我的叔叔于勒的教学设计通用4篇

写作好帮手1/19我的叔叔于勒的教学设计通用4篇【导读】这篇文档“我的叔叔于勒的教学设计通用4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！猜猜他是谁的教案【第一篇】一、教学目标（1）做一个“猜猜他是谁”的游戏，完成一次写人的习作。（2）初步学习写作的格式，尝试修改自己的习作。二、教学重点选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。三、教学难点写作时能抓住人物的主要特点有条理地写作，突出重点。四、教学时间1课时五、教学过程1、谈话导入写作好帮手2/19（1）同学们一定看过《西游记》吧，谁能说说孙悟空有什么本领？预设：火眼金睛（2）孙悟空的火眼金睛在他辨别妖怪时起了很大的作用，那同学们有没有火眼金睛呢？让老师考一考你。请你看一看这上面的五个同学他们是同一个人吗？他们有什么不同？（出示人物剪影）（3）同学们的观察真仔细，生活中很多人看起来有些相似，但是每个人都有着自己的特点，只有发现这些特点，才能区分大家的不同。今天我们来玩个游戏，游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。2、我会选材导学：我们每个人都有自己独特的品质，同学们朝夕相处，可选的对象很多。我们的同学中就有许多特点鲜明的人，比如：有人多才多艺、有人能歌善舞、还有人能写会画……想一想你印象最深刻的人是谁？他有什么特点？为自己的写作准备材料。3、我会构思导学：选好了材料只是写作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、砖、钢筋等材料。构思则是使用这些材料。你可以用这些材料做一间砖房，也可以盖一座高楼，写作好帮手3/19还可以建一个别墅。这就要求我们像建筑师一样构思。（1）选人物，拟题目。选好你要写的人物后，就可以给自己的作品拟一个题目了。作文的题目可以以人物的特点为题，比如：《爱笑的胖子》、《勤奋的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做题目，比如：《鬈发的男孩》、《大眼睛的孩子》等；还可以以人物的特长为题，比如：《围棋高手》、《轮滑冠军》等。当然，你也可以直接用《猜猜他是谁》做题目。因为我们是在玩“猜猜他是谁”的游戏，所以题目中不可以出现人物的名字哦。（2）排顺序，巧安排。写作一定要确定先写什么，再写什么，最后写什么。不能想到哪里写到哪里。这个我们称为写作顺序。本次作文我们可以先写人物的外貌，比如长相、衣着等；再写他的爱好特长；最后写他的性格品质。这样三个部分穿起来，就是一个好作品了。这多么像一个冰糖葫芦啊。（3）抓特点，写生动。人物的特点很多、兴趣很广泛，我们不能眉毛胡子一把抓，这样的特点不突出，效果就不好了。比如写人物的外貌，只写眼睛很大等特点。只要抓住主要特点，其他的可以不写，不能从头写到脚。描写人物还要注意语言生动。我们语文课上学到的写作好帮手4/19比喻、拟人等修辞手法可以在习作中使用，这会让你的文采提升不少。比如：“她的头发有黑又长。”这句话如果写成“她的头发乌黑发亮，像黑色的瀑布一般流下来。”是不是生动了不少呢？使用比喻、拟人等修辞可以让你的作文生动形象。4、范文欣赏（1）出示范文，讲解写作注意事项。（1）题目要居中写。（2）每段的开头空两格。（3）写作的时候抓住重点，突出特点。（4）写出特点后可以举个例子印证一下。（5）注意标点符号的占格，通常占一个。逗号、句号等在一行的末尾是要注意标点溢界。（2）学习文章的写作顺序。5、学生写作学生独立完成写作，教师巡回指导。6、我会修改（1）小组修改，读给别人听一听。（2）发现不合适的句子，小组讨论一下如何修改。出示例句：讲解增添号和删除号两种修改符号的用法。写作好帮手5/19七、佳作展示（1）小组推荐代表上来朗读自己的作品。（2）声音洪亮，富有感情。（3）吐字清楚，讲普通话。（4）指定同学猜一猜他写的是谁。如若猜得出就说明写作非常成功。八、课堂总结虽然这是我们第一次习作，但是同学们表现出非凡的写作才能，把原本模糊的剪影写出了个性鲜明的人物。