火烧云教学设计（通用10篇）

参考资料，少熬夜！火烧云教学设计（通用10篇）第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。火烧云教学设计【第一篇】教学目标：1、了解火烧云的颜色和形状的变化多且快的特点，欣赏大自然的瑰丽景色，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。2、通过小组学习，培养学生的合作能力。教学重点及难点：1、了解火烧云的颜色和形状的变化多且快的特点。教学用具：多媒体，黑板等教学过程：一、复习引入：师：上节课我们初学了火烧云，并按出现－变化－消失给课文分了段落。1、那么什么样的云叫火烧云？用文中的一句话来解释。3、媒体出示云和句子）这句话中的烧字改成红字，通不通？为什么？2、学生交流：（天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这样的云叫火烧云。）4、小组讨论，交流：（A红与红彤彤意思重复了。B题目是火烧云，用烧照应了课题。C烧字写出了云向东蔓延的动态。D烧和着了火相照应。）有感情地朗读这句话，体会烧字的准确性。二、学习第一节：过渡：火烧云上来，天空就好像着了火，那么火烧云上来时，什么发生了变化呢？1、师：是哪位神奇的魔术师使它们发生了变化呢？2、自由读第一节，思考并划出有关句子读一读（实物投影）3、交流：人动物（板书）4、交流；霞光（板书）感情朗读，读出人们看到火烧云喜悦的心情三、学习第二段（第一层）：过渡：那么火烧云是怎样的呢？我们来学习第二段。板书：颜色形状2、师范读（媒体显示）5、师问：什么是半紫半黄、半灰半百合色？（媒参考资料，少熬夜！体出示）让学生知道是两种颜色相互混合、融合在一起的色彩，它或浓或淡，或深或浅，说明它的颜色特别多。1、默读第二段，把它分两层，两层分别写了什么内容？2、交流：第一层（第3节）写火烧云颜色的变化，第二层（第4－6节）写火烧云形状的变化。（媒体出示表格），自由读课文，找出文中写火烧云颜色变化多且快的词语，填在书上多媒体出示：多、快4、火烧云变化多变化快颜色红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……形状马、大狗、大狮子一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼6、交流，（媒体出示答案）7、游戏：比一比，谁的词语多：（照样子说词语）红彤彤、半紫半黄、梨黄、小组准备、交流8、感情朗读，感受火烧云那美丽的色彩A教师引读；一生学老师样领读B全班齐读，能背就背火烧云教学设计【第二篇】【教学要求】１、通过课文学习，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。２、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序，并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化的快和多。３、学会五个生字，积累十一个词语，会用会造句。【教学重难点】１、了解课文的叙述顺序。２、体会火烧云变化的多与快。【教学过程】一、导入夏天的傍晚，西边天空往往会出现一种美丽的彩云──火烧云，今天，我们一起学习女作家萧红写的──火烧云。二、初读课文，理请文脉，了解写作顺序１、课文是以怎样的顺序来写的？我们一起来读读参考资料，少熬夜！课文，边读边思考。２、谁来讲讲，课文按什么顺序写的？（板书：上来了──变化着──下去了）３、请同学们分段。三、学习第一段１、今天，我们将通过反复朗读来体会火烧云的美妙，出示朗读提示：人们为什么称它火烧云，划出点明题意的句子，想一想，火烧云刚上来时是什么颜色，读出这种颜色，你还读懂了什么？学生读，交流。２、第一节中是不是也可以看出火烧云是红的？３、太阳通过火烧云射处的霞光也是红的，红红的霞光照在大地上，万物变了颜色，引读。为什么颜色变的不一样？４、解释紫檀色：那么美丽的火烧云上来了，人们多么喜悦，从哪个词可以看出来，笑盈盈地读第一段。四、学习第二段１、刚上来的火烧云好象着了火，后来，颜色形状发生了变化，这变化是极多极快的，板书。