记金华双龙洞教学设计通用4篇

参考资料，少熬夜！记金华双龙洞教学设计通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“记金华双龙洞教学设计通用4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！记金华双龙洞教学设计【第一篇】教学目标１、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。２、了解作者的游览顺序。学习细致描写的方法。３、学会本课的生字，理解词语的意思。４、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重难点１、了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。２、练习理清课文的条理。教学课时两课时。第二课时一、导入新课同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，课文的前三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘山公路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声……是多么迷人啊！那么作者游览了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容。二、初读课文，总体感知１、初读课文，理清条理：请大家打开课文，读读课文４～８自然段，看看作者游览了哪些地方？２、再读课文，归纳特点：同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？３、小结过渡，布置下一步学习任务：你们刚才谈的这些就是这几个地方的特点。通过刚才两次读课文，我们知道作者游览了这几个地方，也知道了这几个地方分别有着这样的特点。那么，你对哪个地方最感兴趣呢？（学生根据自己的感受说出喜欢的地方）同学们都分别找到了自己最喜欢的地方，你们想让大家都来喜欢这里吗？那就要你们去细细地读文章，喜欢哪个地放就读哪个部分，看看你从文章的哪些词句中体会到了这些特点，然后把你的体会告诉大家。通过你的理解，通过你的表达，把别人都吸引过来，好吗？参考资料，少熬夜！同学们要注意你喜欢的这个地方有什么特点？你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的？找到后就按平时读书的方法做上记号。三、精读课文，自读自悟１、学生阅读，做批注：⑴同学们已经想好了，那么我们就从外洞开始，说一说你是从哪些词句体会出特点让并且让你喜欢上的？⑵刚才这几个同学的说的非常好，有谁被他们的叙述所打动也喜欢上外洞的同学请举手。那么就请你们这些喜欢上外洞的同学有感情地一起来把外洞读给大家的听。⑶接下来作者写了从内洞到外洞的唯一通道孔隙，孔隙有什么特点？（学生叙说时要让学生说出是根据什么哪句话理解到的）结合学生的回答，让学生了解作者在描写孔隙的特点的同时，还写了如何通过孔隙进入内洞的乘坐工具，进入方式。⑷作者在这里介绍了孔隙的特点还介绍了什么？在讲解时，根据学生所说的进行引导，不要把答案直接灌输给学生。并且在叙说过程中要让学生知道哪些地方是作者对实际的描写，那些是作者自身的感受。２、体会作者的心情：⑴这样小的小船，这样独特的进洞方式和乘船姿势，这样奇特的乘船感觉，是多么有趣啊！作者此时心里会怎么想呢？⑵通过刚才几位同学的介绍，有哪些同学也对孔隙产生了兴趣？正因为作者抓住孔隙的特点结合自己的感受，使我们如临其境。所以孔隙也就深深地吸引了你们，是这样的吗？那么喜欢孔隙的同学就大声的把你的体会融入到朗读中，一起齐读本段。语文《记金华的双龙洞》教学设计【第二篇】教学目标１、了解作者的游览顺序，分清文章主次，学习作者的观察和表达的方法。２、有感情地朗读课文，阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发学生热爱祖国大好河山的情感。教学重难点了解外洞。孔隙和内洞的特点。教学准备１、让学生通过查阅资料或上网等方式，了解双龙洞的有关知识。参考资料，少熬夜！２、教师准备有关双龙洞的图片，录像资料。教学时间两课时。（第二课时）教学过程一、激趣，置疑导入师介绍智多星夺标旅行团的特点就是能让小朋友们在夺标旅行中不知不觉地成为智多星，“小朋友们想不想成为智多星？”“想！”学生热情高涨，激发学生求知欲望，宣布此次夺标任务：（多媒体出示）目的地：双龙洞夺标指数：五星级智囊宝典：叶圣陶爷爷《记金华的双龙洞》课前搜集的相关资料。导游：难难“在这次的夺标旅行中我们会遇到很多挑战，我们要善于运用我们手中的智囊宝典我是你们的导游难难，希望不要被我的难题难倒哦！有没有信心完成这次任务？”，“有！”“祝你们好运！”临行前填写调查问卷。（多媒体出示）调查问卷：１、去过哪些景点，有何感受？２、此次旅游你想有什么收获？二、初读课文，整体感知，了解课文游览顺序挑战：自行设计此次旅游线路图。（了解文章的明线）（路上──洞口──外洞──孔隙──内洞──出洞）三、学习课文内容１、“还等什么？我们出发吧！”创设情景，伴随《春之声》的音乐声，师朗读描写路上美丽景色的段落。让学生说说自己仿佛看到了什么。听到了什么。有什么感受。（漫山遍野的杜鹃，粉红的山，变换调子的溪流声。）通过丰富学生的情感体验，他们仿佛真的看到听到了，一下子就感受到了沿路的美。２、“正当我们还陶醉在一路的美景中时，快看啊！我们已经来到了双龙洞口：（多媒体展示双龙洞洞口的照片，让学生直观感受洞口大。很有气势的特点）“小朋友们想不想到洞里探险？学生迫不及待“想！”“小朋友们一是要注意安全，二是要仔细观察外洞。孔隙和内洞的特点待会有很艰巨的任务等着大家呢！”（多媒体播放双龙洞的录像，直观感受双龙洞洞口。外洞。孔隙。内洞的特点。）参考资料，少熬夜！２、完成任务：（多媒体出示：）任务：绘制金华双龙洞地形图。内容：包括洞口、外洞、孔隙、内洞。方式：协助导游完成任务。（在师生合作中探讨交流，了解双龙洞的地形以及各处的特点）重点学习内洞和孔隙部分的内容。内洞的特点：⑴大，找出体现内洞大的句子，感受作者是如何通过这些句子写出内洞大的特点的。⑵奇，感受作者是通过写洞内的石钟乳的形态多端。颜色各异来体现内洞奇的特点。（观看石钟乳图片，想象。说说它们的样子。形态。给它们起个名字）⑶还有没有新发现？（叶圣陶爷爷还描写了内洞的另一个奇观：一条黄龙一条青龙蜿蜒在洞顶）让学生了解这是双龙洞名字的来历。孔隙的特点：低小。（多媒体播放乘船过孔隙这一段录象），提醒学生注意看，说说自己在看过孔隙这段录象时的感受，再让学生通过智囊宝典找一找哪些地方让你感受到孔隙低小的：学生讨论汇报：⑴船小。通过朗读表现出船小得不能再小的特点。“为什么通过船小你能感受到孔隙的小呢？”“只能容的下一只小船出。”⑵乘坐方式独特。“怎么乘坐？”抓住关键词“从……到……到…到……没有一处……。”以及动词“贴”，再想象当时乘坐小船为什么用这样的仰卧方式，以及在完成这一系列动作时会想什么？