《夜书所见》教学设计（精编3篇）

好文档，供参考1/9《夜书所见》教学设计（精编3篇）【题记】这篇精编的文档“《夜书所见》教学设计（精编3篇）”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！夜书所见教学设计1教学目标：1、知识与技能：（1）学习本课生字新词。会认会写“促、深、”两个生字。（2）朗读、背诵诗文。2、过程与方法：通过朗读诗文，体会诗中的感情，背诵诗文。3、情感态度与价值观：体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念，让我们热爱家乡珍惜亲情。教学重点：会写本课的两个生字。感情朗读，理解诗意，背诵古诗。教学难点：通过诵读，悟出诗情。教学过程：好文档，供参考2/9一、情境导入，揭示课题课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏。让学生谈谈看了图片后的感受。师导入：秋天是美丽的季节，是丰收的季节，但也是容易引起人们愁思的季节，古代的诗人也发出了这样的感慨！今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。请同学们齐读题目。二、了解诗人，理解题意1、题目中的“书”在这里是什么意思呢？（写）“所见”呢？（所看到的）。题目“夜书所见”是什么意思呢？谁来说一下？（在夜里把自己所看到的景物写下来）2、这首诗的作者是谁？你了解他吗？他在什么情况下写下这首诗？（秋天，离开家乡）三、初读古诗，学习生字1、师带读古诗。诗人在在夜晚看见了什么？听到什么？把诗人所看到的、所听到的分别用“—”和“=”画下来。2、学生汇报。（师随机板书：见：梧叶促织一灯明听：萧萧、寒声）3、生提出不懂之处，师生帮助解决。（教学生结合注释理解词语）4、学习生字（促、深）好文档，供参考3/9（1）“促”是生字，是平舌音，跟老师读一读。“深”，翘舌音，请读一读。（2）写这个字的时候要注意什么呢？（生自由讲自己的识字方法。）把刚才学到的两个生字“书空”写写。（3）生字组词，说话。将生字放进古诗里，看看你们能否把古诗读好。指名读，自由读，齐读。四、品读赏析，领悟诗意1、赏析第一二行诗（1）男同学读一读这两行诗。梧桐树的叶子在秋风的吹动下，发出了什么声音呢？（萧萧）结合注释解词。第二行诗句这里的“客”是指谁呢？为什么说诗人是“客”？（因为他身在异乡）请大家想想，萧萧秋风吹下梧桐叶，送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，假如你就是这个独自在外地作客的诗人，看到眼前的情景，你会想起什么呢？（2）带着思乡之情读一读这两句诗。（3）通过你的朗读，老师深深地感受到你也非常想家！对呀，看到这样的秋景，很容易触动了我的思乡之情，这就叫做什么呀？（板书：动客情）（4）小组赛读这两行诗，看看哪组最能体会诗人的思乡之情。再指名读，齐读。好文档，供参考4/9（5）你们真是诗人的知音人，读出了他的寂寞，读出了他的思乡之情。谁可以结合词语的意思用自己的话说说诗句的意思？2、赏析三四行诗（1）女同学读，指名汇报看到了什么。读到这里，你们有不懂的地方吗？（2）师也可提出疑问：在这里想问一问：“知”字是什么意思呢？：你想一想，诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火，他真的能看见那么小的蟋蟀吗？（不能）那是作者的什么呢？（是作者想到的，猜到的，料想的）所以这个“知”字是料想的意思。（3）请同学们发挥想象，你还能猜想孩子在玩些什么呢？是的，他看见儿童玩得那么高兴，那么投入的时候，就越会想到了什么呢？（想起他的家乡和自己的童年）（板书：思乡之情）（4）诗人看到孩子们高兴的情景，想起了自己的童年，他那孤独的心，顿时变得亲切了。