花瓣飘香教学设计通用5篇

参考资料，少熬夜！花瓣飘香教学设计通用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“花瓣飘香教学设计通用5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！花瓣飘香教学设计【第一篇】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。2、通过充分地朗读，抓住描写人物语言、动作等关键的词句来体会人物的内心世界。3在反复诵读中积淀情感，感悟小女孩是个懂事关心父母的孩子，唤醒孩子们对父母的爱。教学重难点：让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境，引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。教学过程：一、音乐导入揭题师：同学们，在上课之前老师想让大家来欣赏一首歌曲，同学们听完以后来说一说，歌词的含义。课件播放音乐（母亲）（生听完后自由发言）师：大家说的很好，这是一首歌颂母爱的歌曲，歌词大意是无论我们走到哪里、无论我们身在何处都不能忘记曾经辛苦养育我们给予我们爱的母亲。那么下面我们同样要来学习1篇关于爱的课文，板书《6花瓣飘香》。生：齐读课题。师：今天老师也带来了一束飘着淡淡清香的花。同学们看，它们好看吗？好看在哪里？生：（花红红的、软软的，真美）。师：看到这么美的花束心情是不是很美呢？那么请你们用美美的声音来朗读课文的第一自然段。生：有感情地自由朗读。（指名朗读）师：如果你家门前也有这样一丛月季花，你会怎么对待它们呢？生：我会常常去看看它们，因为它们实在太美师：是啊！美好的事物谁不爱呢！生：我会经常给它们浇浇水、捉捉虫，让它们的花开得更鲜艳。师：你真是一个爱花的人啊师：这丛美丽的月季花是如此的惹人喜爱，它吸引参考资料，少熬夜！来了一位不知名的小女孩，并由此发生了一件感人的故事，谁愿意把这个故事读给大家听听。（指名读课文的2—11节）二、交流对小女孩的理解。师：出示问题：按常理摘花是不文明的行为，为什么作者还夸小女孩懂事呢？从哪里可以看出她是一个懂事的孩子？师：请同学们小组讨论一下。（生小组讨论）师：同学们在小组讨论中一定有不少收获，谁愿意向大家汇报一下。生：“小女孩说：‘妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。’”从这句话中，我知道了小女孩摘花瓣是为了送给生病的妈妈。（大屏幕出示这句话）生：“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”师：说的很好。世界上美好的事物那么多，为什么小女孩会选择花瓣作为礼物呢？生：因为花瓣很美，妈妈会喜欢的。师：是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！小女孩就是这样想着，所以她在说这句话的时候是怎样说的？请你们一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。师：每一个小组都放了一朵花，请大家用手摸一摸，用鼻子闻一闻，你有怎样的感觉。生：（小组活动，每一位同学用手摸花瓣，用鼻子闻花的香味，并交流感受）。生：我用手摸了摸，觉得月季的花瓣软软的，像绒布一样，感觉很舒服。师：那么请你读读看，带大家一起感受感受。生：（读）花瓣摸上去像绒布一样，生：花的香味虽然淡，但很优雅，一直飘到人的心窝里。师：说得好。你来带我们一起来闻一闻这花的香味。生：（读）（闻起来有淡淡的清香）师：闻起来真舒服啊！所以课文的题目就叫《花瓣飘香》。谁再来读一读，让花瓣的清香在教室里飘荡起来。生：（深情地读）花瓣飘香。师：真香啊！三、再读课文，体会情感。师：当躺在病床上的妈妈看到女儿特意为自己摘来的美丽的花瓣时，她一定很高兴。如果你就是小女孩的参考资料，少熬夜！妈妈会怎么说怎么做？生：我会轻轻扶摸着小女孩的头，激动的说：“你真是妈妈的乖女儿。”生：我会紧紧搂住小女孩说：“你真孝顺，真懂事。”师：同学们说得真好。