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参考资料,少熬夜!《短文两篇》精编教案(精选5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《短文两篇》精编教案(精选5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!短文教案【第一篇】教学目标1、掌握“故”“去”“汤”“遗”“若”“趋”等实词的词义及“引刀趋机”“嗟来之食”“盗泉之水”等典故2、理解故事的所包含的思想意义3、训练学生的复述能力教学重点目标1教学难点对文中涉及的有关科学知识、历史典故的理解教学设想一课时,在诵读的基础上,点拨关键词语,让学生复述,在此基础理解故事中所包含的思想意义,至于表达技巧等相机略提即可。教学过程一、导入孔子说“知之为知之,不知为不知,是知也”,也就是说要谦虚实在,不能强不知为知,不懂装懂。孔子又说过看一个人要“听其言、观其行”,也就是说,从这个人所作作言去判断一个人,是否言行一致,那么孔子是不是“知之为知之,不知为不知”呢?刚好,《列子》中有一个故事告诉了我们。二、学习《两小儿辩日》(一)试读将读不准的字划出来。(二)教师范读,学生听读,并参照注解,初步理解文意。(三)学生齐读(四)学生复述故事通过学生的复述了解学生对词语的掌握情况,及时作出校正。(六)讨论1、为什么这两个小儿会有相反的看法呢?2、对两小儿的争论,孔子的态度怎样,可以看也孔子的什么品质?3、这个故事说明了一个什么道理?参考资料,少熬夜!三、学习《乐羊子妻》(一)试读(二)教师正音后范读(三)学生朗读(四)点拨重点词语(五)学生复述(六)讨论1、这个故事写了乐羊子的妻子几件事,分别是什么事?2、第一件事她用什么办法说服丈夫的?表现了乐羊子妻的什么品格?你同意乐羊子妻的做法吗?有没有“捐金于野”必要?3、第二件事,她又是用什么方法说服丈夫的?表现了她什么品格?4、我们从乐羊子妻的身上学到什么?四、现场表演《两小儿辨日》五、作业见练习册短文教案【第二篇】教学思路阅读文学作品,关键是要培养学生对作品的感悟力和理解力,创设一种良好宽松的学习环境和讨论环境,诱发学生对课文的不同理解,并鼓励他们表达出来,老师在这中间应起一种引导和点拨作用,充分发挥学生的主观能动性,培养学生对作品直观的感悟力和理解力。教学目标1、知识和能力目标:⑴理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”在文中的含义;⑵培养学生积极的文学思考和欣赏能力,能大胆发表对作品的独到见解;⑶能够进行积累的迁移,培养想象创新的能力。2、过程和方法目标:⑴有感情地朗读散文诗,理解作品内涵。⑵了解现实主义文学作品的时代性和目的性,理解托物言志(象征)手法的运用。⑶运用联想与想像,扩写、续写、创写句子,来欣赏、感悟《日》。⑷通过自主合作、对比阅读,来欣赏、感悟《月》。3、情感态度和价值观目标:⑴体会《日》《月》所表达的作者热情洋溢和细腻幽静的思想感情。参考资料,少熬夜!⑵结合历史背景,理解作者的理想及价值的取向。教学重、难点1、有感情地朗读课文,品味文章诗化的语言。2、结合历史背景,理解作者的思想感情。3、理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“姮蛾奔月”在文中的含义。4、通过创写句子的模式来教读课文。教法1、创设情境法;2、疑读法;3、议读法。学法1、小组竞赛法;2、想象法;3、讨论法。教学手段多媒体教学。教学课时1课时。课前准备学生──利用工具书扫除字词障碍,读准字音,熟读全文;了解巴金的创作经历;搜集有关日月的故事,各准备1篇自己最喜欢的作品,并作好简要分析。教师──准备相关资料,如写作背景,“夸父逐日”、“姮娥奔月”的故事以及“飞蛾扑火”的种种理解等,以便生动形象地引导学生理解作者的思想感情。教学步骤一、新课导入:故事导趣1、三分钟讲故事比赛:“嫦娥奔月”、“夸父追日”等。2、学生简单讲述自己对故事的理解。(目的:设置情境,引发联想)3、是否有所启发?有何感悟?(目的:学会自主思考,找寻答案)二、欣赏朗读1、自由朗读(音准、节奏);2、同桌朗读(初步评价感情把握);3、教师范读。三、深入感知1、感知作者,了解文章背景:(学生介绍、教师补充。)2、学生默读全文,根据历史背景初步了解文章主旨,形成自己的见解;找出文中的优美句段并加以简要说明;找出自己难以理解的地方,作上标记。参考资料,少熬夜!3、分组讨论,互相解答问题:(教师巡堂,适时引导,并搜集有价值问题或观点。)问题如:⑴人们常说“飞蛾扑火──自寻死路”,飞蛾长得既丑又渺小,又不自量力,为何作者却对它大加赞美?“夸父逐日,渴死旸谷”,作者为什么却异常的“怀恋”?把握:从飞蛾到夸父,从渺小到伟大,他们都是为了追求光明,为了一种热量,而宁愿放弃自己的生命。赞美飞蛾,怀恋夸父,实则赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。⑵在《日》中,作者并没有具体描绘太阳,却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”,且对飞蛾、夸父进行了高度评价,这与太阳有关吗?