您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 夸父追日教学设计(5篇)
参考资料,少熬夜!夸父追日教学设计(5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“夸父追日教学设计(5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!自我反思:1自从上了《盘古开天辟地》后,我似乎被以前的上法框住了头脑,所以不敢再去上相关主题的课文,怕没创新,怕形式古板,上不出味道。当翻开教学用书,细细阅读,突然有关夸父追日的古诗和古文印入眼帘,使我有了灵感,何不将古诗、古文和神话故事三者结合,自然、不露痕迹地将学生引入体会神话的神奇和夸张的想象中,让学生觉得有话可诉,激发学生的兴趣。于是就有了以上的教学设计。今天一试效果还真不错,出乎意料之外,对于今天的收获可真是庆幸,我也从中得到了启示:1、教学设计尽量充分突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与。2、在教学过程中,除重视语文基础外,还应拓展教学时空,应凭借教材中的创新性因素,充分挖掘教材,给学生营造适合的空间,发展他们的求异思维。《夸父追日》教学设计2一、揭示课题1、同学们,你们一定很喜欢听故事吧?今天老师和大家一起去学一个神话故事,故事的主人公叫——夸父(师板书)2、指名读,正音。3、你对夸父有什么了解呢?你是怎么知道的?4、揭题:夸父追日。指名读---同桌读---齐读5、读了课题,你有什么想知道的?预设:夸父为什么要追日?夸父是怎样追日的?夸父追日的结果如何?二、初读课文过渡语:同学们真能干,紧紧抓住追日这个主要内容,提出了3个有价值的问题,就让我们一起带着这3个问题,自由读读课文,看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日?哪些自然段写了他是怎样追日的?写夸父追到日没有,又是课文的哪个自然段。参考资料,少熬夜!1、学生自由读。2、反馈较对①夸父为什么要追日是课文的?(第一自然段)指名读---评价②写夸父怎样追日的是哪个自然段?(2~4自然段)学习生字:虞渊渭河翰海大泽伏下身子向前一抛咕嘟咕嘟颓然手杖自由读---指名读---齐读请3位学生分别朗读2、3、4自然段,正音。③齐读夸父追日的结果,也就是课文的最后一个自然段。三、研读追日的原因过渡语:我们已经知道了写夸父为什么追日,怎样追日和结果如何的段落。那么,夸父为什么要追日?具体原因是什么呢?请同学们自由读读课文的第一自然段,并用波浪线划出最能概括原因的句子。1、自由读,找句子2、指名读---小组读---齐读,你读懂了什么?3、小结:夸父喜欢光明,喜欢看到神州大地永远充满光明。因此,他要去追赶太阳,抓住太阳,他是多么——了不起啊!4、指导朗读。四、研读追日的经过过渡语:那么夸父是怎样追日的呢?老师这儿有3个词语,谁来读一读?1、出示:与日逐走、渴欲得饮、道渴而死。指名读---齐读2、这3个词语是什么意思呢?请同学们自由选择一个你最感兴趣的词语,读读课文2~4自然段,并且用直线划出哪些句子能读懂这个词语?3、反馈交流“与日逐走”①找句子,读句子,你体会到了什么?(夸父跑得快)②你从哪些词语体会到的?(像风似的、一眨眼、两千里)③指导朗读。④简单说说词义。“渴欲得饮”①找句子,读句子,说词义。②你从哪句话看出夸父很口渴?参考资料,少熬夜!③指导朗读。“道渴而死”①找句子,读句子。②理解句子:夸父为什么要到大泽去?但他还没到大泽就……,夸父只能遗憾地……③读了这一段话,你有什么感受吗?A、遗憾。夸父还没追到日,就死了。很遗憾!B、难受、可惜。C、了不起!夸父为了自己的追求,也为了整个神州大地光明,甘愿用自己的生命来交换。这种执着、这种奉献和牺牲精神让我们为之感叹。(师板书:执着、奉献、牺牲)五、课外延伸。1、第二天早晨,当太阳从东方升起时,……(学生续读)2、同学们,如果你就是那个追寻光明的人,当你吃着鲜美的桃子,看着茂密的桃树林时,你有什么想对夸父说的呢?六、考考你“夸父追日”这个神话故事最早出现在《山海经》里,是这样记载的:“夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。”学了课文之后,你能用自己的话,来说说它的含义吗?课后反思:《夸父追日》这是1篇略读课文。但在教学中仅仅让学生略读是不够的,要授之以法,循法而学。