这小小的花瓣能让妈妈高兴能让妈妈感动，不仅仅是因为花瓣很美、很香，更因为它包含着小女孩对妈妈深深的爱。（板书：美，爱）师：老师读了这句话也非常的感动，我就在想：如果我的女儿长大了，也像小女孩这样关心我、爱我，那我将成为世界上最幸福的人。所以，我情不自禁地把这句话读了又读。（教师范读这句话小女孩说：‘妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。’师：同学们你们感动吗？如果你也很感动，那么就像老师这样有感情的读一读，试着用自己的真情来打动别人。生：（深情地朗读这句话。）师：那为什么小女孩只摘花瓣，不摘整朵花呢？生：因为在第5节中小女孩说：“她舍不得把整朵花都摘了。”说明她很喜欢花、爱花。生：花是给大家欣赏的，小女孩大概不想把大家喜欢的花摘走，影响这里的美，所以只摘花瓣，这样就不会影响别人欣赏花了。师：这么乖巧、这么懂事的女孩，如果她摘了你家门前的花瓣，你会责怪她吗？生：不会。师：为什么呢！生：因为摘花瓣是为了给生病的妈妈，让妈妈高兴。师：嗯，从这点可以看出小女孩爱花、爱妈妈。师：你还从哪里可以看出小女孩是一个懂事的孩子呢？生：小女孩的爸爸不在家，她很乖，记住了爸爸的话不惹妈妈生气。师：你怎么知道她的爸爸不在家？（出示句子：爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。小女孩眼眶里闪动着泪花。）师：说得对呀！你们这么一说倒让我有产生了一个新的问题：小女孩有这样一位值得骄傲的爸爸，为什么此刻提到他时，眼眶里还会闪动着泪花呢？师：闪动的泪花是什么样的泪花？（激动、幸福、骄傲）生：小女孩可能是思念远方的爸爸了。你想南沙那么远，当解放军一年只能回家一次，小女孩想到爸爸就参考资料，少熬夜！忍不住想哭了。师：说得有道理。生：可能是因为妈妈生病了，小女孩觉得没有照顾好妈妈，没有完成爸爸交给的任务，感到自责，所以眼眶里闪动这泪花。师小结：为了安慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美的月季花，但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣，为的是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说‘真是个懂事的孩子’。一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的。孩子师：请大家来概括一下小女孩懂事的表现（爱花、爱爸爸、爱妈妈）四、体会我是怎样的人，文中除了小女孩，还有一个人物就是我，你觉得我是一个怎么样的人？（和蔼可亲）从哪里看出来的？为什么只摘花瓣呢？我轻轻地问。摘花瓣做什么呀？你爸爸呢？（屏幕出现不同语气的句子，学生交流感悟）师：“我”的语气和蔼可亲，所以在与小女孩的交谈中，“我”始终是轻轻地询问。正是因为作者的宽容，才会了解到小女孩背后的故事，才会被这个故事所感动。小女孩对母亲的那份浓浓的情意打动了作者的心，这情意正像香飘四方的花瓣一样，悄悄地飘到了作者的心。这真是花瓣飘香啊！让我们再读读课题吧！师：也正是因为这份感动，作者才会将她看到的、听到、想到的写下来，让读过这篇文章的人都能感受到小女孩那金子一般的心。请每个同学自己再有感情地读读课文的第2—9节。将这份感动也深深地印在心间。生：（有感情地朗读课文）五：主题升华师：是啊，一片花瓣凝聚了小女孩对妈妈的一片深情，她给妈妈送去的不仅仅是一片带着露水的月季花瓣，她送去的是女儿的一片爱心，一片孝心啊。这位小女孩就如这一片带着露水的，散发着淡淡清香的花瓣，把她的孝心，爱心播洒给了她亲爱的妈妈，播洒给了她幸福的家庭，也播洒给了身边的我。（引读第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。）师：想想，“我”为什么要这样做？（生交流回答）六、总结：参考资料，少熬夜！小女孩如同这飘香的花瓣，她的行动深深地打动了我，给我的心灵带来了极大的震撼和感染，所以我送花给小女孩的妈妈和自己的妈妈，花瓣飘香，飘的不仅仅是花香，更是对父母的孝心，对他人的爱心。