课堂教学设计通用4篇

参考资料，少熬夜！课堂教学设计通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“课堂教学设计通用4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！课堂教学设计【第一篇】一、教材及网站资源分析：《海底世界》是人教版第六册的1篇科普知识性课文，它以生动有趣的笔法，从光和声两方面描述海底的景象，从动物、植物、矿物等三方面介绍海底的物产，从而让人们认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，进一步激发广大学生热爱自然、探索自然的兴趣。对于本课可采用网络环境下的问题探究学习，它使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到地理、环保、社会、科学等方面的学科知识。1、教学目标⑴知识与技能：在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。能正确、流利、有感情地朗读课文。⑵过程与方法：利用校园网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解丰富多彩的海底世界；完成学习报告，培养高级思维能力和信息搜集、处理和加工的能力；在学习平台上进行小组协作的形成性评价，培养自我评价能力。⑶情感、态度、价值观：激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。在网络环境的作用下，激发学生自主学习的兴趣，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。2、教学重点、难点利用网络，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。3、网站资源分析：本课的难点是了解海底景色奇异、物产丰富的特点。，但仅仅从语言文字上了解，显得是那么苍白，因此，我从Internet上搜集了有关资料，结合语文教学的特点，站在学生的角度制作了这个主题网站。《海底世界》是根据人教版课文《海底世界》制作的专题网站。该网站试图以人性化的设计，充分考虑学生利用网站开展学习活动的需求、方式、效果，来开辟出网络环境下语文教学的新阵地。二、教学方法与手段：以“建构主义”教学思想为主要指导，充分利用主题网站，引导学生进行合作学习、自主学习、探索式学习。参考资料，少熬夜！三、学法指导：1、学生状况分析：知识水平：能读懂文本并能依据特点情景展开合理想象。学习能力：基本能进行合作学习，深入探究新知。信息素养：基本能作普通的电脑操作和上网搜找资料。2、学法指导：本课采用了在网络环境下学生自主探究的学习方式，让学生自主学习，获取知识。在理解课文内容、体会课文情感的基础上，学生根据课文内容质疑，提出自己想要了解的问题。小组协作利用专题网站进行关于海底植物、海底动物、海底矿产、海洋乐园等方面的探究，解决感兴趣或想要了解的问题，完成学习报告。四、教学过程（一）激发兴趣引课题激情谈话，激发学生兴趣，由此引出课题。针对课题提问，自主初步浏览网站。（二）自由读文正字音1、朗读课文，整体感知。2、教师点评。（三）自主探究，合作学习1、自主学习第2、3自然段。A.提出任务：你认为海底世界“奇异”在哪里？把有关的语句粘贴下来。你最喜欢哪几句话？粘贴下来，并读一读。学习自主学习，教师巡视、辅导。B.师生交流（1）交流“奇异”的语句。（2）交流最喜欢的语句。指导朗读：你认为如何读？C.教师小结。过渡：海底不单景色奇异，而且物产丰富，不信我们又去看一看。2、合作学习4—6自然段：A.提出合作任务4—5自然段从哪些方面写出海底世界物产丰富的特点？你们小组最喜欢读哪个自然段，并想一想为什么？小组讨论：你们还知道哪种动物的活动方式？（学生小组合作讨论学习）B.学生3人小组合作学习，教师巡视、辅导。参考资料，少熬夜！C.师生交流：交流问题。（指名回答）板书：动物植物矿物交流问题。请小组朗读。交流第4自然段：你们为什么喜欢这个自然段？哪些语句体现动物的多？（三万种）作者重点抓住哪方面写？（活动方法）你最喜欢哪种动物的活动方法？你们还知道哪种动物的活动方法？（多媒体展示动物的活动方式，通过丰富的视听效果帮助学生理解课文内容）D.教师小结。3、回归整体。围绕板书，引读最后自然段。自由读。指名读。齐读。（四）网络探究我能行1、教师介绍网站相关内容2、提出探究方向。3、介绍学习报告和评价标准。4、学生自主探究，解决感兴趣的问题。5、交流汇报。6、教师小结。五、设计思路这一节课中我充分利用信息技术的工具性，运用多媒体网络技术为学生的语文学习活动创设一种接近真实的学习环境，让学生在接近实际的仿真情境中学习，完成对问题的理解对知识的运用。培养学生自主学习、自我建构新知识的能力。同时要培养学生利用网络信息技术进行信息交流、协作、探究，最终分享信息的能力。通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的主体作用。课堂教学设计【第二篇】教学目标：1、知识与技能：（1）、积累“交卸、奔丧、颓唐”等词语（2）、学习课文抓住典型细节在特定环境下进行细致描写来表现主题的方法（3）能结合课文，联系生活，从点点滴滴中感受亲情2、过程与方法：（1）、通过范读、诵读、讨论、体验，品味文中最动情的描写，并探究其作用参考资料，少熬夜！（2）、回顾父亲的爱，向父亲写封感谢信3、情感、态度与价值观：透过父亲的背影，感受父爱子的一片深情，激发学生热爱父亲、孝敬父亲的情感教学重难点：重点：抓住“背影”的描写，体会父爱子的深情难点：品味文中最动情的细节描写教学方法：朗读法、讨论法、示范法课时安排：一课时教学过程：一、导入新课有一个作家，他踏着春天的脚步而来，给我们带来春花春草图，献上春雨迎春图，然后匆匆而去，带着我们去看梅雨潭那奇异的绿，欣赏荷花潭那上空美丽的月色这位作家是谁呢？（朱自清）今天，在行进的途中，他还会娓娓动听的给我们讲一段他父亲的故事，听听作为儿子的他，怎样看他的父亲的说到儿子眼中的父亲，老师想起了流传甚广得1篇文章，我们一起来看看儿子眼中的父亲7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！”14岁：“好像有时候觉得也不对……”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入”25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪”35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了”45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明”60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”师：看了这篇文章，你想到了什么？