《对韵歌》教学设计精编5篇

参考资料，少熬夜！《对韵歌》教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《对韵歌》教学设计精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！板书1《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。教学这首诗歌前我先带领学生复习音节，因为学生已有前面几课的拼音储备，所以我采用各用形式，放手给学生充分的时间练习拼读音节。例如：采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。教学《对韵歌》时，我采用多种形式让学生在反复地朗读中识字，并在读中感悟，同时借助多媒体调动学生学习的积极性，了解植物的生长规律和自然现象。遗憾的是本次教学设计的内容过多，时间把握不到位，可以在学生了解韵文内容后升华主题---我们应如何爱护大自然，最后教师总结以此结束本课教学。教具准备：2。2、字母卡片。教学过程：3（一）复习巩固师：同学们，我们学过了6个单韵母，它们是---那么声母有几个呢？对，23个，我们也学了一些声母，现在老师要考考大家还记不记得它们？（出示卡片：bpmfdtnl）师：看来，大家已经和八个声母交上朋友了。（二）拼读音节师：今天，这些声母朋友又带了一些朋友来，你们还认识他们吗？自己拼读一下。（拼音+汉字）大米泥土马路伯父1、学生认读生字师：同学们，这些词语你们认识吗？谁愿意当小老师带读？师：这个小老师当得怎么样？那我们把掌声送给他。参考资料，少熬夜！2、学生拼读（拼音+汉字）的音节师：词语头上的拼音你们会拼读吗？自己拼读一下。师：刚才同学们拼读得很认真，那我们应怎样拼读音节呢？（出示拼读规则：声母短，韵母重，两音相连猛一碰。）现在请一些同学来拼读一下。师：同学们拼读得真好。请男生女生合作拼读一个音节。3、拼读没带汉字的音节师：男女生合作得不错，还有一些音节朋友想和大家交朋友，愿意吗？和同桌一起拼读一下。师：刚才同桌两个人拼读可热闹了，老师请几对同桌来拼读一下。师：看来，团结力量大。我请小组来拼读一下。设计意图：采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。（三）谈话，揭示主题师：老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节，还不熟练的同学不要紧，只要坚持练一定可以的。这节课，老师要带大家学习一首诗歌，题目叫：对韵歌。先看老师写课题。师：同学们，跟老师读读课题。师：同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大家还记得吗？师：在这首诗歌里，我们知道了几个对子，那就是？（天对地，上对下，日对月，今对古）师：今天我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，一起来听听这首诗歌。设计意图：语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。（四）初读诗歌师：同学们，请打开语文书43页听老师读，老师读到哪个字你们的手指就指到哪个字。师：你们想不想也读一读？那就赶快自己去读一读吧。师：同学们读得可真热烈，老师请几位同学来读读。其他同学认真听，待会说说看，他们读得怎么样？师：同学们真会评价。师：我请全班同学一起响亮、流利地读一读《对韵歌》。师：第一二组和三四小组比赛一下。师：四个小组都读得不错，把掌声送给自己吧。（五）读通课文，整体感知参考资料，少熬夜！1、画出学习过的八个声母师：同学们，拿起你们的笔，到诗歌里把我们学习过的八个声母圈起来。圈完了和同桌读读这些声母，注意声母要读得又轻又短。师：谁来说说这八个声母藏在哪里？我们一起读读吧。2、找出水果名师：同学们，《对韵歌》中除了藏着我们学过的八个声母，还藏着一些水果呢！找一找，用“-”画出来。（出示：葡萄架苹果园李苦对瓜甜）师：真是火眼金睛，一下子就认识了这些水果。你们知道葡萄长在哪里吗，那苹果呢？师：你看（出示：葡萄，苹果的图片），多诱人呀！我口水都快流出来了。师：你们吃过李子吗，什么味道？那西瓜呢？（出示李子，西瓜的图片）师：看到你们的笑容老师就知道有多甜了，老师忍不住想表达一下我的心情。听--（师读句子）师：同学们，你们能像老师这们读一遍吗？3、理解“习习绵绵”师：同学们读得真好，为了奖励你们，老师请来了风婆婆和雨姐姐，它们从天南地北赶过来了，大家一起和它们打打招呼。（出示：风习习雨绵绵地北对天南）师：风习习是怎样的？雨绵绵又是怎样的呢？（出示风习习，雨绵绵动态图）师：同学们真会用眼睛观察生活啊！那就让我们轻轻地，柔柔地读一读这一句。师：通过你们的朗读老师感受到了风婆婆和雨姐姐的温柔了。4、学习对子师：老师上课不久说过这首《对韵歌》里也藏着对子，你们找到了吗？我们一起读读这首诗歌，一边读一边找。师：谁来说说有哪些对子？师：同学们真能干。我们一起读读对子吧。师：同学们，我们在课文中找到了不少对子，那你还知道哪些想对的词吗？师：学过的知识会运用真棒。奖励你们把诗歌再读一遍。5、拼读生字师：刚才我们走进诗歌里，和诗歌交朋友，现在诗歌里的字词很调皮跑出来了，还认识他们吗？（出示生字：葡萄苹果李风习习绵绵地北天南）师：谁来拼读，拼读对了，其他学生跟着读。参考资料，少熬夜！师：请男生或女生拼读。师：同学们拼读得真好。那这几个字你们认识它吗？（出示：苹、李、瓜、地、南）指名生拼读这些字。师：请同学们认真地看着字，选择自己感兴趣的字，想想打算怎么记住它。师：同学们的认字能力越来越强了，刚才我们采用了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。（出示：“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字。）在今后的学习中同学们可以继续运用这些方法认识更多的字。设计意图：通过“熟字带拼音”的方法，让学生既学会拼读识字，又总结归纳识字方法，培养学生主动识字的`愿望。6、学写字师：好了。字我们会认了，我们要学写字了，要求我们会写的字有三个。（出示：果、风、北）师：谁把他们拼读一下。师：这节课我们学写一个字—“果”，你打算用什么方法记住它？你有什么要提醒大家的？师：同学们说得真好。请同学们仔细观察“果”字在田字格中的位置。师：观察得真仔细呀。谁来说说它的笔画顺序？师：现在老师根据你们说的写，请认真看。师：请同学们伸出手指书空，描一个，写一个。（老师巡视指导，展示作品，评价）设计理念：为了落实“写对”原则，课堂上通过观察汉字在田字格中的位置，书空字的笔画顺序，来引导学生掌握汉字正确的笔顺和结构，初步感受汉字的形体美。（六）总结同学们，今天我们在果园里的收获可真大啊！了解了植物的生长规律，知道了一些自然现象，那我们更要懂得热爱大自然。（七）布置作业1、“果”字写一行。2、背诵《对韵歌》。教学策略：4学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。教学重、难点：51、巩固所学的字母以及两拼法。参考资料，少熬夜！2、识字、写字。