生物与环境的关系的教学设计精选4篇

参考资料，少熬夜！生物与环境的关系的教学设计精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“生物与环境的关系的教学设计精选4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！生物与环境的关系的教学设计【第一篇】一、教学目标（一）知识目标（1）理解非生物因素对生物的影响；（2）探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响；（3）理解生物因素对生物的影响。（二）能力目标在能力方面主要培养学生自主学习、合作交流，探究发现的能力。（三）情感、态度、价值观目标：在情感态度价值观方面鼓励学生创新，培养学生团结协作、实事求是、锲而不舍的精神。二、教学重点难点（一）教学重点：（1）理解非生物因素对生物的影响；（2）理解生物因素对生物的影响。（二）教学难点：探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响三、教学过程（一）创设情境、引入新课：1、请学生欣赏“老师带领几位同学到汶上南湖踏青”的视频。让学生感受春天生机勃勃、万物复苏百花盛开的气息。2、创设问题情境，进一步激活学生的思维。从冬天的萧零到春天的生机勃勃，请学生推测引起这些变化的因素是什么？3、学生认真思考，踊跃发表意见，认识到生物的生活受环境因素的影响，从而顺利引出课题。（二）展示学习目标，明确学习方向学习目标：1、了解环境因素的概念2、举例说明非生物因素对生物的作用3、举例说明生物因素对生物的作用引领同学们以学习目标为导航，开启学习之旅（三）进入情境，探索新知跟随同学们踏青的脚步来到草莓采摘园，播放老师带领同学们采摘草莓的视频，借助情境，提出问题：影参考资料，少熬夜！响一株草莓生长的因素有哪些？学生积极踊跃发言，归纳总结出影响草莓生存的因素。老师明确环境因素包括非生物因素和生物因素两大类。非生物因素对生物的作用1、实验探究，获得新知利用黄粉虫通过科学研究光照对它生活的影响（1）实物展示请出“小客人”黄粉虫（老师展示实物）学生介绍黄粉虫生活特点。（2）温故知新老师和学生一起回顾科学探究的六个步骤，引领学生提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的结论。（3）合作交流，制定计划请学生分组讨论如何设计探究方案，教师利用在相互讨论中提出问题，引导学生学会控制实验变量和设置对照实验，并认识其重要性，如实验过程中应给黄粉虫幼虫提供哪两种不同环境？如何设计？其它因素是否保持一致？如何保持一致？用两只黄粉虫做实验行吗？为什么？）同学们大胆设计，充分讨论，合作学习，制定出本小组的探究方案（4）汇报展示，确定计划在教师的组织下，小组代表进行汇报交流。各小组设计的方案即受到教材的启发，又在教材的基础上大胆创新和超越。（5）小组合作，动手实验各小组根据修正后的实验方案实验，在实验过程中，教师巡回指导，同学们分工合作，认真观察实验现象，实事求是地记录实验数据。教师组织各小组代表上黑板记录最后一分钟实验数据，并对这些数据进行处理，求出平均值。（6）得出结论，表达交流通过分析得出结论：“光照对黄粉虫幼虫的生活有影响。”（或黄粉虫喜欢生活在阴暗的环境）请各小组同学分析实验失败的原因或发现的问题，如明暗环境对比不明显；黄粉虫生命力强弱不同；同学们围在一起形成了黑暗的环境。（7）拓展延伸黄粉虫的生活是否还受其他非生物因素的影响，如果同学们感兴趣，课下选择一种非生物因素进行研究。随着问题的逐渐深入，学生的思维进一步开阔，认识愈加全面深刻。2、图片展示，学生辨认非生物因素所有的生物都要受到非生物因素的影响，老师展示多幅图片，学生辨认它们分别受到哪种非生物因素的影参考资料，少熬夜！响。3、联系生活，学以致用同学们角色扮演作为小果农爱思考，借助影响草莓的非生物因素，提高草莓的产量，小组合作交流，献计献策，同学们集思广益，办法多，都是合格的小果农。