《带刺的朋友》教学设计精编3篇

写作好帮手1/18《带刺的朋友》教学设计精编3篇【导读】这篇文档“《带刺的朋友》教学设计精编3篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《带刺的朋友》教学设计1教学目标：1、朗读课文，体会课文生动的语言，感悟小刺猬的聪明机灵。2、抓住作者评价刺猬的语句，体会作者的情感变化。3、能够有顺序地复述小刺猬偷枣的过程，适度运用课文中生动的词语。4、走进作者心里，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受作者把刺猬当做朋友，这是大自然赐给的珍贵礼物。教学重点：在体会课文生动语言的同时，感受小刺猬的高明。教学难点：学生在品读中走进作者心里，体会文本情感。教学流程：写作好帮手2/18第一板块：基于学情整体把握品味描写“枣”语言的优美1、导言：同学们，大自然是美妙的，也是无私的，它赐给我们许多珍贵的礼物，有个叫宗介华的作家，就发现大自然赐给他一个带刺的朋友，让他非常开心跟老师一起板书，（板书：带刺的朋友）注意“刺”这个字的字形。（教师指导。）2、师：在家读课文了吗？读了几遍？那大家一定知道这个带刺的朋友是谁？一起告诉我。（出示图：刺猬）3．现在我请大家再自由读一遍课文，想一想课文写了小刺猬的什么事？(小刺猬偷枣的事。）4、师：这枣什么样？竟引来小刺猬偷呢？(教师配着音乐，出示图片，朗读第一段：描写枣的语句。）这枣什么样？（好红的枣，还很多，还很香）能读出来吗？第二板块：理清顺序读中揣摩品悟“偷枣”语言的生动1、过渡语：看了这样的枣，你会有什么想法？（很馋，很想吃到。）是啊，这样的枣不但你馋，小刺猬也馋呀！所以小写作好帮手3/18刺猬就来——偷枣。看来：作者描写枣很有必要，正是这又红、又香、又红的枣，才引来了小刺猬。2、请同学们默读2至11自然段，边读边想，小刺猬是怎样偷枣的？预设：小刺猬先爬上树，然后用力摇晃树，把枣要下来，再把枣扎在背上，跑了。3、师：通过我们读及同学们的汇报，我感觉小刺猬偷枣就是一个动画片，闭上眼睛想一想，你的眼前出现了几个画面？（1.小刺猬爬上树。2.小刺猬用力摇树，把枣要下来。3.小刺猬打滚把枣都扎在背上，跑了。）教师随机概括（爬树摇枣收枣）并板书。4、师：小刺猬偷枣的这三个画面，作者用生动的语言写了出来，请同学们读读描写小刺猬（爬树摇枣收枣）的语句，边读边思考你读出一个怎样的小刺猬？把你的感受写在字里行间。5、走进“爬树”的画面。让我们先走进“爬树”的画面。指名读描写小刺猬爬树的句子：我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬。写作好帮手4/18那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……a师：读出怎样的刺猬？（动作缓慢的刺猬）如果你是小刺猬为什么爬的这么慢呀？怎么还诡秘地爬向老树枝？（我是来偷枣的，怕被别人发现，所以要小心点。）这是个怎样的小刺猬？（聪明、机灵、有心眼）能通过你的朗读，读出小刺猬的聪明机灵吗？（指名读）b教师造境：让我们进入那个场景：一个晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。小刺猬来偷枣了：（播放动画片中动物爬树的响声）指名读。c如果你是作者看到这么一个小刺猬，你赶跑它吗？（不）为什么？此刻作者就想看看这东西还要干什么？6．走进“摇枣”的画面。师:这个小刺猬刚才还小心翼翼、缓慢诡秘，可是到了树上却变样了：指名读：后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地……师：小刺猬，怎么敢这么用力摇呀？你刚才不是怕被发现吗？一个一个地摘，还没有声音多好啊！（预设：1.我想让枣快点下来；2.我想让枣多下来些；3.这时我没发现有人，所以用劲摇争取时间，为的写作好帮手5/18是速战速决，才不被发现。）这是多么有心眼的小刺猬呀！如果说小刺猬那样缓慢诡秘的爬，是小心翼翼且聪明机灵，那么这用力摇晃说明这是一个——（预设：1.聪明机灵的小刺猬；2一个很有办法的小刺猬；是一个高明的小刺猬……）它高明在——（预设：1.能抓紧时间弄更多的枣；2.方法巧妙；3.速战速决）看来这“用力摇晃”里谁能把这个句子再读一读，读出小刺猬的高明。实时指导。如果你是作者：看到这个画面，你赶走小刺猬吗？（不）为什么？师：不能你赶走，看：（课件出示文字：我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗地一声掉了下来，听得出，摔得还很重呢！）指名读：噗的一声说明什么？掉下来的速度快。不小心吗？（不是）你怎么知道？（联系下文说。）小刺猬为什么这样做？（它在抓紧时间，这会正没人，要快）小家伙多有心眼，高明。2、还有更高明的呢？出示：很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，写作好帮手6/18归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……读读这句话那些地方体现了小刺猬高明？它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。它爬来爬去，把散落的红枣归拢到一起，然后打了一个滚儿。对比读：体会“匆匆地”体会抓近时间，“归拢到一起”、“就地打滚”方法巧秒。这句中还那些地方体现刺猬高明：向着墙角的水沟眼儿，（路线好：隐蔽自己）急火火地跑了。（争取时间）谁来读读“收枣”一段，读出小刺猬的聪明机灵和高明。很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……（这时配上音乐，有点紧张点的）这一拢、一滚、一扎、一驼可以看出刺猬的是太高明了。写作好帮手7/18所以作者说：（齐读）我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！第三板块：品读称呼体会揣摩感悟作者情感的变化同学们你们发现了吗？在三个场面中，作者称呼小刺猬的语言是不一样的：出示：我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！当小刺猬在树上爬时：作者称呼说——那个东西一定没有发现我在监视它。（从中可以看出作者不喜欢小刺猬）当小刺猬从树上掉下来时：作者称呼说——我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。（作者感到有些经验，不知这家伙搞什么鬼。）