阅读指导课（通用4篇）

参考资料，少熬夜！阅读指导课（通用4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“阅读指导课（通用4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！阅读指导课【第一篇】三年级阅读指导课教案语文课外阅读，是课内阅读的延伸与拓展，是学生阅读能力训练必不可少的组成部分。我们语文教师需要在引导学生会读一本语文教科书的基础上，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，让学生博览群书，吸收名家名篇的语言精华，使语文教学成为一泓活水，成为生活的一部分。一、教学目标1、改善阅读环境，营造阅读氛围，强化阅读指导，树立“大语文、生活语文”的理念，搞好课内、课外阅读的有机衔接，高标准依次超额完成课标规定的中小学各阶段阅读目标。2、提倡“快乐阅读”，丰富学生的课余生活，提高学生的课外生活质量和幸福指数。3、培养学生的阅读兴趣，诱导学生确立正确的阅读态度、阅读动机，养成良好的阅读习惯、读书品质，掌握科学的阅读方法。4、以“晨诵、午读、暮省”为主要形式，营造书香校园。三年级学生读书的益处：1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在课外阅读中体会道理。2、能借助读物中的图画（插图）阅读，能简单复述故事的大概意思。3.在阅读中积累好词好句。4、阅读童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人和物及事件有自己的感受和想法，乐于与人交流阅读的感受。5、诵读古诗、古文，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.在阅读中体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。《魔幻音乐人》阅读指导教案教学目标：1、通过阅读《魔幻音乐人》，指导学生会读魔幻类书籍，能读这类著作。2、能在阅读的基础上通过自己的理解掌握一定的做人的道理，在以后的生活中能有所帮助。3、通过课外阅读指导，把学生的阅读范围延伸向课外，在阅读的过程中体会到读书的快乐，阅读的乐趣。参考资料，少熬夜！激发学生的阅读兴趣。教学重点：让学生通过故事能看出其所折射出来的道理或者品德。教学难点：激发学生的阅读兴趣。教学准备：每人一本《魔幻音乐人》教学过程：一、激趣导入1、今天我为大家带来了一些礼物，想得到这份礼物吗？那你得先回答我这个问题：说说你所了解的的音乐和音乐人。想不想听到音乐并且见到他们？瞧！他们来了！他们是——魔幻音乐人。2、你能说说这本书有什么特点么？语言风趣幽默，具有魔幻色彩，穿越时空，仿佛置身于音乐殿堂，探究音乐如何形成的。3、今天他们来到这里告诉我们一些音乐到底是如何产生的，通过阅读，你有什么发现吗？看来你们是急切地要与这本书交朋友了，那么就让我们一起走进——《魔幻音乐人》这本书吧！二、走进《魔幻音乐人》（一）看目录读老师从中挑选的目录（二）读简介出示：魔幻音乐人音乐是无形的，它飘进人们的耳朵，在人们的大脑中蜿蜒盘旋，几乎是片刻，人们就开始去感受它，去思考它，他产生不同的行为。换句话说：音乐真能使人兴奋。问：这段简介中告诉我们这本书有什么特点呢？师：当然这只是让我们大概了解一下，要想真正了解书中那有趣美好的事就必须去认真的读一读。三、品故事（一）畅所欲言说说给你留下印象最深的是哪个小故事？或者说你最喜欢哪个小故事？为什么？（二）一睹为快老师还特地给咱们小朋友选了几个有趣的故事，让我们再次走进《魔幻音乐人》一睹为快吧！出示故事题目：播放一遍又一遍（1）你读过这个故事吗？知道故事中有哪些人吗？（2）看的真认真，现在请你思考这几个问题：托马斯。爱迪生的音乐研究成果是什么？为什么说你喜欢的巨星在你家客厅里歌唱？关于留声机都有哪些历史？口香糖的音乐好听么？（4）同桌讨论交流。（5）看来小朋友们都去认真读去认真思考从而领会了故事的内涵，在平时生活中大家都是热爱音乐热爱参考资料，少熬夜！生活的好学生，都是接受音乐，有没有像魔幻音乐人那样的奇遇？你能谈谈平时的生活中，你是怎样做的吗？四、你眼中的音乐人到底是什么样的？如果你成为魔幻音乐人，你打算成为哪样子的？让我们一起来想象一下吧。三年一班良杖子小学张丽新《绿野仙踪》阅读指导教案教学目标：1、通过阅读《绿野仙踪》，指导学生会读这本历险书籍，能读这类著作。2、能在阅读的基础上通过自己的理解掌握一定的做人的道理，在以后的生活中能有所帮助。3、通过课外阅读指导，把学生的阅读范围延伸向课外，在阅读的过程中体会到读书的快乐，阅读的乐趣。激发学生的阅读兴趣。教学重点：让学生通过故事能看出其所折射出来的道理或者品德。教学难点：激发学生的阅读兴趣。教学准备：每人一本《绿野仙踪》教学过程：一、激趣导入1、我们度过了《魔幻音乐人》，知道了音乐人的疯狂与幽默，了解了音乐历史，知道了著名的音乐人都有谁。2、你能说说这本书有什么特点么？