4、生物因素对生物的作用（1）、欣赏视频，记录生物之间的关系视频播放蚂蚁互助、大象互助、猴子斗争、瓢虫捕食蚜虫、猫头鹰捕捉老鼠等生物之间关系的视频，学生自学、记录视频中生物之间的关系，并汇报展示。老师归纳总结生物之间包括种内关系和种间关系两种。（2）、知识迁移，加深理解让学生利用所学知识，完成给生物之间的关系找家游戏（3）、联系生活，学以致用引导学生判断影响草莓生活的生物因素和草莓之间有怎样的关系？并借助这些生物之间关系思考提高草莓产量的方法。畅谈收获谈一谈本节课学到了哪些知识？由此构建知识框架。四、测评练习每一只蝴蝶下方隐藏一道练习题，学生通过抓蝴蝶的形式完成练习题1、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。这句诗中所描写的影响鸭生活的非生物因素主要是（）A、光B、温度C、水D、空气2、下列生态因素中不属于非生物因素的是（）A、阳光、温度B、空气、温度C、水分、土壤D、花粉、病毒3、“春兰秋菊，南橘北梨“，造成上述植物生活差异的生态因素是（）A、温度和水分B、光和温度C、水分和光D、土壤和温度4、学以致用：为什么我们这个地方没有香蕉树和椰子树？为什么我们冬季可以吃到黄瓜、西红柿等新鲜蔬菜，菜农采取了哪些措施来克服非生物因素对冬季栽参考资料，少熬夜！培蔬菜的不利影响？生物与环境的关系的教学设计【第二篇】一、教材分析该内容是人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章“被子植物的一生”的一个探究活动，也是学生学习生物学以来接触的第三个科学探究，是本章第一节“种子的萌发”的重点。学生对科学探究的一般过程有了一定的认识，而探究“种子萌发的环境条件”在进一步综合培养学生的科学探究能力的同时，对学生科学方法的训练上侧重训练设置对照实验。并且通过学生自己的探究活动，能够描述种子萌发的环境条件。但对于学生而言，此探究活动有较大的难度，一是因为距前两次探究活动的时间比较长，二是要探究的条件不止一个，要设置的对照组也不止一个，等一系列困难。根据教材和课程标准及学生的学习情况，我拟订本课的教学目标、重点、难点：（一）教学目标：1、知识方面：说出影响种子萌发的环境条件。2、能力方面：（1）通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，掌握对照实验这一方法，培养设计对照实验方案的能力和创新能力。（2）通过自主探究和小组合作探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。3、在情感、态度与价值观方面通过探究种子萌发的环境条件，使学生认识到生命的来之不易，激发学生树立生态学的观点，认识保护环境的重要性。（二）重点：1、种子萌发的环境条件是本课知识重点。2、设计对照实验是本课技能训练重点。（三、）难点：对照实验的设计训练是本课难点。二、教学策略根据课程标准“将科学探究引入义务教育阶段生物课程的内容标准，是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神”的要求，本堂课安排的研究活动的重点为“实验方案的设计”同时，按照学生能力发展的水平和需要，本堂课创造性地处理教材，先安排设计种子萌参考资料，少熬夜！发必要条件的实验方案，再引导学生发散思维：探究影响种子萌发的其他条件。另外，“种子的萌发的环境条件”的探究活动，需要若干天的时间才能完成，本堂课的做法是在课内完成探究活动的方案设计、交流、确定等，而在课后去完成管理、观察、记录、整理数据、得出结论等工作；再在另外的课上进行交流讨论。既不加重学生课外负担，也较合理地利用了课堂时间。三、教学设想：基于以上的教学策略，我的教学设想是这样的：第一环节：提出问题，利用课件1创设问题情境。学生活动：（1）观看课件1，欣赏奇花异草图片---（奇花异草由种子萌发而来）（2）明确主题，明确学习主题：探究种子萌发的环境条件。利用课件能激发学生学习的兴趣开启学生思维，集中学生注意力，并能创设问题情境。第二环节：作出假设提问课前布置的问题：如果给你一些种子你希望把它们播种到什么样的环境中呢？