有什么担忧？⑶作者乘船时的感受，先请学生谈谈自己观看过孔隙时候的感受。生：“压抑，不能呼吸。喘不过气来，光线昏暗。”师：“我们来看看叶圣陶爷爷和我们的感受是不是一样？”怎样朗读才能把这种压抑的感觉读出来，指导朗读。了解小船如何自由在孔隙间出入的。老师总结：在过孔隙时作者并没有直接写孔隙有多么低小，可是我们却从船小。乘船方式独特以及作者乘船时的感受体会到孔隙低小的特点。指导学生学习作者细腻真实的写作方法。３、师：“我们的旅游快结束了，这一路我们都是沿着叶圣陶爷爷的旅游线路完成任务的，其实，我们还有一位小导游，跟着它我们也能顺利完成今天的任务，它是谁呢？”参考资料，少熬夜！师可适当提示“哗哗哗~”学生恍悟“小溪流！”请看任务：（多媒体出示）了解文章的暗线。挑战：在地形图的基础上添加小溪流水线路图。提示：找出智囊宝典中所有描写小溪的句子，读一读，想一想。４、总结这次旅游的收获。学生的回答可以是多方面的：师：“小朋友们，总部给我们发来了一封电子邮件，快看看！”宣读致小朋友的一封信：（多媒体出示）赏识鼓励学生，让他们从各个角度发掘自己的闪光点，在满足感和自我肯定中体验到成功的喜悦。四、课外作业（多媒体出示）１、写1篇游记。２、对照自己绘制的双龙洞地形图，给没去过双龙洞的小朋友当一回小导游。师：“我宣布，今天的旅游夺标任务圆满成功，小朋友们再见！”生：“再见！”语文《记金华的双龙洞》教学设计【第三篇】教学要求：1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2、了解作者的游览顺序。3、学习本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。4、感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重点：1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。2、理清课文的条理。教具准备：介绍双龙洞的VCD，课文录音带教学课时：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题。1、谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去参考资料，少熬夜！吗？2、播放配乐的课文录音。3、出示课题，释题引入。[板书：记金华的双龙洞]（1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是1篇游记。）（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。二、探寻游踪，理清条理。1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来）2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）3、课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（四人小组合作）[板书]4、汇报交流，理清作者游览的路线。金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞三、品读交流，理解深化。（一）品赏路上的见闻。1、从课文中找出有关的句子来读一读。2、交流：作者看到了什么？听到了什么？[板书：山色水声]3、引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。4、理解句子“一路迎着……变换调子。”（老师朗读，学生想象，播放VCD）（二）游览外洞和内洞。1、自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）[板书：宽、大]2、导读“洞口很宽，像……。走进去很大，仿佛……”体会打比方的独到之处。3、我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。4、交流：读了第5自然段，你知道了什么？A：孔隙的特点——窄、矮[板书：窄、矮]B：作者的感受——好奇、险[板书：险]5、朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形。6、我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。A：内洞的特点——黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）[板书：黑、奇、大]参考资料，少熬夜！B：作者的感受——变化多端、颜色各异、很大四、情境再现，总结延伸。1、观看游外洞内洞的VCD。2、说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）（先四人小组练说，再个别上台表演。）3、有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。4、总结：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞——冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另1篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。第二课时一、学习生字新词。1、读准字音。浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翘舌音；臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。多音字：“盘曲（qū）而上”、“系（jì）着绳子”、“像桥洞（shì）的”2、注意字形。蜒、臀3、理解新词。盘曲而上——盘绕着，弯弯曲曲地上去。明艳——指色彩明亮鲜艳。突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。蜿蜒——原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。变化多端——端，项目。变化多种多样。颜色各异——异，不同。颜色各不相同。二、复习巩固。1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？2、作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？三、整体回归。1、简单交代第一段和最后一段的内容。2、根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。一（1）交代游览的时间和目的地。二（2—3）讲路上的见闻。三（4）介绍游览外洞的情景。四（5）介绍从外洞进入内洞的经过情形。五（6—7）介绍游览