《蜘蛛开店》的教学设计（精编3篇）

参考资料，少熬夜！《蜘蛛开店》的教学设计（精编3篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《蜘蛛开店》的教学设计（精编3篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《蜘蛛开店》的教学设计1教学目标：1．多种方法认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。2．朗读课文，能根据示意图讲故事。3．能根据课文内容展开想象，续编故事。教学重点：多种方法学习生字词，朗读课文。教学难点：根据示意图讲故事，根据课文内容展开想象，续编故事。教学准备：课件、教具、生字卡片课时安排：2课时第一课时课时目标：1．正确朗读课文，认识“店、蹲、寂、寞”等生字，会写“商店、决定”两个词语。2．了解故事内容，根据思维导图复述故事。教学重点：多种方法学习生字词。教学难点：根据思维导图复述故事。教学过程：课前故事：1．师配乐讲故事《长颈鹿的围巾》。2．介绍故事作者——鲁冰，介绍书名——《小蝌蚪吞了一块天》，今天我们要学的故事也是选自这本书。一、导入故事，教学生字。1．这个故事的主人公是——（板书：蜘蛛）2．出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。指名读。教学“蹲”“寂寞”，指导朗读，读出寂寞的语气。3．所以，他决定——开一家商店（出示）板书课参考资料，少熬夜！题。指名读课题？这篇童话故事的题目结构是“谁，干什么”，我们还学过很多这类题目的童话，（出示PPT）以后你们也可以用这样的方式来给你创作的童话取题目。4．教学生字“决定”“商店”，指导书写，重点指导笔画“丿”。师指导、范写；生写；评价。二、指导完成思维导图1．蜘蛛开的商店卖什么呢？（板贴：卖口罩、卖围巾、卖袜子）（1）蜘蛛开始挂招牌营业啦，（出示：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。）指导朗读；微课教学“罩”“编”。（2）第二天，蜘蛛的招牌换了，（出示：围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。）女生来帮蜘蛛叫卖！（3）过了一些天，蜘蛛的招牌又换了，（出示：袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。）男生齐读。2．蜘蛛的编织店来了哪些顾客？（出示板贴：河马、长颈鹿、蜈蚣）（1）齐读。（2）请学生把这些顾客贴到他们想买的商品下面。3．蜘蛛三次开店分别是怎么想的？（1）采访：现在你就是蜘蛛老板了，我想问问你，你为什么卖口罩呢？（因为口罩织起来很简单）为什么卖围巾呢？为什么卖袜子呢？（2）指导朗读——韵律儿歌。卖什么呢？卖口罩吧，口罩织起来很简单。卖什么呢？卖围巾吧，围巾织起来很简单。卖什么呢？卖袜子吧，袜子织起来很简单。4．真的这么简单吗？根据示意图说说蜘蛛开店是怎么不简单的。（蜘蛛开店不简单，卖口罩遇到顾客河马，卖围巾遇到顾客长颈鹿，卖袜子遇到顾客蜈蚣。）5．这些顾客到底有什么特别之处，让蜘蛛开店变得这么不简单呢？请在课文中找出这些顾客的特别之处。（1）第一位顾客有什么特别的地方？（出示句子：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。）生回答，板贴：嘴巴大、一整天指导朗读：那么大、一整天。参考资料，少熬夜！（2）第二位顾客有什么特别的地方？（出示句子：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。）生回答，板贴：脖子长指导朗读“只见身子不见头”、“和大树一样高”。蜘蛛织了多长时间？板贴：一星期（3）第三位顾客有什么特别之处？（出示句子：蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！）生回答，板贴：脚多、吓跑指导朗读三、结合思维导图，练习讲故事1．引导学生观察思维导图。你发现了什么？（一条丝线就是一个小故事。）2．生试着说故事。这就是一张思维导图，一看着这张图，我们就能想起课文的内容来。你喜欢哪个故事，请你看着这张图，选一个，说一说。3．挑战“金牌故事大王”：声音响亮，一颗星；故事完整，两颗星；有表情、有动作，三颗星；加上自己的话，生动有趣，四颗星。（1）小组内说一说。（2）上台展示。（3）生评价。四、小结这节课，我们利用思维导图认识了主人公，知道了发生在主人公身上的故事，还会根据思维导图简单加上一些动作表情，加上一些自己的话来说一说这个故事，但是，这个故事还没有结束呢，下节课我们来学着给思维导图再加上一些内容，把故事说的更完整、更精彩！《蜘蛛开店》的教学设计2一、导入（2分钟）课前小动画——蜘蛛织网，听了儿歌，你发现小蜘蛛有什么特点呢？今天这只蜘蛛不织网也不捉虫，它要开店！我们一起来看看这只有趣的蜘蛛是怎么开店的吧。二、猜猜课题（3分钟）伸出手指，和老师一起板书课题。“店”要着重写。