这是个了不起的成就。猜猜他是谁的教案【第二篇】教学目标：1、初步了解什么是外貌描写。2、明确外貌描写要抓住人物的特点写，要按顺序写，即从整体到局部，局部描写时从上到下，鼓励运用恰当的修辞手法使自己的描写更生动、形象。3、尝试完成人物外貌描写的习作片段。教学难重点：难点：在文中能表达真情实感。重点：引导学生把事情说清楚，说明白。教学过程：写作好帮手6/19一、谈话导入：1、师现场简单描述几个学生的外貌，和学生很自然地聊天：叶晓静，你的头发乌黑发亮，还带点自然卷，有藏族姑娘的独特气质。李文蕊，你明亮的大眼睛里总是闪烁着智慧的光芒，怪不得你是我们班的“学霸”呢！习冠贤，你胖乎乎的小手摸上去就像棉花，真舒服。今天你这身花裙子真漂亮，你不就是教室里最美的一只花蝴蝶吗？师：同学们，老师对这些同学的什么进行了描述？生：外貌。师：今天我们来共同学习人物外貌描写，（板书：人物外貌描写）谁能告诉我人物的外貌描写包括哪些内容？课件出示：外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等）进行描写。二、强调人物外貌描写时需要注意的问题：（一）抓住人物外貌的特征过渡语：前段时间，老师改你们的作文，发现有一位同学写了我们班某位同学的外貌，你们能帮老师猜猜写作好帮手7/19他是我们班的谁吗？课件出示：“他黑黑的眉毛下有一双明亮的眼睛，高高的鼻梁，红红的嘴唇。身材适中，穿着一套整洁的衣服。”生：猜。师：为什么猜不准是谁呢？生：没写出这个人的特点来。师：这也是咱们很多同学在进行外貌描写时犯的通病，就是千人一面。写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且还都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，脸蛋都是红扑扑的，这些现成的套词把咱们同学都变成了一个模样，就像“克隆”出来的似的，这样刻画出来的人物就太格式化，脸谱化了，缺乏个性特征，同时也不符合生活真实。所以说，我们要对人物进行外貌描写，首先要抓住人物的特征。（板书：抓特征）那什么是特征？师：文学名著中有很多经典的外貌描写的片段，下面请同学们猜猜这个片段写的是谁？课件出示：“他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。”生：猪八戒师：为什么能猜出是猪八戒？写作好帮手8/19生：抓住了特征。师：看来《西游记》的作者吴承恩的确技高一筹，他抓住了猪八戒的外貌特征，使猪八戒成为我们耳熟能详的经典人物。我们进行人物外貌描写时一定要抓住人物最鲜明的特征，这样才能使这个人与众人区分开来，我们知道，漫画通过夸张的手法塑造人物形象，下面请欣赏几幅名人漫画像，说说他们在外貌上的最突出的特点。课件出示：赵本山（农民式打扮、破旧的中山帽）成龙（浓密的黑发、大鼻子）姚晨（大嘴）2、实战训练1、请三位同学上台，其他同学说说这几位同学最鲜明的特点在哪儿？（冶萍娜、马佳妮）2、再观察李老师，李老师最鲜明的特点是什么？（嘴角有一颗黑痣）3、同桌观察，说说你的同桌最鲜明的特征在哪儿？4、班级交流。（二）、外貌描写要有一定的顺序。师：同学们，人物的外貌描写除了抓特点写外，还要注意什么呢，请看下面人物外貌描写的片段：课件出示：“乍一看，她个子挺高的，……裙子像一只花蝴蝶一样飞起来。）写作好帮手9/19师生分析后总结：描写人物外貌是还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。（板书：有顺序）同时，为了使自己的描写更生动、更形象，我们可以适当用一些形容词，或恰当的比喻、适当的夸张，这样人物形象将更鲜明。（板书：巧修辞）课件出示：人物外貌描写比喻、夸张手法的句子。引导学生交流。三、完成外貌描写片段。师：今天我们学习了外貌描写，明确了外貌描写要抓住人物特征，有顺序地写，如果在写的过程中如果能用上一定的修辞手法那就更好了。下面请同学们动笔写一写，可以写同桌，也可以写班里其他同学，还可以写老师、家人等。四、交流、评价。