一起读读第二段，体会一下变化。２、颜色怎么变的，自学课文，要求：找出描写火烧云颜色的词分类写下来，体会特点。交流。齐读，哪些词说明变化快呢？３、形状变化也很多很快，有的像马，有的象狗，有的象狮子它们是否同时出现在天空呢？４、它们的变化有什么规律？挑选最喜欢的一节读一读。齐读。五、朗读瞬息万变的火烧云让人目不暇接，可惜它要下去了，让我们怀着依依不舍的心情读第三段。六、用一句话赞美一下火烧云【课后反思】我首先引读课文，让同学们注意老师引读的句子，思考课文是按什么顺序写的，解决了这一难点，也理请了课文的脉络。接下来的教学中从让学生思考什么叫火烧云为突破口，用说明文中火烧云名字的来历的句子“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”哪个字用得特好？（烧）换个词，带进去读一读，从而体会到“烧”用在此处，给人最大的感觉有动态，速度快，有气势，形象，面积广等特点。这个题目学生很感参考资料，少熬夜！兴趣，在教师的启发下，大家你一言，我一语，越说兴致越高。同学们有的说句子中已有“红彤彤”一词，用“红”字就重复了，有的说课题是《火烧云》，用“烧”字起点题作用。还有的说用了“烧”字，能跟句后“着了火”照应。这个练习，目的是培养学生“咬文嚼字”、推敲词语的阅读习惯和阅读能力。语文教学要取得成功，关键之一在于要营造学生思维活跃的课堂气氛。其中，教师提出的问题是否难易适度，是否有足够的思考价值，往往起决定性的作用。这里提出的用“烧”和“红”比较的问题，在课堂实践证明，效果很好。学火烧云颜色变化时，让学生用自己喜欢的方式读第３自然段，划出颜色的词，交流文中提到的颜色，随即一问：“仅仅是这些颜色吗？为什么？”学生异口同声地回答：“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”“可能还有……”启发学生去想另外的色彩，这时要求学生把这些词分类，学生马上想到了可以分四类或两类。听说读写是我们语文教学中不可缺少的训练语言的手段。这堂课也贯穿了这样的宗旨。为锻炼学生的想象能力，教学颜色时，我采用了照样子说书上提到的颜色以外的词语；教学形状时，我用了写的方式。使学生读写结合，听说贯穿始终。整堂课，学生思维活跃，积极参与，想象丰富，大胆发言，师生配合默契，收到了很好的效果。当然也发现了不足之处，最后一环节让同学们用一句话赞美一下火烧云，学生的反应没有预料之中理想，可能平时积累不够，或是时间太仓促，一下子反应不过来，当时如果让他们写一写再说，充分思考后回答可能效果会好些，或是教学颜色，形状时问一问“那么多颜色形状的变化，你觉得可用什么词形容一下，这样作个铺垫，也许不会出现冷场。火烧云教学设计【第三篇】【教学要求】１、学习课文第二、三段，了解火烧云变化的特点。２、有感情地朗读课文３、学习作者观察事物和积累材料的方法。【教学重点】品赏火烧云颜色和形状的变化的语段，感受自然美和语言美，接受美的教育。【教学过程】一、复习导入通过上节课的学习，你知道了什么？参考资料，少熬夜！火烧云在变，课文讲什么和什么在变？二、学习课文第二段１、指名读第３小节。２、哪个词在变？（一会儿）⑴引读并出示：（变化多而快）红彤彤半紫半黄葡萄灰金灿灿半灰半百合梨黄茄子紫⑵你是怎么理解“半”的？（是左右，百分之五十的关系吗？）⑶第三组的三个词有什么特点？（前边是物体，后面是物体特有的颜色。）你能再说几个吗？⑷这么多的颜色都包括在里的词有──３、谁能美美地读第３小节：⑴指名读。⑵评价后再读。⑶齐读。⑷师引背。４、火烧云形状变化也有两个特点（快、多）自由说表变化快而多的词。⑴师问生读第四小节：师问：①一会儿天空出现了什么？②是什么样子的？③是怎样变化的？⑵指名问答（读）第５小节。⑶同桌问读第６小节。５、共同讨论：⑴提了三个问题，答了三个问题，你发现了什么？（这三小节的写法一样？出现了什么──是什么样子的──怎样变化的？）⑵这些同学善于找规律，背诵时就利用规律背诵。６、指名读４、５、６小节，其余同学看投影片。作者为什么不写了？７、按刚才的规律口头叙述一段话：⑴师：这时天空出现了什么？什么样子的？怎么变化的？⑵指名口述。⑶后面你还希望变成什么？这哪里还像天空，分明就是──（动物园）参考资料，少熬夜！四、引读最后一小节１、师引读２、火烧云下去了，人们是什么心情？