认识店，你在什么地方见过这个字？水果店、文具店、新华书店等。它们都是商店。书写：观察一下，店是什么结构？——左上包围。左上包围的字书写要注意什么？——撇画舒展，内外匀称，竖画在竖中线上，短横起点在中线的中心点上。生描红，书写两个。再写商：参考资料，少熬夜！上下结构，一点一横长，两点站中间，有屋没有门，八口在中央。生描红一个，写两个。《蜘蛛开店》，让我们来猜一猜，蜘蛛为什么要开店？蜘蛛会开什么店？顾客会是谁？结果会怎么样？师生猜。同学们想象的真有趣。我们一起走进课文，看看我们猜的对不对。三、读书，学习关键词，理清故事情节。（15分钟）（一）听课文，扫清障碍。要求：听准字音。不认识的圈画出来。有不认识的字吗？（二）读课文，梳理故事1自由读课文：我们自己来读一读这个有趣的故事。记不准的字做一做标记。我们来一一揭示谜底。蜘蛛为什么要开店？出示：“有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。”（师生读）1．认识并理解“蹲”，小蜘蛛每天都在做什么？（说话练习：星期一这只小蜘蛛----蹲在网上等小飞虫。星期二它——蹲在网上等小飞虫，星期三它——蹲在网上等小飞虫，星期四它——蹲在网上等小飞虫，星期五它——还是蹲在网上等小飞虫，周末了，它还——蹲在网上等小飞虫。做做蹲的动作，理解“蹲”。2．认识并理解“寂寞”。就这样，蜘蛛每天只做一件事，就是蹲在网上等小飞虫，连个伙伴都没有，你能体会到小蜘蛛的什么心情？——寂寞、无聊。这两个字有什么共同点？——都是宝盖头，谁来读出寂寞与无聊？过渡：所以蜘蛛决定开店。它的店都卖过什么？用横线画出来，来了哪些顾客？用圆圈圈出来吧。出示句子：蜘蛛卖口罩，顾客来了，是一只河马。蜘蛛卖围巾，顾客来了，是一只长颈鹿。蜘蛛卖袜子，顾客来了，是一条四十二只脚的蜈蚣。3、认识并理解口罩、顾客、长颈鹿、袜子、蜈蚣罩的演变；顾与颈都是页字旁，说明与身体有关，顾的本意是回头看，颈就是我们常说的脖子；袜，衣补旁。蜈蚣形声字，左边都是虫子旁，表义，右边都是声旁，提示读音。（认识编织，小蜘蛛发挥吐丝织网的特长，卖的都是编织品，所以“编织”都是绞丝旁。）过渡：店开起来了，招牌挂出去了，顾客也来了，可结果却是蜘蛛一点也不高兴，参考资料，少熬夜！出示句子：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。（表演，理解匆忙。）太有意思了，我们来讲讲这个有趣的故事好不好？四、蜘蛛卖口罩故事会（10分钟）1、仔细读课文2——5自然段，看看蜘蛛是怎么卖口罩的。2、首先要有招牌。出示招牌：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。其次要有宣传。谁来帮蜘蛛老板叫卖？3、听到叫卖声，顾客来了，是一只河马。图示，说说这位顾客有什么特点？（嘴巴那么大）所以口罩——好难织啊。小蜘蛛织了——整整一天才织完。出示：天蒙蒙亮，小蜘蛛，它心想，口罩好难织啊。中午，小蜘蛛，它心想，口罩好难织啊。晚上了，小蜘蛛！蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋，终于织好了河马的大口罩。它心想可把我累坏了，我再也不卖口罩了。4、我们借助这几个词语朋友把这个故事讲一讲吧。把词语：卖口罩、河马、嘴巴大、一整天，粘贴在相应的地方。5、讲故事擂台赛。五、学生用刚才的方法自己学习，讲一讲蜘蛛卖围巾和袜子的故事。过渡：小蜘蛛又是如何卖围巾和袜子的呢？同学们按照我们讲蜘蛛卖口罩的故事的方法，找到关键的词语朋友，绘声绘色的讲起来吧。小提示：先仔细读课文，再按上面的方法提取关键词：招牌、顾客、特点、结果。最后借助这些提示词，发挥想象讲故事。展示：你找的词语朋友是谁？——卖围巾、长颈鹿、脖子长、一个星期；卖袜子、蜈蚣、四十二只脚、----。六、小结故事还没有结束，蜘蛛还会卖什么？又会遇到怎样的顾客？可怜的小蜘蛛，看来很简单的开店，为什么会这么难呢？下节课我们一起帮帮小蜘蛛，给小蜘蛛提提好的建议吧。参考资料，少熬夜！《蜘蛛开店》的教学设计3教学目标：1、会认“店”、“蹲”等字，会写“商店”两个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、会用图文结合等方式识记重点字词，了解故事内容。教学重点：识字、写字；图文结合理解故事内容。教学难点：理解课文重点词句，训练学生的思维能力教学准备：词语卡片、故事导图、课件课时安排：两课时教学过程：一、激趣导入1、谈话回顾2、揭示课题二、初读课文1、出示自学提示，自由朗读课文要求：①声音响亮，读书姿势端正。②借助拼音读准字音，读通句子。2、自由朗读[]，感知课文内容。三、随文识字1、了解蜘蛛开店的原因，识记“蹲”和“寂寞”。2、学习“卖口罩”情节，识记“罩、编”等字。3、出示默读要求，自学6-9段“卖围巾”情节，识记生字。四、游戏巩固1、出示生字词，多种形式巩固认读。2、贴词语完成故事导图，讲故事。五、书写生字1、课件出示“商店”。2、师指导并范写。3、生描红临写。4、书写展评。六、布置作业思考：故事接下来会怎么发展呢？七、板书设计