朱自清《春》精编教学设计【5篇】

参考资料，少熬夜！朱自清《春》精编教学设计【5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“朱自清《春》精编教学设计【5篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！朱自清《春》优秀教学设计【第一篇】一、教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文，品味作者描绘祖国春光那诗的抒情笔调和优美语言，使学生从中得到美的感染和熏陶，培养学生热爱祖国山河的感情；2、赏析“绘春”部分的内容。二、教学重点：感受作品优美的语言，学会观察、描绘、抒情的写作方法。三、教学难点：体会各种修辞手法的运用和效果，学习本文的语言艺术。四、教具准备：幻灯片。五、教学方法：讲解法、讨论法。六、教学过程：导入新课；春天是万物复苏的季节，春暖花开，大自然呈现出一派喜人的生机，在这充满生机的季节里，人也变得富有活力了，著名散文家朱自清先生笔下的春天又是怎样一番景象呢？我们一起来欣赏一下他的美文。传授新课：（一）主要写了什么？分几个部分来写？（指名答）板书：盼春、绘春、赞春（二）赏析第二部分1、描绘了哪几幅图画？2、指名读第二段，问：作者是怎样描绘春回大地、万物复苏的'景象的？3、师范读第三段，问：这一节写什么？（春草）哪些词语写出了春草的可爱？为什么要写人的活动？4、女生齐读春花图。问：这一段抓住春花的哪些特点来写？5、指名读春风图。师：朱自清先生充分调动了自己的各种感官，把风写得有声有色有形有味，朱自清先生调动了哪一些感官？请你具体举例分析。（分组讨论）。参考资料，少熬夜！6、男生读“春雨图”。作者在写春雨时主要抓住什么来写？除了写雨外，这一段还写了人的活动，有什么作用？作者的写作顺序怎样？7、齐读“迎春图”。人们是怎样迎接春天的？师小结：刚才我们赏析了文章的第二部分，作者观察全面细致，构思精巧，抓住景物特征，情景交融，语言生动优美，更深刻体会了本文的内容和表达的情感。（三）赏析文章第三部分。1、齐读。2、问：本节共有几句话？主要采用了哪些修辞手法？（3句，比喻，拟人）（四）小结本文写作特色。（生讨论后归纳）1、细致地观察，生动地描绘。2、精巧的构思，严谨的结构。3、优美的画面，生动的语言。4、情景交融，诗情画意。（五）课外拓展：朱自清笔下的春天是那机样绚丽多姿，生机勃勃，请你用生动的语言描写家乡的景物，可选取其中一个方面（如花、草、雨等），200字左右。板书设计：盼春：来了……近了总绘：春回大地春草：钻、嫩、绿春绘春细绘春花：树上——树下春风：触觉、嗅觉、听觉、视觉春雨：雨形、雨景迎春：出来、舒活颂春：新、美、力朱自清《春》优秀教学设计【第二篇】教学目标：1、学会抓住事物特征描写景物的方法；2、学会遣词造句。能力目标：训练朗读及鉴赏写景抒情散文的能力。德育目标：感受春景的美好，培养学生审美的能力。教学法指导：品读意境美、语言美。用“数学化”的原则指导思考，即“公示——领悟——运用”，以动脑为核心，把学生的眼、耳、口等感官调动起来，把思维与课文归于一体。教学时序：参考资料，少熬夜！第1课时教学步骤：一、引入：（儿歌《春天在哪里》、PPT画面）师春天里有什么？（荡漾的东风、明媚的阳光、娟娟的细流、嫩绿的草儿、万紫的花儿、细密的春雨、欢悦的人们等）二、赏古诗、得方法：（PPT画面、附诗、配乐解说）师古人描写春景，由于观察入微，写出了许多广为流传的名句，有的一字传神，生动地表达了某种感受。如“春风又绿江南岸”通过视觉效应，写出了颜色；那么“两个黄鹂鸣翠柳”从听觉上，再现了声音；“踏花归去马蹄香”，通过嗅觉，表现了气味；“吹面不寒杨柳风”通过触觉感受春风的柔和。因此，写景散文重在观察，而观察就是要五官一起开动，使大脑同时通过五条渠道去认识事物、感受生活，再经过加工，就能构成一幅美好的画面，就能写成1篇很好的散文。赏析写景散文的方法：听、视、嗅、触全身心感受；声、光、色、态形象主体化；文中滋味先品读；替换对比之精妙。