下面，谁能用自己的话说说这两行诗的意思吗？生可能会直译诗句，这时师可引导：你是按照每个字的意思说的，可是觉得通顺吗？怎样才能说得通顺呢？有时候在把古诗变成我们的语言的时候，可以根据情况调换词语、诗句的顺序。所以可以将第三行和第四行的好文档，供参考5/9顺序调换一下。谁来根据老师刚才的提示说一说诗句的意思？（指名说）（5）指名读诗，齐读，读出诗人当时的心情。五、游戏练习，加深理解（1）刚才同学们对诗的大意基本弄懂了，那我们来玩个小游戏吧！游戏的规则是：我说诗句的。意思，你们来猜相应的诗句，好吗？（课件出示）（2）这个游戏好玩吗？你们同桌来试试你说我猜。六、深入朗读，感悟诗情（1）全诗从头到尾都融进了诗人的思乡之情。读的时候要注意读出感情，读出诗的韵味，现在请同学们听老师读一遍，你们认真地听一听。师范读。（2）你能不能读出这种“想家”“乡愁”的味道来？（自由读）谁能大胆地读给大家听呢？（指名读）你认为他读得怎样？互相评一评。（3）思乡的感情越来越浓了，现在让我们男女赛读，看看谁读得好！（男女赛读）七、背诵古诗，加强积累（1）游戏：我说说诗中的一个字，请你说出相应的诗句。（课件出示：萧、客、促、深）（2）出示图片，说出相应的一句诗。（3）同桌互相背古诗，再指名、齐背古诗。好文档，供参考6/9八、拓展延伸，质疑问难（1）你们还读过哪些关于思乡的古诗呢？（2）小结：秋天到了，当我们离别家乡，离别亲人的时候，我们是多么容易思念，有时一草一木都会引起我们浓浓的思乡之情。九、布置作业，课外延伸（1）默写《夜书所见》。（2）做生活中的有心人，细心观察一下自己周围的景色，看看有哪些景物反映了秋天的特点，这时你也有怎样的感受呢？十、板书设计，突出主题夜书所见叶绍翁看：梧叶、儿童、一灯明听：萧萧、寒声思乡之情想：动客情夜书所见教学设计2一、导入1、复习：秋天来了（板书：秋）。你们还记得学过描写秋天的诗吗？同样是秋天，杜牧感受到了它枫叶似火的美，苏轼感受到了它橙黄橘绿的丰收，但叶绍翁感好文档，供参考7/9受到了它的秋风扫落叶的凋零，而心中生愁（板：心）是离人心上秋。2、解题：今天学习一首诗，诗人有什么感受呢？夜书所见：见：看见；书：写（书：我们学过两种意思：（1）出示书本；（2）做动作——写3、齐读课题二、初读古诗：诗人夜晚看见了什么？请读读古诗1、按要求自读三遍2、结合注释再读古诗3、出示生字带读，挑（tio）促（cù）深（shn）4、齐读两遍出示图片5、出示词语萧萧促织篱落夜深6、书写促深7、生写两遍三、解读古诗1、指名读古诗（2名）2、齐读1遍3、师配乐读，生边听边想：见到了哪些景物。4、交流、板画：我们一起来画一画好文档，供参考8/9看到：梧叶被风吹响了，被风吹落下来了。梧叶飘飞江：吹来带有寒意风，这是冷冷的江。江面清冷听到：秋风；萧萧。它们在风中瑟瑟发抖没有白天的热闹，现在只此时江水感到这寒不就是作者此时的心境写照吗？第一句，该画什么，该如何画第二句，该画什么（树叶被吹落了，离开了哺育它的大树，失去依靠。诗人看着看着不禁想起自己也如这东里一样孤苦无依）画上梧桐树，没有树哪来叶。江水在秋风中静静地躺着，没有了白天的热闹，现在是冷冷清清的。（1）诗人在本诗中称自己为（客）（2）秋风动客情，其实有一个典故。这萧萧的秋风送来了阵阵寒气。寒（感到寒冷）这飘落的梧桐树叶送来了无依无靠。寒（感到孤苦）这静卧的江面送来了冷冷清清。寒（感到寂寞）这寒气袭人的秋风，这枯萎的梧叶，这冷清的江面评价的心里如这秋风一样寒，如这梧叶一样伤，如这江面一样冷。（3）在这夜深人静的夜晚，身在他乡的诗人看到了什么？好文档，供参考9/9（4）梧叶（比较夏天）拓展阅读3师：你们还读过那些诗人所写的思念家乡、思念亲人的古诗呢？谁来背一首试试！师：老师这里也有一首古诗，请你们认真听一听，跟着一起体会诗歌的感情。师：有兴趣的同学还可以把这首古诗带回去背一背，讲一讲，你也会成为了现代小诗人。