积水的平畴上,白鹭翩翩起飞,意态是那样闲静潇洒;听啊,远近高低,蔚然深秀的密林中,黄鹂互相唱和,歌喉是那样甜美快活。关于这两句,唐人李肇因见李嘉祐有诗句“水田飞白鹭,夏木啭黄鹂”,便讥笑王维“好取人文章佳句”。明人胡应麟不同意,反驳说:“摩诘盛唐,嘉桔中唐,安得前人预偷来者?此正嘉韦占用摩诘诗。”但据查,嘉韦占与摩诘同时而稍晚,谁袭用了谁的诗句难以定论。再看二人诗句,有高下之分。比较:“漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂”与“水田飞白鹭,夏木啭黄鹂”,从艺术上看,你认为谁的诗句较好,好在哪里。答案点拨:颔联与首联一样是诗人静观所得,写自然景色。在一片广漠空旷的水田之上,白鹭翩翩飞舞;在层峦叠翠的夏日丛林之中,黄鹂正用甜美的歌喉唱歌。两种景象相映衬,将积雨之时的辋川山野写得画意盎然。如宋人叶梦得说:“此两句好处,正在添„漠漠‟„阴阴‟四字,此乃摩诘为李嘉祐点化,以自见其妙。”“漠漠”有广阔意迷茫意,“阴阴”有茂盛幽深意,“漠漠水田”“阴阴夏木”比之“水田”和“夏木”,画面就显得开阔而深邃,富有境界感,渲染了积雨天气空蒙迷茫的色调和气氛,富有意境。3、颔联“漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂”中的“飞白鹭,啭黄鹂”有什么艺术特点?(1)倒装:白鹭翩翩起舞,黄鹂婉啭啼唱。(2)色彩对比,诗中有画:辋川之夏,百鸟飞鸣,诗人只选了形态和习性迥然不同的黄鹂、白鹭,联系着它们各自的背景加以描绘:雪白的白鹭,金黄的黄鹂,在视觉上自有色彩浓淡的差异;白鹭飞行,黄鹂鸣啭,一则取动态,一则取声音;漠漠,形容水田广布,视野苍茫;阴阴,描状夏木茂密,境界幽深。两种景象互相映衬,互相配合,把积雨天气的辋川山野写得画意盎然。所谓“诗中有画”,这便是很好的例证。小结:如果说,首联所写农家无忧无虑的劳动生活已引起诗人的浓厚兴趣和欣羡之情,那么,面对这黄鹂、白鹭的自由自在的飞鸣,诗人自会更加陶醉不已。而且这两联中,人物活动也好,自然景色也好,并不是客观事物的简单摹拟,而是经过诗人心灵的感应和过滤,染上了鲜明的主观色彩,体现了诗人的个性。对于“晚年惟好静,万事不关心”的王维来说,置身于这世外桃源般的辋川山庄,真可谓得其所哉了,这不能不使他感到无穷的乐趣。下面两联就是抒写诗人隐居山林的禅寂生活之乐的。4.“山中习静观朝槿,松下清斋折露葵。”诗人独处空山之中,幽栖松林之下,参木槿而悟人生短暂,采露葵以供清斋素食。这情调,在一般世人看来,未免过分孤寂寡淡了吧?然而早已厌倦尘世喧嚣的诗人,却从中领略到极大的兴味,比起那纷纷扰扰、尔虞我诈的名利场,何啻天壤云泥!5.“野老与人争席罢,海鸥何事更相疑”,表达作者什么愿望,体现他什么心境?译诗:野老是诗人自谓。诗人快慰地宣称:我早已去机心,绝俗念,随缘任遇,于人无碍,与世无争了,还有谁会无端地猜忌我呢?庶几乎可以免除尘世烦恼,悠悠然耽于山林之乐了。用典:化用典故而不着痕迹。争席罢:。《庄子•杂篇•寓言》载:杨朱去从老子学道,路上旅舍主人欢迎他,客人都给他让座;学成归来,旅客们却不再让座,而与他“争席”,说明杨朱已得自然之道,与人们没有隔膜了。指自己要隐退山林,与世无争。“海鸥”句:《列子•黄帝篇》载,古时海上有好鸥者,每日到海上从鸥鸟游。其父曰:“吾闻鸥鸟皆从汝游,汝取来,吾玩之。”海上有人与鸥鸟相亲近,互不猜疑。一天,父亲要他把海鸥捉回家来,他又到海滨时,海鸥便飞得远远的,心术不正破坏了他和海鸥的亲密关系。明日再往海上,鸥鸟飞舞而不下。这里借海鸥喻人事.此二典都充满了老庄色彩,一正用,一反用,两相结合,抒写诗人澹泊自然的心境,而这种心境,正是上联所写“清斋”“习静”的结果。五.思考探究⒈你认为《积雨辋川庄作》这首诗中哪些诗句具有“诗中有画”的特点?是怎样体现的?(画的特点:色彩、层次、空间)“漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂”一联,白鹭雪白,黄鹂金黄,色彩差异明显;白鹭飞翔,黄鹂啼鸣,一取其动态,一取其声音。在背景上,“漠漠”,写出了水田一望无际,苍茫一片;“阴阴”,描绘夏日林木茂盛,境界清幽,自近而远,富有立体感;这样,碧空中白鹭高飞,绿树与黄鹂相衬,高低和谐,极具层次感;如一幅画展现在读者面前。此可谓“诗中有画”,给人以画意盎然的印象。⒉此诗营造了一种怎样的意境?“意境”的“境”,指的是境界、或者说是氛围。因此可以说,诗歌的意境是由意象组成的全篇作品所构成的体现了作者情思、并留下想象空间、能触发读者某种情思的艺术境界(或氛围)。