猫教学设计（5篇）

好文档，供参考1/18猫教学设计（5篇）【题记】这篇精编的文档“猫教学设计（5篇）”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！在家里教学设计【第一篇】设计理念本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。教学过程一、创设情境，导入新课１、复习音节请大家和我们的老朋友打声招呼，一起来拼读音节jiàdēngguàdiànzhōng２、引入新课今天，我们进行新一轮的学习，请小朋友一起读课题。设计意图：通过复习学过的音节帮助学生学习本课好文档，供参考2/18的生字词，起到以旧带新的目的。二、师生合作，学习词语１、出示课文插图不过在学习新知识以前，老师要带大家到小红家做客，看看她家有哪些东西？指名说图上的摆设，注意用完整的话按照一定的顺序说。设计意图：训练学生的'语言表达能力。２、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们变成了汉字，你认识吗？谁愿意读给大家听？指名读你是通过什么办法认识的？３、小结我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。设计意图：鼓励学生在生活中识字。４、请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读。自读５、现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。同桌读请全班小朋友一起来读词语。全班齐读。６、现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？我们进行男女生比赛，看看是男同学读得好，还是女同学读得好。男女生赛读，相互评价。７、扩展活动：好文档，供参考3/18刚才，我们学了这些事物的名称，现在，我们来做个游戏，每个小朋友手里都有一张画和小卡片，看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片，展示，再齐读词语。设计意图：把时间留给学生，让学生多读，通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。三、自主探究，识记生字１、出示本课生字大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。２、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开火车读：我们再来进行计时比赛，看谁是我们这节课的识字大王？３、扩展活动游戏摘生字果：大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读。４、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点好文档，供参考4/18来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。５、扩展活动下面，我们一起动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！学生边拼边读。设计意图：通过各种形式让学生与生字多见面达到识记生字的目的。激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。四、指导书写今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示４个生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。用４个生字组词。愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？师范写，学生评议。小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。设计意图：通过生生互评，师生互评把汉字写好。好文档，供参考5/18五、作业介绍你家的陈设，并用几句话写出来。设计意图：巩固生字词，做到活学活用。《自己的事情自己做》教案【第二篇】活动目标1、激发自己的事情自己做的意识。2、学习系鞋带的正确方法，提高生活自理能力。3、能不怕困难，反复尝试学会系鞋带的方法。活动准备短绸带若干、幼儿穿有鞋带的鞋。活动过程一、激发兴趣。——教师请其他老师在食指上用短绸带结扎一个蝴蝶结，颤动食指模仿蝴蝶飞动，请幼儿观察，激发幼儿的动手意识。——教师：“小朋友们，这只蝴蝶漂亮吗？你们想不想也拥有一只在手指上飞动的蝴蝶啊？”——教师发给幼儿每人一根短绸带，学习用绸带扎蝴蝶结（先绕两个圆圈，然后交叉拉紧），过程中提醒幼儿不要拉太紧以免拉过头等。——请幼儿互相帮助，把蝴蝶结结扎在食指上。好文档，供参考6/18二、学习系鞋带。——教师请会系鞋带的幼儿表演系鞋带，激发其他幼儿学习的愿望。——教师引导幼儿根据扎蝴蝶的经验，学习系鞋带。提醒幼儿注意系紧鞋带，以免鞋带散开。——开展系鞋带比赛，看谁系得又快又好。三、活动总结。——教师：小朋友学会了扎蝴蝶结、系鞋带的方法，以后，小朋友自己就可以做这些事情了，从今天起，看看谁最棒，自己的事情自己做。活动应变活动导入部分也可以选择使用蝴蝶图片，然后再现场制作指上蝴蝶。活动延伸1、将学习内容延伸至自己扣自己的扣子、收拾衣服，围绕“自己的事情自己做”，开展相关活动，评比“自理小能手”。2、用短绸带教幼儿结扎其他形状，增强幼儿的动手能力。区角活动益智区：投放各种由短绸带等结扎而成的事物，供幼儿观察。好文档，供参考7/18投放扎蝴蝶结的短绸带及穿鞋子的娃娃，鼓励幼儿练习系鞋带。环境创设将系鞋带的步骤图贴在活动室内，提示幼儿自己系鞋带。家园同步1、家长可以带领幼儿一起给鞋子穿鞋带、系鞋带。2、家长鼓励幼儿自己穿衣穿鞋。随机教育1、日常生活当中，鼓励幼儿按照正确的方法，自己穿衣穿鞋等。