生1：我明白了对爸爸的看法随着年龄的变化而不同生2：我明白了有些东西，失去了才懂得它的珍贵师：确实如此啊，虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻今天我们学习朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的参考资料，少熬夜！二、整体感知1、请同学们朗读课文，思考以下几个问题（1）概述本文的主要内容或用简洁的语言概括一下本文写了哪几件事情？方法：引导从表示时间的词语入手，就容易找出来明确：写的事有“奔丧”；“车站送别”；“别后思念”等最主要的是“车站送别”（2）这几件事情作者是通过哪个词语连接成1篇完整的课文的（背影）（3）文章中出现了几次背影，你在文中能找出来吗？（四次）（4)分别出现在文中的那些段落？你能用简洁的语言概括一下吗？或者在背影前面加一个动词，来概括一下主要内容惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）5）作为儿子的朱自清，在文中多次流泪，你能找出来吗？三、听读课文，捕捉最动人的画面1、下面，请同学们听课文的朗读录音，找出最让你感动的画面第二次的“背影”是“买橘子时的背影”还是的“背影”A：人的特征：老人的。背影，胖子的背影，腿脚不便者的背影B：人的处境：一个刚失去母亲者的背影；一个刚失业的人的背影，C：观察者感受：一个令人心酸的背影，一个令人感动的背影，熟悉而又陌生的5、父亲真正让儿子感动的是背影吗？明确：是从背影上感受到的你爱衣着：黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍——（家中有人去世，黑色给人以压抑沉重的感觉！）这是一个沉重的背影体态：肥胖走路姿态：蹒跚、慢慢（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！动作：探、攀、缩、微倾一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，参考资料，少熬夜！脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险这时的儿子，心情该多么得紧张啊！一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子这是一个艰难努力的背影！年龄：老年这是一个令人感到悲伤地背影这是一个令人感到感动地背影内心充满伤痛的背影3、视频欣赏：让我们欣赏一下电视散文《背影》中的这一画面A请同学们联系“背影”描写之前的所有内容，认真研读、思考，思考：父亲的这一背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？明确：有表现是流泪开始时对父亲行为的不以为然B父亲真正让儿子感动的是背影吗？明确：是从背影上感受到的你爱C这种爱和平时一样吗？①对父亲的感激、感动：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；这一背影让我了解到父亲的爱子之心，对他的种种做法“我”由衷地感激②对父亲艰难生活的同情：（特定环境）祸不单行：祖母去世；差使交卸；家境惨淡、生计难维直至写作时已经是“家中光景一日不如一日”劝慰我——天无绝人之路买橘子时的蹒跚艰难的背影，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；③对父亲爱子情深的理解：“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细”这里的“说定”，实际上是说而不定，很好地表现出父亲当时的矛盾心理“熟识”一词，说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的；“再三嘱咐”，表明嘱咐茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏；“甚是仔细”，表明嘱咐内容之详，把送行中应该注意的细微末节都提到了这些用语，强调说明父亲已经为儿子上车作了极其精细、周密的考虑和安排，但用得恰到好处，使父亲爱子之心跃然纸上父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，买桔时的背影让作者深深理解了父亲，原来这都是亲子之心，怜爱之情，这是非他人所能比的；（可怜天下父母心）参考资料，少熬夜！④对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：总觉他说话不大漂亮暗笑他的迂对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现时，内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来⑤对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢？对父亲的感激、理解，为自己幼稚的举动的深深忏悔、自责，都伴随着“泪水”倾泻而出泪水直接指向背影，背影总被充满泪水的双眸所关注背影，凝聚着深深的父爱，泪水噙满了儿子对父亲的疼惜，背影与泪水所代表的就是父子间相爱相怜的至爱亲情四、如果这个背影就是你的父亲，此时此刻，应该怎么做？作者一方面为理解到的深深的父爱而感激流泪，另一方面也为自己当初对父亲的爱不理解而自责惭愧“我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮”“我心里暗笑他的迂，我现在想想，那时真是太聪明了！”联系自己的生活经历，谈谈你也有类似的感受吗？你父母平时为你做的细小的事时，你是怎么想的？1、师举例：因自己背心发冷的病，所以，天气稍一转凉，母样就念叼要多穿衣服我不耐烦了后来我想到了：“妈，你真好不过，我现在不冷，冷的话，我自己会穿的”还有，弟弟回家吃饭，母亲总要想方设法多烧几个菜，可弟弟们吃着，没反应，好象没发生什么事2、你们畅谈：你有没有——父母为你付出时，你没反应？或者父母为你付出时，你还体会不到，甚至“好心当作驴肝肺”，责怪他这样那样的？3、孔刃非教授说“孝敬一定是在当时不要说等我挣了钱再来孝敬、等我当了大官再来孝敬不孝敬父母，你挣那么多钱干什么？当那么大的官干什么？”父母对子女的爱深厚无比，你都不孝顺，那么你还会教顺谁呢？只有从爱父母做起，才会关爱他人，爱集体，爱祖国，爱我们这个社会五、结束语有人说：“父爱象一张弓，折