读到这里让我想起了孟子说的话：爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。（意思是说关爱别人的人，别人也关爱她。尊敬别人的人，别人也尊敬他；关心自己家的老人、孩子的同时也要关心别人家的老人、孩子。）七、拓展练习。八、课堂延伸。孝敬父母是中华民族的传统美德，小女孩一片花瓣表达了她对父母的感恩，你在日常生活中是怎样向父母表达自己的感恩之心的呢？（生自由讲述）九、在歌曲《感恩的心》中下课。十、板书设计。小女孩→摘花瓣↘花瓣飘香孝心送妈妈爱我→买花↗花瓣飘香教学设计【第二篇】一）引入情境。1、课件出示月季花。同学们，老师给你们带来了什么？仔细观察一下，说说月季花怎么样？你们喜欢吗？（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。2、板书课题：花瓣飘香3、齐读课题。（多次多种语气读。）这花瓣很美，你怎么读？这花瓣很香，你怎么读？这花瓣你很喜欢，怎么读？二）初读课文，1、一读，扫除字词障碍。要求：自由读课文，标出自然段，圈出不会读或难读的字，看课后注音或问老师同学来解决。2、出示本课难读的生字词语俯在花前不知所措惶恐眼眶交流：你刚才学会了吗？1）指名读、齐读。2）理解、分析:说说“眼眶”是哪部位？拓展认认“相框、箩筐。”说说“惶恐”的相同处及意思。（心字旁、形声字、意思相近。）参考资料，少熬夜！措什么部首？说明？措本义：安置、处理。“不知所措”：不知道怎么办才好。口头组词“俯”（向下，低头，与“仰”相对）做“俯”的动作，出示词语做动作(～身、～视、～首）3、二读，理清脉络。1）课文写了3个时间段中发生的事？请你快速浏览课文找出3个时间段。2）找个时间段所在段落。出示：一天清晨（2）、几天后的一个清晨（3-10）、第二天早晨（11）4、三读，进一步了解内容。1）学生分段朗读，读中相机正音，教师给予肯定性评价。2）知道课文讲了一件什么事吗？提示“谁干什么来”概括。（小女孩摘花瓣送妈妈）三）细读课文。1、感悟花瓣香美1）这是一片的花瓣。要求学生认真读课文，从文中找出相应的答案，看看谁填的答案多。2）组织交流，并要求学生说出依据。可以从以下几个方面点拨。（1）这是一片红艳艳的花瓣。依据是课文第一自然段：“我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。”（2）这是一片带露水的花瓣。依据是课文第二自然段：“从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣。”（3）这是一片摸上去像绒布一样的花瓣。依据是课文第七自然段：“花瓣摸上去像绒布一样。”交流时，让学生摸摸老师课前准备好的绒布，问学生：这是一种什么样的感觉？从而体会花瓣像绒布一样细腻、柔软、舒服的感觉。（4）这是一片飘着淡淡清香的花瓣。依据是课文第七自然段：“闻起来有淡淡的清香”以及课文题目“花瓣飘香”。3）结合课文第一自然段和填空题“这是一片的花瓣”，用语言描述“我家”门前的那丛月季。出示：我家门前的那丛月季可真惹人爱呀！你看，学生先练说，再指名说，在此基础上教师小结描述：我家门前有一丛月季可真若人爱！你看，这里一朵，那里一朵，真不少。那花朵红红的、艳艳的，真美。用手摸一摸，软软的、柔柔的、滑滑的，像是摸在绒布上一样，真舒服；将鼻子凑上去，深深地吸一口，那清香淡淡的、甜甜的。清晨，花瓣上带着露水，连露水也带着红润。参考资料，少熬夜！2、品悟女孩懂事1）师：这样的月季花叫谁看了都会喜欢，都会高兴的。一天清晨，作者看到这样一个画面。出示第二自然段齐读。几天后的一个清晨，我又见到了什么？作者又看到了什么能联系第一段说具体点吗？可作者为什么不写具体？（重复、啰嗦）一天清晨，作者看到了这样一个画面（师描述画面后问），他心里在想什么？预设：小女孩真爱花呀！小女孩为什么只摘花瓣呢？在文中，作者并没有写小姑娘爱花，而是通过哪些词表达出来的？“俯在花前”说明什么？“小心地摘”“双手捧着”又说明什么呢？俯在花前说明她喜欢花，“小心”是说明小女孩生怕摘坏了花瓣；“捧”是说明小女孩生怕碰坏了花瓣。多么爱花的孩子呀！让我们用读来表达她爱花吧！2）几天后的一个清晨，我又见到了这样一个画面。（问问她“为什么只摘花瓣呢？”）于是