意象与意境的关系可以用这样简单的关系式来表示:意象=物象+情思意境=意象+氛围(恬静优美)的辋川山野、(怡然自乐)的农妇农夫和(闲适脱俗)的隐居诗人,共同构成了一种(空阔清幽)的意境,表现了诗人(隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致和澹泊自然的心境)。(规律:主要景物——景物的特征——意境——思想感情)六.总结:整体赏析⒈主旨描写了久雨中的辋川山水田园的优美风光(境),反映了诗人厌倦官场生活,和对对农村充满生机和宁静和谐生活的向往和赞美,抒发了诗人淡泊宁静的情怀(意)⒉总结在这首七律中,诗人把自己幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优美的田园风光结合起来描写,景色优美的辋川山野、怡然自乐的农妇农夫和闲适脱俗的隐居诗人,共同构成了一个阔远幽静、物我相惬、详和闲适的意境,形象鲜明,兴味深远,表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致和澹泊自然的心境。这首七律,形象鲜明,兴味深远,表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致,是王维田园诗的一首代表作。从前有人把它推为全唐七律的压卷,说成“空古准今”的极至,固然是出于封建士大夫的偏嗜;而有人认为“淡雅幽寂,莫过右丞《积雨》”,赞赏这首诗的深邃意境和超迈风格,艺术见解还是不错的。七.课后练习:辛夷坞王维木末芙蓉花,山中发红萼。涧户寂无人,纷纷开且落。⒈主旨这首诗写辛夷坞幽静之景(境),表现诗人宁静淡泊情怀(意)。⒉本诗的主题:⑴以辛夷花在无人的山涧自开自落的可悲命运,比喻了自己的才能被压抑埋没的处境,寄托自己孤独、落寞的情绪。⑵深山无人,辛夷花自开自落。花开,并不是为了赢得人们的赞赏;花落,也不需要人们的悼惜。该开便开,该落便落,纯任自然,向人们昭示了一种不干世俗的淡泊情怀。⒊怎样写的?1.以动衬静.用“发”、“开”、“落”等动词写花开花落,何其自然,山林之幽静气氛就表现出来了。显得山林越发清幽。2.托物言志.清幽的山林,花开花落,让人读后感受到诗人的一种气质所在,即不干世俗的淡泊情怀。文章片段教学【第三篇】片段教学模版主要有写景类、动物类、人物类、童话类、游览类文本教案的流程一.教学总目标(三维目标)知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观二.教学重难点三.课时计划四.教学过程过渡语:各位评委老师,上午好,我是5号考生,今天我要片段教学的题目是第?课第?自然段,现在开始我的片段教学。(一)导入1.第一课时:揭题、故事、图片、质疑导入(越快越好,短平快),今天我们重点来学习课文的第?自然段。第二课时(直接导入)同学们,上节课我们学过了——,知道——,那——?今天我们接着继续学习——,请大家打开课本,今天我们重点来学习课文的第?自然段。2.齐写标题,举起右手,针对生字,进行书写指导,先让同学们观察字的结构、部首、哪里难写或要发生变化的地方,然后提起笔来一齐写,边写边说,同时提醒学生注意写字姿势。3.齐读标题,读出标题的节奏,也可针对标题提问。(二)初步感知课文,激发情感1.自由读,读准字音,读通顺句子,遇到不理解的词义查字典。第一课时:谈一谈,你读懂了什么,从整体上把握课文内容,概括文章中主要内容,哪个句子是中心句,段落划分,根据标题和中心句或问题直接切入精读段落。第二课时:直接进入精读段落(三)精读课文,加深体会(整个过程要渗透听书读写)1.默读(或者首先质疑标题,你从标题中想知道什么,带着问题默读,想象,讨论,交流)PS:①边读边思考这样一个问题(找出最感动、最喜欢、最能表现、最受启发、最重要、最精彩、最深刻的句子,想象作者是用什么方法让你有这种感受的?/写了什么内容,你读懂了什么/画出人物言行的句子/含义深刻的话,对话的句子/有哪些特点?作者是用什么把这些特点写出来的/这段话中你发现了什么吗?(总之这一环节根据具体内容和文体而问)②想象画面,在课文中用横线和波浪线找到相关句子,适当批注。同时注意默读要求做到不指读、不懂嘴唇,不发出声音。2.找到相关句子,解决问题,根据回答,设计板书PS:A:这位同学第一个举手,你敢于第一个站起来发表意见,勇气可嘉。来说说你的想法吧!老
本文标题:片段教学【精编4篇】
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