当小刺猬其巧妙地收枣逃跑时：作者称呼说——聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（作者有中的钦佩）。第四板块：复述偷枣内化语言品读写作好帮手8/181、课文读完了，谁能用“小刺猬本事高明”为开头，所说小刺猬是怎样偷枣的？最好用上书中的一些描写小刺猬的一些动词。（1）自己练着说一说。（2）在小组中和小伙伴中说说。（3）教学生到前边说。（达到：完整、有顺序、生动）2、推荐读《带刺的朋友》关于小刺猬的其他故事，和伙伴交流刺猬给你留下的新印象，感悟生动的语言。《带刺的朋友》教学设计21、认识本课“枣、馋”等11个生字，认识多音字“扎”，借助图像理解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文，用简洁的语言归纳课文中主要事件。在学习刺猬偷枣过程的基础上，尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。3、指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。教学重点1.朗读课文，用简洁的语言归纳课文。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。2、真切地感受刺猬偷枣的高明，体会作者的喜爱之情。教学难点尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。教具准备多媒体课件。写作好帮手9/18教法：朗读指导教学。学法：朗读联想感悟学习法。第一课时教学过程一、谈话激趣，引入课题。1、大自然赐给我们许多珍贵的礼物，有美妙的声音，会唱歌的小鸟。今天，我们还要来认识一位来自大自然的朋友，它就是（课件1出示课题），一起读。2、老师板书课题，学生书空。（齐读课题）二、检测预习。1、出示本课生词（课件2）。（1）同桌互读，纠错。（2）开火车读，纠错。（3）抽生分行领读，巩固。（2）（课件3、4）重点学习“枣、馋”，记准“枣”的字形，理解“眼馋”的含义。2、初读课文，巩固生字，感知内容。（1）开火车读课文，思考课文内容。（2）完成“带刺的朋友小档案”（课件5），说说课文讲了一件什么事？学会概括事件的主要方法。三、品读高明。（一）浏览课文，理解高明。1、用文中的句子来夸一夸小刺猬，理解“高明”写作好帮手10/18一词的含义。你们能用文中的句子夸夸只小刺猬偷枣的本事吗？（课件6）（高明）理解“高明”（技艺高超）（二）品读偷枣，感悟高明。大家想不想跟着这只高明的小刺猬，一起去偷一回枣？（生答：想）那就让我们出发吧！亲爱的小刺猬们，不过有个要求，你要努力向刺猬老师学习，不要被主人发现呀！1、爬树高明，高在小心谨慎。（1）我们的刺猬朋友偷枣的第一步是什么？（生答：爬树）（2）找出文中描写刺猬爬树的语句：（板书爬树）（3）朗读品悟。（课件7）忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……聪明的小刺猬们，你们注意到刺猬朋友是怎么爬树了吗？自由朗读。抽生读，采访。教师范读。集体朗读，小刺猬偷枣可真小心谨慎啊，所以——写作好帮手11/18（学生接读：缓慢地往树上爬……诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……）。2、摇枣高明，高在用力。小刺猬开始摇红枣了，摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后——（学生接读：用力摇晃）（板书：摇枣）指导朗读6自然段。（课件8）理解“兴许”的意思，从拟声词中感受刺猬的聪明。小结动作描写中https:///拟声词让刺猬偷枣更加生动有趣。3、跳树高明，高在迅速。过渡：红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢？它该怎么办呀？（学生自由发言。）（课件出示9）我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！交流动作“掉”。刺猬是怎么掉下来的？（噗的一声），理解“噗的一声”，这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高明？（速度特别快）指导朗读，对呀，刺猬这小家伙不仅聪明，而且速度特别快，趁我还没弄清楚它想干什么，树上那家伙就——（学生接读：噗的一声掉了下来。）自由朗读课文第8—9自然段。4、拢枣扎枣，高在周到。写作好帮手12/18（1）谈话过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么？能用你画的句子说说吗？（学生自由发言）（课件出示10）它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……生自由朗读，交流动作“归拢、打滚、扎、驮”、跑。理解词语“归拢”（把散落的东西堆到一起）。（板书：归拢打滚扎枣驮枣快跑）5、小结：小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲在一旁的小作者看得一清二楚，难怪他会由衷地发出感慨——聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（课件出示11）理解“钦佩”的含义，有感情地朗读这句话。四、复述偷枣，再悟高明。作者是抓住了刺猬动作的描写，把它偷枣的过程写得活灵活现。请你用“小刺猬偷枣的本事可真高明”开头，讲一讲这个有趣的故事吧。（课件出示12）同桌之间互相说一说。写作好帮手13/18抽生讲故事。五、推荐阅读。1、齐读（课件出示13）。可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有伙伴？好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。2、推荐宗介华的《带刺的朋友》。六、布置作业。板书设计：带刺的朋友跳树摇枣归枣爬树打滚扎枣驮枣快跑《带刺的朋友》教学设计3教学目标：1、体会句子的不同表达方式。2、朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。3、体会作者对刺猬的喜爱之情4、学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。教学重点：朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。写作