2、鼓励幼儿对一些绳结事物拆解还原，增强幼儿观察能力、动手能力。《打电话》教案【第三篇】教学设计思路：这是一节由音乐切入的艺术课。本次活动是让幼儿在学唱《打电话》的基础上，大胆的想象和创编新的歌词和表演动作，能尝试给不同的人物打电话，享受通讯手段带给人类的便捷，在快乐的。气氛中，分小组进行模拟创作和表演活动，通过表演激发孩子们下意识的情感态度，发展其语言表达和即兴表好文档，供参考8/18演的能力。活动建议：1、欣赏与模唱。2、生活练习。真电话：妈妈、朋友；假电话：圣斗士、火车侠、奥特曼。3、音乐游戏练习。4、创作与表演。留任务，分成三组给不同的人打电话。生活中：妈妈、朋友、119、110;假想：5、评价与创新。提供服装、道具、化妆来激发表演欲望。多种选择：1、音乐。2、VCD光盘。3、服装与道具、化妆。4、电话与手机。教学目标：1、能随音乐进行音乐游戏，大胆的改编歌词和创编动作；积极参与表演活动，活动中投入。2、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。好文档，供参考9/184、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。教学准备：音乐：磁带《打电话》场地：活动室、睡眠室，与孩子们玩起来。教学过程：⑴欣赏与模唱①教师：今天老师请小朋友欣赏一首歌曲。幼儿：什么歌曲？教师：小朋友仔细听，就能发现。②放音乐《打电话》，一共三遍：妈妈、朋友、9小哪吒③教师：你知道歌曲的名字吗？幼儿：《打电话》。教师：你会打电话吗？幼儿：会。教师：打电话需要注意什么呢？幼儿：知道电话号码、有事、占线、节省时间。⑵学打电话①生活电话：打外线。②想象电话：打内线、园内教师配合。⑶音乐游戏：《打电话》幼儿创编新歌、新动作、模仿状态。⑷创作与表演好文档，供参考10/18①教师：我们会打电话啦，而且将电话打给了妈妈、外星人、119，能不能表演一个打电话的节目呢？幼儿：能。教师：好。我请小朋友分成三组，分别表演三个不同的打电话节目，现在我们去排练，一会儿演出。②请幼儿分三组来练习和创作。③请幼儿来看节目，推荐一名节目主持人或教师主持。⑸评价与再创造①评价刚才同伴的表演，提出需要注意的问题。②提供服装、道具和化妆。③幼儿再一次表演，幼儿欣赏。⑹活动延伸鼓励幼儿在表演角继续排练打电话的节目，我们一起准备需要的服装和道具，好吗？活动反思：这节课，围绕“尽快通知到每一个人”这一核心问题，构建教学过程，在课堂上学生积极主动，顺利地完成了本节课的教学目标，也体现了新课程理念。1、在教材处理上，实现了教教材到用教材的转变，“打电话”是义务教育课程标准实验教评书（人教版）五年级下册的一节综合实践活动课的教学内容，其情境好文档，供参考11/18是打电话尽快通知15名学生参加演出。本节课我对教材进行了深入研究和把握，在尊重教材知识体系的基础上，估计到学生探索“打电话尽快通知15人”的方案比较困难，因此采取分层递进的方法，先让学生探索“打电话尽快通知7人”的方案，进而探索“打电话尽快通知15人”的方案。这样处理教材，分散了难点，也符合数学归纳的思想和方法。2、“实践与综合应用”的内涵决定了其过程性目标的重要地位。本节课将探究“怎样打电话最省”的过程作了较大的铺陈，教学中有意让学生不断经历试误的过程，让每个学生基于自己的生活经验与认识设计不同的方案，于是，从方案一的“逐个通知”，方案二的分组通知，最后逐步优化到“所有人不空闲”，让学生充分体会了方法的多样性与优化的思想。另外，在解决问题的过程中，不同的学生采用不同的图、式等方式来表达解决问题的方案与结果，彰显了学生独特的思维方式与解决策略，同时也有利于符号感的培养以及建模思想的渗透。因此，尽管此环节的教学时间大大增加，但是，这一学习材料的教育价值也得到了充分的挖掘与拓展。3、让学生经历探索的全过程，学生的主体地位得到落实。这节课是从让学生探索打电话尽快通知7人的好文档，供参考12/18最佳方案开始，激发了学生的探索欲望。继而，教师建议学生用这样的方法来探索打电话尽快通知15人的最佳方案，让学生在探索活动中观察、分析、归纳，从中发现规律，进而应用规律解决问题，最终促进学生知识的内化。打电话尽快通知到所有的人的最佳方案的形成、规律的发现，不是老师“给予”的，不是学生被动接受的，而是在老师的引导下，学生积极主动参与探索活动，通过动手、动口、动脑发现的，是学生自己悟出来的，是主动获得的。这正是新课程所倡导的一种教学理念。当然，教学本身就是一门遗憾的艺术。就本节课而言，需要改进和提高的地方还很多，希望各位老师多提宝贵意见。小百科：电话英语：Telephone，出自希腊语τ？λε（tēle，意为“远”）和φων？（phōnē，意为“声音”），旧译德律风]是一种可以传送与接收声音的远程通信设备。一年级语文在家里教学设计【第四篇】课题：在家里教学目标：1、认识“丁、发、见……”独体字与“服、台……”合体字。好文档，供参考13/182、学习说出图片中家里的家具与电器，认识词语，学会七个生字，认识绞丝旁、示字旁、提手旁等偏旁。3、会写端正“上”和“下”教学过程：一、复习生字，归类识记小朋友，从开学到现在，我们已经认识了不少字宝宝，现在来考考大家，这几个字大家认识吗？（出示）1、（出示）谁来当小老师领大家读？“丁”这个字我们没教过，你是怎么认识的？象这些字由笔画组成，不能分上下、左右的字，叫“独体字”（出示），读。2、（出示）我们继续来！这些字与刚才一组有什么不一样？这样由几部分组成的字叫合体字（出示），读。过渡：今天我们再来认识几个新的合体字。二、创设情景，导入新课。为了帮助我们多认几个字，冬冬小朋友真热情，把她的家都搬来了。我们快去看看吧！（出示）三、利用情景，练习说话。1、冬冬的家里有什么？你能叫出他们的名字吗？（指名说，指导学生用“冬冬的家里有。”说话。鼓励用上修饰词。说一个出示一个词语。谁会拼一拼？）（指名读——齐读）2、我们不看图画，看看小朋友们能干不能干还认好文档，供参考14/18识这些字？（出示）（开单列火车——开双列火车读——齐读书——同桌读书）3、小朋友真能干。老师要加大难度了，（出示）你看，拼音不见了，你