板书设计：人物外貌描写抓特征按顺序巧修辞猜猜他是谁的教案【第三篇】写作好帮手10/19教材简析：时代在不断进步和发展，生活中各种各样的职业越来越多，对于当今的孩子，也渐渐的对职业有了一定的了解，但是，孩子们对于生活在周围的人的不同职业，他们的工作比较模糊。通过平时的观察，发现孩子们从内心对某些职业有极大的偏见，有的并不是很理解。通过开展社会《猜猜他是谁》让幼儿进一步了解成人社会生活，孩子们会逐渐摆脱自己的小圈，接触“社会”、了解“社会、并成为“社会”的主人，体验到不同职业带给我们的好处，懂得尊重不同职业的人。目标预设：1、了解生活中各种各样的职业，知道每个职业都有可贵之处。2、勇于在集体面前表现自己，体验扮演各种职业的有趣，喜欢各种职业。教学重点、难点重点：了解生活中各种各样的职业。难点：扮演各种职业，喜欢各种职业。设计理念：大班的孩子对大人们的工作有种好奇，《指南》要求“充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活写作好帮手11/19和学习空间”。陈鹤琴先生的“活教育——把大自然大社会作为出发点，让学生走进社会走向大自然”。为此我们开展了《猜猜他是谁》活动，这个活动具有丰富的教育价值，孩子常常会在他人面前说自己的爸爸妈妈是什么职业，开展《猜猜他是谁》活动可以满足幼儿求知欲，给他们学习、探索的机会，帮助幼儿理解成人的工作是辛苦的，从而积累感性认识和经验。设计思路：这一活动来源于大班主题活动《人们是怎样工作》，我们与社区、家长联系，请社区人员或家长向孩子介绍自己的工作，激起了孩子对“职业”产生向往……每个孩子在小时候都有一个或几个美丽的梦想，有了愿望就会给自己树立一个发展的方向，因此我抓住教育契机，为幼儿专门组织了此次活动，通过此活动鼓励孩子的想法，哪怕它不切实际，它也是个彩色的梦，还可以让幼儿深入了解各种各样的职业，让幼儿了解各种职业的辛苦，从而意识到自己长大了要干什么。活动中幼儿利用幼儿已有的经验以猜谜的形式先引出职业再讲述大人的职业，既激起了幼儿的兴趣，加深了幼儿对不同职业特点的认识。又促进了幼儿的表达能力及语言组织能力。活动过程：一、谈话导入，激发兴趣。写作好帮手12/19师：你知道你们的爸爸妈妈是做什么工作的吗？他们是怎样工作的呢？二、通过谜语、观看录像，深入了解各类职业内容。1、谜语一：每天站在路中央，管理车辆通行忙。（1）猜猜他是谁？（他是交通警察，是在马路上指挥交通的，如果出了交通事故，谁闯了红灯，就找交通警察）（2）你们在哪里看到过交通警察呀？（在人多的地方，学校门口，红绿灯的地方，）展示视频一教师小结：交通警察叔叔很辛苦的，不论刮风下雨都不能离开自己的岗位，为了交通秩序公正执法，坚守岗位，保障了行人和车辆的安全，保障了城市的交通畅通！2、谜语二：什么人爱往火里跳。猜猜他们是谁？（消防员叔叔）他们为什么往火里跳呀？（救火）那谁知道消防电话是多少？（119）展示视频二教师小结：消防员叔叔很勇敢，看消防车红色的，车上还有云梯，还有水枪。是用来救火的，消防员叔叔不仅是救火的，还是救灾的，哪里有困难，消防员总会写作好帮手13/19出现在我们的面前。3、谜语三：头戴白帽，身穿白褂，治病救人，功劳真大。我的叔叔于勒的教学设计【第四篇】一、设计理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师、学生、文本之间是“三位一体”，互生共长的。而学生又是阅读对话活动关注的中心，必须强调学生阅读的自主性和独立性，强调学生在阅读过程中独立自主地与文本（作者）对话，去自行发现、自行构建文本的意义，这样他们才能学会阅读，养成自主阅读的习惯。根据《我的叔叔于勒》这篇小说的特点和学生现有的认知水平，在教学中要充分倡导学生自主、合作、探究的学习方式，使学生成为学习的主人，从而达到培养学生阅读能力、理解能力以及培养学生合作精神的目的。教师在教学中要起桥梁作用，为学生的学习创造一个民主、平等、和谐的课堂环境，以便学生更好的学习。二、教学目标：知识和能力目标：1、了解文中的故事情节。2、了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。写作好帮手14/193．培养学生创造性思维能力和口头表达能力。过程和方法目标