叶圣陶先生就曾说过:“就教学而言,精读是主体,略读是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”因此,在设计本课教学时,先让学生自由读读课文,初步感知课文,并围绕课题“追日”质疑,以为什么追、怎么追、追到了没有为切入口,让学生从课文中找到相关的段落、相关的句子,读一读,说一说,再用自己的话来表述,由形象到抽象,由具体到概括,为学生掌握课文的主要内容铺设了台阶,符合小学三年级学生的认知规律,化难为易。在研读重点句子的过程中,学生通过自主阅读,获取信息,培养学生的阅读能力,自读自悟,边读边悟,让学生在自主读文的基础上,讲讲你读懂了什么?进行简单的交流,并指导学生一次又一次的朗读,感受夸父的形象。在最后“考考你”这一环节,联系最早写夸父追日故事的《山海经》,请学生读读古文,结合课文所学,用自己的话来说说其含义,旨在让学有余力的学生再上参考资料,少熬夜!一个台阶,学会阅读古文,同时亦是对所学内容的又一次升华。夸父追日教案3设计理念《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,并有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。”教学时,要鼓励学生自读自悟,培养自主阅读能力,抓住文本体会关键词句,从文中感悟神话的神奇,体会夸父追日精神的可贵,感受夸父的执著、奉献精神。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神。3、复述这个故事。教学重点:体会神话传说的神奇,增加中华传统的积累。教学准备:课前布置学生收集有关太阳的神话。教学过程一、谈话导入1、小朋友们,你们看过哪些有关太阳的神话呢?学生自由发言。2、根据学生回答出示夸父追日图,引入课题,齐读。3、读了课题,你想知道什么?(学生可能提出夸父为什么追日,怎样追日,追日的结果怎样)二、初读感知1、用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音读通句子。边读边带着刚才的问题思考。2、学生在小组内交流。三、感悟课文1、全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。2、“夸父为什么要追日?”:(1)找到句子,读出来再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。(2)出示句子:“夸父心想:‘每天夜里,太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。’”(3)指名读,评议,指导读。3、“夸父怎样追日?”:参考资料,少熬夜!(1)根据学生回答出示句子:“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球,照着他的全身,他无比欢喜地举起两条巨大的手臂,想把这团火球抓住。”(2)用各种形式朗读,读出夸父的欢喜之情。(3)抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。同时体会神话的神奇。(4)出示句子:“夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。……可是还没止住口渴。”体会神话的神奇。4、夸父追到了太阳吗?找出书上的句子。5、夸父没有追到太阳,反而倒下去了,此时你想对夸父说什么呢?交流,引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。6、夸父变成了什么?你从这个故事中想到什么?四、复述课文五、总结:学了这组课文,你有什么感受?板书夸父追日喜欢光明夸父追日拿着提起迈开无比欢喜奋力自我奉献奋力拼搏夸父追日教案4一、教材简析:父父追日,讲的是夸父追赶太阳,长眠虞渊的故事,表达了古代劳动人民对光明的向往,以及征服大自然的雄心壮志。二、教学目标:知识目标:了解课文内容,体会神话传说的神奇。技能目标:交流从故事中得到的收获。情感目标:培养独立阅读能力。三、教学重难点:交流从故事中得到的收获。培养独立阅读能力。四、教学过程:1、谈话引入:同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗?你们都听过那些故事?如:盘古开天地、嫦娥奔月等,今天,我们要阅读1篇我国最早的著名神话之一──夸父追日,讲的是夸父追赶太阳,长眠虞渊的故事,表达了古代劳动人民对光明的向往,以及征服大自然的雄心壮志。2、课题上带有“※”这样的课文我们以前学过,参考资料,少熬夜!