人生寓言教学教案【汇集4篇】

写作好帮手1/11人生寓言教学教案【汇集4篇】【导读】这篇文档“人生寓言教学教案【汇集4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《人生寓言》教案【第一篇】学习目标1．在朗读中加深理解，提高朗读水平。2．揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思的奇妙。3．学习从寓言的关键情节切入，探究并简要概括寓意，培养发散思维的能力。4．体会寓意，培养对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。教学重点难点重点1.了解寓言的特点。2.感受优美的语言，学习精美的表达。难点：体会寓言的寓意，感悟文中的人生道理。学习过程一、基础知识写作好帮手2/111、了解寓言的基本常识寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。2、给加点的字注音、解释划线的词语。嬉戏（）风韵（）厄（）运泯灭（）险象迭（）生禀告（）心旷神怡（）审美：得失之患：二、理解探究1、学习《白兔和月亮》思考白兔得到月亮前与得到月亮后赏月时心态有什么不同？注意找关键词2、《白兔和月亮》这则寓言主题词是“得失之患”，在情节发展中有两处转折，请学生加以概括。白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？写作好帮手3/113、学习《落难的王子》思考：王子落难前性格怎样？王子落难后性格怎样？从那句话中可以看出？王子的性格为什么会发生上述变化？这种变化说明了什么？4、《白兔和月亮》、《落难的王子》这两则寓言的寓意是什么？三、合作释疑1、比较阅读《白兔和月亮》和《落难的王子》探讨写法。两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同？2、深入研读课文《白兔和月亮》，从课文中摘录认为优美的语句加以体会。3、读《落难的王子》研讨寓言情节构思的巧妙。四、课内精读阅读《白兔和月亮》思考下列问题：（1）从文中找出运用了比喻、拟人修辞方法的句子各一个。比喻：拟人：（2）第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相照应？（3）白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？写作好帮手4/11（4）为什么不编成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？五、拓展延伸阅读《塞翁失马》读过这两段文字，你有什么感想？近塞上之人，有善术者，马无敌亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。直译译文：靠近边塞居住的人中，有位擅长推测吉凶掌握术数的人。他的马无缘无故逃跑到胡人住地。人们都（为此）来宽慰他。那老人却说:“这怎么就不会是一种福气呢？”过了几个月，那匹失马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他。那老人又说：“这怎么就不能是一种灾祸呢？”老人家中有很多好马，他的儿子爱好骑马，结果从马上掉下来摔断大腿。人们都前来慰问他。那老人说：“这怎么就不能变为一件福事呢？”过了一年，胡人大举入侵边塞，健壮男子都拿起武器去作战。边塞附近的人，死亡的占了十分之九。这个人惟独因为腿瘸写作好帮手5/11的缘故免于征战，父子俩一同保全了性命。教学过程：【第二篇】(一)设疑导入，激发学生探究的兴趣：出示图片师问：从此幅图，可知哪个成语？（调动积累，让学生了解寓言的特点）学答：塞翁失马，焉知祸福师问：谁能讲一讲这个故事？生答：靠近长城一带居住的人中，有位擅长推测吉凶掌握术数的人。一次，他的马无缘无故跑到了胡人的住地。人们都为此来宽慰他。老人却说：“这怎么就不是一件好事呢？”过了几个月，那匹马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他。那老人又说：“这怎么就不能是一件坏事呢？”算卦人的家中有很多好马，他的儿子爱好骑马，结果从马上掉下来摔断了大腿。人们都前来安慰他。他的父亲说：“这怎么就不是一件好事呢？”过了一年，胡人大举入侵边塞，壮年男子都拿起弓箭去作战。靠近长城一带的人，大部分人都死了。唯独这个人因为腿瘸的缘故免于征战，父子俩得以互相保全。师问：你们知道这个寓言的主旨吗？塞翁失马的故事在世代相传的过程中，渐渐地浓缩写作好帮手6/11成了一句成语：“塞翁失马，焉知祸福。”它的寓意：人世间的好事与坏事都不是绝对的，在一定的条件下，坏事可以引出好的结果，好事也可能会引出坏的结果，也所为祸福相依。《人生寓言》课文原文【第三篇】（1）《落难的王子》有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀报天灾人祸的消息，他就流着泪叹息到：“天哪，太可怕了！