谈谈你的看法。重点把握:太阳是光和热的象征,飞蛾、夸父的行为是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为,写飞蛾和夸父是为后文“为着追求光和热,人宁愿舍弃自己的生命”作铺垫。⑶如何理解“日”、“飞蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意义?把握:这些人和物都寄托了作者的理想,表达了作者追求光明、拒绝寒冷的思想感情。⑷在《月》中,月亮给作者最突出的感觉是什么?你通过文章中的那些描写体会出来?⑸“月的光是死的光”,既如此,作者在末尾处为什么引用“姮娥奔月”的传说?把握:“冷光”“死的光”应是对当时现实的影射,“姮娥奔月”应是作者所不屑的──孤寂凄冷的生不如轰轰烈烈的死(对照两文可看出);但结尾处作者用“难道……吗?或许……”表达了作者对生者的期望──使这个已死的星球再生。“姮娥奔月”的传说作者用疑问的语气寄托了自己的理想。⑹文中三次出现“某某人”“某某人”“什么人”,请结合两文和历史背景分析,“某某人”究竟指什么人呢?把握:指为了中华民族的独立和生存不惜牺牲生命的人。布置作业【第三篇】1、默写这篇短文。2、由刘禹锡我们可以想到很多,作为一个现代人,我们有较好的物质生活和经济条件,那么我们该怎样正确地对待生活学习条件呢?同学们能不能发表自己的观点。参考资料,少熬夜!整体感知课文,理清文章层次【第四篇】再读课文,如果给课文分三个层次,该怎样划分?明确:第一层从开头到唯吾德馨,第二层从苔痕上阶绿到无案牍之劳形,第三层为文章结尾。短文教案【第五篇】教学目标1、了解科技说明文的特点及本文,层次分明地说明事物的逻辑顺序。2、比较两文,明确不同领域的科学发现互相启发,发现新的论据或结论3、把握的说明对象,培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。教学重点了解两篇短文所说明的事理,说明的顺序、方法。教学难点不同领域的科学发现可以互相启发,从而发现新的论据或得出新的结论。导学过程一、激趣导入放映《侏罗纪公园》的片断,请学生思索:恐龙是这个世界上最庞大的动物,曾是地球上的霸主,但在6500万年前它们却突然灭绝了,为什么?流传至今的恐龙石又告诉我们什么?二、感知课文1.朗读题目,谈谈你读过题目会有什么样的结论?设计此环节,在于引导学生思索本文写作特色,由于说明问题不同,说明的角度也会不同,提醒学生在朗读时关注这个问题,带着问题进行阅读。2.快速朗读课文,归纳主要内容。明确:《恐龙无处不在》的内容:依据在南极发现恐龙化石的事实,佐证了大地漂移假说。《被压扁的沙子》的内容:通过对“被压扁的沙子”的反思,证明外星撞击导致恐龙灭绝的原因。3.这两篇短文各是怎样介绍相关内容?明确:《恐龙无处不在》,提出说明主旨、不同领域的科学发现可以互相启发,总领全文。然后用恐龙化石在各地发现的事实,阐释对大地漂移假说的证明,用具体事例证明主旨。最后总结恐龙化石的发现对大陆漂移假说提供了证据。《被压扁的沙子》先提出问题,提出了“撞击说”和“火山说”两种观点;然后具体分析论证,用事实从正反两方面分析;最后得出结论,撞击造成恐龙灭绝。参考资料,少熬夜!(设计此环节的目的在于训练学生把握结构的能力,能够有目的地筛选信息,并加以概括的阅读能力,为后文比较两篇作了铺垫。)三、深入探究这两篇都谈到了恐龙的灭绝,但在中所“扮的角色”不同。明确:第1篇中,谈到恐龙灭绝的历史,谈到它的化石无处不在,是为了证明另一个科学理论(“板块构造”理论)的正确,第2篇,恐龙的灭绝成为了探讨的主题,“被压扁的沙子”则成了证据。四、品味精彩这两篇短文以“恐龙”为话题,却谈论了两个颇有深意的科普知识,读后却认为这些蕴藏其中的深奥抽象的理论说得浅显易懂,着实让人兴致盎然,你说说这两篇有何出彩点,作家用了什么妙招?依据文本说明(可以说明顺序、语言、方法、角度等方面入手)。明确:1.专业术语用平实语言具体诠释,说理深入浅出,深奥难懂的专业术语出现频率低。2.借助逻辑顺序,重在说理,把抽象的科学知识层层剖析,语言严谨,道理易懂。3.说明方法多样,使说明对象阐释的更明白。4.阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力著称。本文说明语言简练,浅显易懂。5.试结合上下文,说说作者在行文中放在括号里的下列补充说明文字有何作用。五、悟出真味“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”这一句话对你有什么启迪吗?明确:具有丰富的想象力,脚踏实地的研究态度,学科之间交织、融合,要有所收获必须有广博的知识。(这一环节以小组讨论形式进行,引导学生树立正确的科学态度,体会科研思想,加强体验并获得思想上的启迪。)六、探究拓展走进图书室,网上冲浪,搜寻更多的有关“恐龙”的新的科研成果,办一期“恐龙情报站”的手抄报。(设计这一环节,让学生学会从不同渠道搜集信息,培养他们观察、探究的科学精神,将学生热情延伸到课外,鼓励他们运用一切资源学习语文。)
本文标题:《短文两篇》精编教案(精选5篇)
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