学这种课文有什么要求?(这是略读课文,要求采用各种方式学习,读懂故事大意……)现在我们继续用这方法来学习这个故事,请大家默读课文,边读边思考,哪些地方有趣,哪些地方感人,还有什么疑问3、读课文,自学生字词,抓住主要内容。①查字典、词典、细读课文。②围绕夸父追日的故事,课文可以分为几个部分?(分三部分)一⑴:写夸父为什么要追赶太阳(勾出夸父心中所想的词句)二(2—4):写夸父追赶太阳,最后长眠在“虞渊”的壮举。(从夸父追赶的过程中,体现出什么精神?)三(5)写倒下的夸父变成一座大山,手杖化作桃林。(大山和桃林表示什么?)4、有感情地朗读课文,体会夸父虽心想事未成,但夸父自强不息,顽强拼搏地民族精神十分可贵。激励人们精神百倍,奋勇前进,去完成夸父未竟地事业,使夸父的精神世代相传。5、感受神话的想象和神奇。课文通过丰富又夸张的想象,把神奇地地方具体化了。在文中找出来:“一眨眼就跑了两千里”形容夸父跑的速度快。“霎时间两条大河都给他喝干了”,形容口渴,为了解渴。6、布置作业:指导课后小练笔。第二课时一、自主读书,感知大意1、自主试读,遇到不认识的字,借助拼音拼读一下,读不通的句子多读几遍。2、自主练读:喜欢的段落多读几遍,并想一想喜欢的原因。3、默读思考:这篇课文主要讲了一件什么事。二、合作读书,感情朗读,复述课文1、小组内轮读,练习读正确、读流利。2、小组内评读喜欢的段落,交流读书感受。3、小组内练习讲这个故事,可以自己讲,可以合作讲。三、全班交流,评价补充1、随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落,交流喜欢的原因,其他同学评价补充。2、各组推选代表或合作讲故事,评选故事大王。四、课外拓展1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。2、继续收集神话传说故事。参考资料,少熬夜!五、作业1、比一比,组词。健()疲()卖()蝇()陷()键()疯()读()绳()焰()2、把下面的词语补充完整。揠苗()杯弓()叶公()黔驴()不以()振振()()勃勃()喜地()的蜜蜂()的目光匆匆地()专心地()惊喜地()夸父追日教案5《夸父追日》课文原文很久很久以前,有个名叫夸父的巨人。他看见太阳每天从东方升起,在西方落下,接着就是漫长的黑夜,直到第二天早晨太阳才又从东方升起。夸父心想:“每天夜里,太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。”于是夸父拿着手杖(zhàng),提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞(yú)渊(yuān),也就是太阳落下去的地方。还没等太阳落下去,夸父就追到了。一团又红又亮的火球,照着他的全身,他无比欢喜地举起两条巨大的手臂,想把这团火球抓住。就在这时候,夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。夸父伏(fú)下身子,去喝黄河、渭(wèi)河里的水。咕(gū)嘟(du)咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没止住口渴。夸父又向北方跑去,想去喝大泽里的水。那大泽,又叫“瀚(hàn)海”,有上千里宽。他还没到大泽,就像一座大山颓(tuí)然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时,太阳正在虞渊落下去,把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛(pāo),闭上眼睛长眠了。第二天早晨,当太阳从东方升起,金光普照大地的时候,昨天倒在原野的夸父,已经变成了一座大山。山的南边,有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林,那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子,给追寻光明的人解渴,使他们精神百倍,奋勇前行。《夸父追日》语文教案学习目标1、通过课文中的拼音,能够认12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。参考资料,少熬夜!3、了解课文大意
本文标题:夸父追日教学设计(5篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9980058 .html