这事落到我头上我可受不了！”可是，厄运终于落到了他的头上，在一场突如其来的战争中他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时他已经成了残废，从此流落异国他乡，靠行乞度日。我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他说罢我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息：“天哪，太可怕了！这事落到我头上我可受不了！”谁知他正色道——“先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都承受得了——只要他不死。至于死，那更是一件容易的事了。”写作好帮手7/11落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：“天哪，太可怕了……”（2）《白兔和月亮》在众多的兔姐妹中，有一只白兔独具审美的慧心。她爱大自然的美，尤爱皎洁的月色。每天夜晚，她来到林中草地，一边无忧无虑地嬉戏，一边心旷神怡地赏月。她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。于是，诸神之王召见这只白兔，向她宣布一个慷慨的决定：“万物均有所归属。从今以后，月亮归属于你，因为你的赏月之才举世无双。”白兔仍然夜夜到林中草地赏月。可是，说也奇怪，从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮！”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。乌去蔽月，她便紧张不安，唯恐宝藏丢失。满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在他的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未灭，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销了那个慷慨的决定。写作好帮手8/11《人生寓言》教学设计【第四篇】教学目标1、学生通过对生词的释义读懂文章内容。2、学生在老师的引导下能初步领会寓言的含义。3、学生在讨论与思考中对这两则寓言能有一些自己的思考。教学过程《白兔与月亮》一、学生根据注解与工具书自学生词审美风韵慷慨闲适金窖险象迭生得失之患慧心未泯二、在熟读、预习的基础上，以上述生词为提示，请学生复述这个寓言三、学生思考并讨论1、兔的心情为什么会有前后的变化？（白兔和月亮的关系不同：欣赏──拥有。）2、为什么能够“拥有”，反而不快乐？能用文中的一个词语来概括吗？（得失之患。）3、请在小组讨论的基础上，用简短的'话概括寓言的寓意。写作好帮手9/11（我们要能够发现和欣赏对象的美，就不可抱一种占有的态度。）四、老师提问在生活中，什么是你的“月亮”，你又应该如何去对待你的“月亮”？五、作业请你仿照课文的样式，仿写一则寓言（在理解寓意的基础上可加入自己的感悟）。《落难的王子》一、导入“天有不测风云，人有旦夕祸福”。当我们面对“不测风云”、“旦夕祸福”时，应该怎么想，怎么做呢？相信大家在学了这则寓言后，应该有了自己的选择。二、学生根据注解与工具书自学生词多愁善感禀告厄运突如其来行乞正色三、在熟读、预习的基础上，以上述生词为提示，请学生复述这个寓言四、针对导入部分，请学生回答寓言里的王子落难时，他是怎么做的，怎么说的？请在文中找出相应的文字。（做：逃出虎口，流落异国他乡，靠行乞度日。）（说：“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都写作好帮手10/11得受着，而且都受得了──只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。”）五、王子在落难时的所做所说，和文中哪处的描述行成对比（课文第一节）六、王子为什么会有前后两种不同的想法与说法，你更喜欢哪一种（遭受了厄运；后一种。）七、小组讨论1、请用简短的话概括寓言的寓意：（凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了。”因为最低限度，生命本能会迫使你正视和迎战灾难，不让自己被灾难打倒。）2、请思考：在寓言里，如果没有“厄运”，王子的想法和命运会是怎样？那么你认为，这样的“厄运”，对王子来说，是好还是坏？3、在文中，“天哪，太可怕了……”出现几次？有什么作用？（在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。）八、作业写作好帮手11/11你在生活中，有过类似的“厄运”吗？你是怎么对待的？是逃避还是勇敢面对？联系课文，请写出你的感受。