（惋惜、留恋）上来时，人们是什么心情？（又惊又喜）３、指名前后对读两句话。４、自由读读。五、总结全文１、教师小结完成板书：师：火烧云在极短的时间内发生了千变万化。这一变就是我们的生活变得更加美好，是大自然变得更神奇。作者的写作目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、讨论作品的成功之处：想想，要写好这篇文章必须做到哪几点？（①观察有序、细致；②想象丰富。）观察积累是写好作文的基础，我们一定要做生活的有心人。六、作业１、带着神奇、美好的情感读课文并背诵。２、积累２０个描写颜色第亿词。３、按一定的顺序写一段话（１００多字）：“这时，天空出现了……”【板书设计】上来了霞光颜色变火烧云变化着形状（快、多）生活美好（自然现象）自然神奇下去了恍恍惚惚火烧云教学设计【第四篇】教学目标1、掌握本课生字新词，理解“霞光、恍恍惚惚”等重点词语。2、了解课文是按怎样的顺序描写的，理解课文内容，体会作者的心情。3、有感情地朗读课文，欣赏火烧云奇丽的景象，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点了解课文的叙述顺序，想象火烧云颜色、形状的变化，体会作者的心情。教学难点学习运用丰富的想象描写景物变化的写作方法教具准备参考资料，少熬夜！生字卡片，搜集关于火烧云的资料导学过程二次备课预习题纲1、初读课文利用工具书，联系上下文理解“紫檀、笑盈盈、镇静、威武、恍恍惚惚”的意思。2、自由读课文，想想课文是按照什么顺序来描写火烧云的。第一课时一、激趣导入、理解课题。师：自然界的事物千奇百怪，而自然界的景观也是无奇不有。这节课我们跟着女作家萧红一起去欣赏夕阳西下时，那火烧云的瑰丽情景。1、交流学生所收集的有关火烧云的资料。2、什么叫“火烧云”呢？快速浏览课文，找出一句话来回答。（1）这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来。说一说理由。火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。着火的时候，火势特别大，特别猛。从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。（2）学生有感情地朗读这句话。（3）评价小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。二、初读课文，扫清字词障碍。1、请同学们大声朗读课文，画出不认识的字和不理解的词语。2、利用工具书，联系上下文，解决生字新词。3、组内交流（其间，教师检查学生对生字的掌握情况，并及时给予指导，如“葡萄”中的“萄”字单独时读“”，在“葡萄”一词中读“”“霞”字笔画较多，教师指导记忆。“盈”字注意上半部分的笔顺）三、再读课文，整体感知1、把课文读准确、读流利。2、默读思考：课文主要写了哪些内容？是按照怎样的顺序描写的？3、师生共同交流：课文1、2自然段描写火烧云上来时的情景。课文3—6自然段描写火烧云的变化极多。课文第7自然段描写火烧云下去时的情景。参考资料，少熬夜！火烧云教学设计【第五篇】一、复习导入。课文是按什么顺序写的？全文可以划分成几段？二、细读课文，理解感悟。（一）学习火烧云上来时1、火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。（火烧云出现之前，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。）“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化？同样的景物为什么会有不同的颜色？（由于霞光照在它（他）们身上，使颜色发生了变化。但是因为底色不同，所以变化之后的颜色也不同。）2、人们看到这一切，心情是怎样的呢？3、地面上的人和动物发生了变化，天上又有什么变化呢？读句子，谈理解。“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这句话点出了“火烧云”名字的来历。句中用“烧”字，既突出火烧云颜色是红的，同时在表达上用动词，突出动态，把云写