三、听读课文，理清层次：（音乐PPT画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）问1、作者细致观察了哪些春天的景物？2、作者抓住了这些景物的哪些特征？3、作者如何观察再传情传神地表达出来的？四、朗读课文，体会感情：1、在文中勾画自己认为写的传神的字“△”、词“”、句“”，并体会它们好在哪里？为什么作者能写得如此绝妙生动？2、精读语段（1）春雨的特征一多二细；（2）写了雨中的景物有“绿得发亮的”树叶；“青得逼你的眼”的小草；“撑着伞慢慢走着的、在地里工作”的人们；“稀稀疏疏的、静默的”房屋。雨中景物的特点概括为“安静而和平”（用原文词语作答）（3）文段中含蓄地写了春风，依据是“密密地斜织着”中的“斜”（4）“笼”字用得好，好在准确地写出了薄烟的高度。（5）本段描写雨中景物的顺序是从静景到动态，从物到人，从近到远。参考资料，少熬夜！3、口头作文（看景物图——秋实累累）请同学们用一段话描绘图片的内容。（即兴点评）五、朗读训练（春风图）六、结束语今天这堂课，我们徜徉在美丽的春天里，你们给了我一片阳光，已经让我的整个春天都灿烂了。谢谢！朱自清《春》优秀教学设计【第三篇】教学目标：1．流利、有感情的朗读课文，感知课文内容。把握作者情感。2．体会拟人、比喻在写景中的作用，品味优美语言。3．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。教学重点难点：1．朗读课文体会感情。揣摩精彩的词、句、段在表情达意傻瓜的作用。2．细致观察景物，抓住特点描写。教具准备：多媒体教学过程：一、导入：“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”四季的景色千姿百态，美不胜收，古往今来，文人墨客创作了许多吟咏四季的佳作，今天我们就随着朱自清的笔触一起去领略春的迷人风采。二、课件出示教学目标三、检查旧课，自然引出新课：上堂课，我们训练了朗读课文，梳理了文章结构，谁能说说全文分几部分？每部分都写了什么？（板书：盼春——绘春——赞春）本文于开头写盼春，就让读者内心掀起思春的波澜，为下文描绘春景奠定了欢乐基调，从第二段开始，作者抓住春天的特征，粗略勾勒了春天的轮廓画，创造了一个动人的意境，然后作者从容不迫地四、探究新课：这堂课我们就重点赏析绘春部分地五幅春景图，请同学们速读三至七段，按顺序说明每段描写的对象（板书：草花风雨人）问：这五幅春景图中，你觉得那副写得最好，为什么？（一）每幅图都有它的精彩之处，今天我们就以春雨图为样本共同赏析（出示课件，放朗读录音）请同学们眼看画面，耳听录音，用心体会春雨图的优美意境。思考：参考资料，少熬夜！1、这段写了几层意思（板书：特点、景物）2、春雨绵绵夏雨急，文中哪几句话突出了春雨的特点？分别写出了春雨的哪些特点？（板书：细密、闪亮、绵长）3、雨中景都写了什么，（板书：树草灯人屋）4、描写雨中景时采用什么顺序？（由物及人，由静到动，由近及远）5、本段描写春雨及雨景表达了作者怎样的思想感情？（板书：喜雨之情）6、哪些语句传达了这种感情，试举例说明。（可别恼）7、本段运用了哪些修辞方法？（比喻拟人）（一）小结：这一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象，把那一派细雨绵绵的春光，一种和平安静的氛围，描绘的出神入化，表达了作者的喜雨之情。刚才老师已做了赏析示范，接下来同学们要合作探究，品味赏析另几幅春景图。（二）现在请同学们一面欣赏春草图的美丽景色（课件出示春草图）一面用原文语句给它配上画外音（齐背春草图）今天我教给大家一种学习方法，叫发现法，我们就用这种方法来学习春草图，那么什么是发现法呢？围绕下边问题，谈出认识、体会的都是“发现”（课件出示）（1）、发现哪个词用的妙，说说它的妙处。（偷偷，钻，嫩，绿，满是）（2）、发现哪个句子写得好，说出它好在哪里。（3）、发现这段用词上有什么突出特点（叠词的运用）（4）、有什么疑问说出来和大家商讨。现在速读春草图，你有什么发现，就举手和大家交流。（鼓励学生：只要认真阅读人人都会有所发现，有所发现说明你不仅勤于思考而且善于思考）当学生谈到叠词特点时，问：那么这些叠词能不能去掉一个字呢？