学生通过课前请教长辈、查找资料等已经有了初步的了解，教师引导点拨，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气（有的同学还提出阳光、土壤、肥料等）。明确本课探究重点：种子的萌发需要水、空气、温度。第三环节：制定计划讨论提纲，制定计划：参照提纲（演示课件2）和课本的方案，以实验小组为单位制定实验计划。（一）设计种子的萌发需要水、空气、温度的探究方案。（1）个人设计方案。引导学生复习设计对照实验的要点，分析课本的方案，复习设计对照实验的要点：控制变量和设置对照实验时，实验条件中除了要研究的问题外，其他的应该保持一致。①出示讨论提纲：提纲主要依据课本92页讨论题设计。②演示课件3，课件展示教师提供的材料用具图：种子：大豆、菜豆、绿豆、小麦、水稻、芥菜子器皿：罐头瓶、培养皿、酒瓶、盘子、塑料桶材料：、泥土、餐巾纸、粘土、棉花、滤纸。全班分成3个大组，分别针对种子的萌发需要水、参考资料，少熬夜！种子的萌发需要空气、种子的萌发需要适宜的温度这三个假设开展探究，每名同学作为大组成员之一，针对本组研讨主题，参照讨论提纲，自主设计实验方案。③鼓励学生不要局限于课本、教师提供的材料用具，也可以利用自己的材料用具进行实验并用简图画出实验装置。（2）小组讨论方案。每个大组内部分成若干小组（以4人为1小组），各成员在自己设计的基础上进行小组讨论，修订计划，推出最佳方案，准备小组间交流，讨论结果。（3）小组交流。小组之间进行交流，教师参与小组讨论，鼓励学生大胆创新，设计出简便易行的方案。组织学生间的交流与自评，参与互评。学生修订、完善计划。（4）小组再次讨论方案。（5）再次小组交流，小组之间交流，进一步修订、完善计划。在以上工作完成很好情况下，进行如下设计：（二）设计种子的萌发需要其他条件的探究方案。演示课件4，课件展示教师提供的材料图：材料：泥土、餐巾纸、粘土、棉花、滤纸、清水，牛奶、洗涤剂、醋等。提示学生：你还想知道哪些条件对种子萌发有影响吗？鼓励学生针对自己感兴趣的条件（种子萌发是否需要光照？糖、洗涤剂、牛奶对种子萌发有什么影响？等）设计对照实验。对有创意的给与肯定，不科学的帮助分析原因，鼓励改进或重新设计。（4）总结全课，提出课后探究要点。评论中让学生明白：①控制变量和设置对照实验时，实验条件中除了要研究的问题外，其他的应该保持一致。②实验材料的选择要避免偶然性和减少误差，实验要有共性。针对本堂课的难点是对照实验的设计训练，通过出示讨论提纲、课件展示教师提供的材料用具图等指导学生设计，突破难点，组织和引导同学设计方案；在协作性小组活动过程中，鼓励学生积极参与小组工作，鼓励小组成员之间互相帮助，给予各个小组报告他们的工作及其成果平等的机会，所以多次组织小组内、小组之间的交流，在此基础上进一步修订、完善计划。第四环节实验探究为课外活动，第五环节得出结论和第六环节表达和交流在下节课中完成。参考资料，少熬夜！设计这节课，我力求做到：通过发挥教师主导作用，优化课堂结构从学生的生活经验为切入口，引导学生进行探究，通过让学生在“做科学”的过程中，学会生物学实验的一般方法，体验科学发现的过程，探索科学的乐趣。在整个教与学的活动过程中，教师只是平等中的个体，不仅仅是单纯的教，而且也通过与学生对话被教，而学生在被教的同时，也同时在教。整个教学过程是师生平等交往、积极互动、共同发展的过程。虽然探究“种子萌发的环境条件”在对学生科学方法的训练上侧重训练设置对照实验，但“教师在引导学生参与科学探究活动时不仅应让学生参加科学探究的某些方面的活动，也应该让学生有机会参与若干完整的探究活动，培养学生的科学探究能力”，所以设计以上环节的活动，提供机会让学生亲自尝试和实践，并进一步加以指导和鼓励。讨论提纲：1、你想探究的是什么问题？2、课后你将立即实施本计划，在此前提下，你认为选择什么样的种子比较好？3、每一组应当有多少种子？每一组只有一粒种子可以吗？4、实验探究时需要哪些材料工具？（请你思考如何使用）5、你准备怎样设置实验对照组时，实验对照组提供什么样的环境条件？对每一个实验组的处理，除了所研究的环境外，其他环境是否应当与对照组相同？6、实验中应如何操作？实验过程中应注意哪些问题？7、明确分工组长：主持讨论每一个