我们来试试看。去掉后表达效果有什么变化（课件出示改后文字）大家再看原文比较一下，改后的文字和原文哪个富有感情？（改后的文字只是平淡地写写，而原文在描写的字里行间渗透了作者对小草的喜爱之情）原文中那种写法叫什么（借景抒情）质疑：老师有个疑问，所能帮老师解决，写春草为什么要写儿童在草地上嬉戏？（侧面写春草的柔嫩可爱，突出春草勃发带给人们的快乐）小结：这段描绘春草的特点，观察细致，描写具体形象，使人有亲眼目睹，身历其境之感，而且较多地使用叠词，对小草的喜爱之情油然而生。（三）接下来作者着力描写春花竞放的场景，现在参考资料，少熬夜！请同学们闭上眼睛，打开大脑电视机，在荧光屏上放映百花争奇斗艳的画面。（1）首先勾勒主要景物的形态，作者首先把镜头对准了树，你的电视画面上出现了什么景物？（学生七嘴八舌的说：桃树、杏树、梨树，镜头下移：蜜蜂、蝴蝶、草丛、野花）（2）现在把黑白电视变成彩色，看谁头脑中的画面色彩更艳丽。你看到了什么？（红像火的桃花，粉如霞的杏花，白似雪的梨花，黄褐相间的蜜蜂，色彩斑斓的蝴蝶，茵茵绿草地，野花五彩缤纷）（3）好，我们的电视画面已经五彩缤纷了，现在我们让静止的画面动起来。（花下成群的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小蝴蝶轻盈起舞，草地上的野花迎风摇曳着，俏皮的眨着眼睛。）刚才我们通过想象已初步领会春花图的意境，现在再交给大家一种学校方法：合作探究法（课件出示）一会我们四人一小组合作探究春花图的妙处，在书上做好笔记，然后交流，请同学们看大屏幕，从以下几个方面入手合作探究。（课件出示）1、抓住春花什么特点？2、按什么顺序描写的？3、描绘景物时哪些词用得精确？4、哪些句子写得生动形象？5、运用了什么修辞？全班交流：（1）花多、色艳、味甜（2）高—低色-味虚-实（3）闹、赶趟儿、像眼睛、像星星（4）拟人、排比、比喻刚才我们学习春草图的时候了解了一种侧面烘托的写法（写儿童在草地上嬉戏，是为了侧面烘托草的柔嫩可爱）本段有类似的写法吗？（写蜂闹蝶飞，是侧面烘托春花的万紫千红，香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。）小结：作者描绘春花图，动静、高低、色味虚实结合，绘出了一幅色彩绚丽，春意盎然，立体感很强的春花图，使人仿佛置身于春花烂漫的美景之中。五．作业：1、从五幅春景图中选取你最感兴趣的专题写一段文字。2、从五幅春景图中选取你最感兴趣的三个专题分类收集诗句。3、选择你最喜欢的一幅为它配画。推出五幅特写镜头，浓墨重彩细致入微地描写春天的动人景象。朱自清《春》优秀教学设计【第四篇】教学目标参考资料，少熬夜！1、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会作者赞美春天、积极进取的思想感情。2、能概括文中描绘的几幅画面，并理清作者写作思路。3、能揣摩作者运用准确、生动的语言及多种修辞方法描写景物的好处，学会品味语言。教学重点以朗读贯穿始终，在读中品味语言，品味情感。教学难点通过批注与合作讨论的方式，进行语言赏析。一、导入播放《春天在哪里》音乐听到这支曲子，我们也忍不住要四处寻觅春天了。都说春天是最美好的季节，你对春天有什么样的具体印象和感受呢？1全班交流对春季的具体印象和感受（可以引用古诗词或者成语）诗句提示：野火烧不尽，春风吹又生。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。随风潜入夜，润物细无声。人人都喜欢春天，可是对春天的感受却不尽相同。今天我们就来看看，在著名散文家朱自清笔下，春天又是什么样的呢？二、整体感知1、播放配乐朗读，要求带着问题听读文章。1）明确生字词读音2）课文围绕“春”描绘了几幅春景图？根据课文内容为这几幅春景图拟小标题（标题要求字数统一，简洁明了，争取控制在三个字左右）。全班交流，明确：1）读准下列字词的音（个别朗读）朗润酝酿婉转嘹亮应和黄晕烘托静默舒活欣欣然2）5幅图，春草图、春花图、春风图、春雨图、和迎春图2、理清思路思考并回答下列问题1）本文是描绘江南春景的散文，同学