你为什么喜欢这本书？你喜欢这本书中的哪个人物？3、今天让我们一起走进这本书，一起探险的旅程。二、走进《绿野仙踪》（一）看目录旋风来了、会见芒奇金人、救出稻草人、穿过森林的路。。。（二）读简介出示：绿野仙踪问：这段简介中告诉我们，我们应该读哪类书籍呢？生回答三、品故事（一）畅所欲言说说给你留下印象最深的是哪个小故事？或者说你最喜欢哪个小故事？为什么？全班交流，说出故事名称、人物，简要说说故事情节，并说出喜欢这个故事的原因。（二）一睹为快老师还特地给咱们小朋友选了几个有趣的故事，让我们再次走进《绿野仙踪》一睹为快吧！出示故事题目：救出稻草人（1）你读过这个故事吗？知道故事中有哪些人物参考资料，少熬夜！吗？生交流（2）看的真认真，现在请你思考这几个问题：多萝西有哪些性格特点？稻草人是怎么样做的才会发生危险？（4）同桌讨论交流。（5）看来小朋友们都去认真读去认真思考从而领会了故事的内涵，在书本中知道了多萝西的善良、坚强，那么在平时生活中，大家都是这样的人么？你能谈谈平时的生活中，对待朋友，你是怎样做的吗？四、你眼中的多萝西到底是什么样的？尝试着画下来三年一班良杖子小学张丽新《好兵帅克》阅读指导教案教学设计教学目标：1、通过读书，让孩子们喜爱传世经典，激发孩子的阅读经典的兴趣，让书成为他们的朋友。2、让学生在阅读中体验到读书的快乐与幸福。3、通过阅读，指导学生学会读经典的简单方法，提高学生的语文阅读能力。4、通过阅读学习，让学生知道故事的主人公——“帅克”智慧、力量、以及对占领者的不满情绪与自发反抗的精神，培养学生勇敢自信的情感教育。教学重点：通过对《好兵帅克》一本书为例，引导学生明白读整本书的方法。引导学生知道读完一本书，要了解故事的内容，人物，情节等，可以采用读、说、写的读书方法。教学过程：1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、同桌互相推荐好书。3、班内互相交流好书活动。1）师述，激发兴趣。我知道同学们都很爱看书，最近，你们又看了什么好书呢？（提问）这么多的好书，我们一起来分享一下。在介绍好书时，可以从以下一、两方面来介绍。（出示课件）2）小组交流。3）班内交流，激发求知欲望。现在请一些同学来向你们推荐一些好书，好不好？（指名说）3、小结及老师推荐：刚才大家介绍得真好。我也想向你们介绍一本好书。这本书的名字叫《好兵帅克》。作者是雅洛斯拉夫哈谢克是原捷克斯洛伐克优秀的讽参考资料，少熬夜！刺小说作家。这是一部以一个普通的捷克士兵帅克在第一次世界大战中的经历为题材的小说。作者自身是捷克的一名士兵，所有素材均来自真实经历，因而读来真实感人，让人在对战争深深憎恨的同时倍加同情谦卑、被埋没的英雄--帅克。二、认识书的结构1、一本书拿在手里，我们应该先看什么？2、书的题目是书的内容的精练概括，看题目《好兵帅克》，帅克是个怎样的人呢？3、引导学生了解书的基本结构：封面、目录、名师导读、正文等，了解此书最大的特色：名师导读。三、学习读书方法（一）、讲故事，了解内容1、引说整本书的总体内容：看目录，知故事。2、引导学生从目录中挑选自己喜欢的内容来讲故事。师鼓励，及时评价。板书说内容3、启发学生自由交流:哪些小故事改你的印象最深刻？相机出示相关精彩内容，把握整体内容。（二）、谈人物，欣赏个性1、你喜欢《好兵帅克》吗？那你喜欢这里面的谁呢？板书谈人物2、你喜欢他们什么呢？你们讨厌谁呀？为什么？3、帅克的历险似乎无穷无尽，而他是怎样让自己逢凶化吉的呢？3、品读片段：第三章帅克挺然站在他的面前，冷静得像条黄瓜。那位暴跳如雷的男人刚要朝他扑过去，可是工兵沃地赤卡一直留意着那个男人的每个动作。他伸腿绊了那个男人一交，把那封信从他手里夺过来（正当他还在挥动着的时候），塞到他自己的衣袋里，等嘎古尼先生恢复了他的平衡，沃地赤卡一把又抓住他，把他拖到门口，一只手拉开门。然后，一刹那间，就听到一沉重的物件沿着楼梯滚了下去。”自读片段，想一想：你发现了什么？相机鼓励。美读片段，感悟人物个性的转变。小结：同学朗读得真投入！帅克是个大智若愚的人物，近乎得道。他多次化险为夷的故事在提醒我们注意，在非正常的社会生活中，违背常理的人往往有意想不到的收获。（三）、谈收获，提升自我1、指名生谈自己的收获。师鼓励。板书：讲收获2、老师谈读书的感受，激励学生继续读好书。四、总结内容：同学们，这节课我们学会了读一本书的阅读方法。首先，先说内容，然后谈人物，最后再讲收获。其实，还可以背一背，记一记。以后我们可以运用这节课学会的阅读方法来读书，记住，最淡的参考资料，少熬夜！墨水胜过最强的记忆。（师引）因为聪明在于——学习，天才在于——积累。高中语文阅读指导课实施策略浅析【第二篇】贵州省遵义县鸭溪中学姜德坤摘要教育部颁发的《普通高中语文课程标准》中指出：必修课程包含“阅读与鉴赏”和“表达与交流”两个目标。由此看出，如何充分发挥阅读课的教学功能，让学生养成良好的阅读习惯并且读有所得，并把课内养成的阅读经验应用于课外的阅读、学习，是目前课改中值得注意的问题。关键词高中语文；课外阅读；指导阅读，不是单纯的文字阅读。阅读是为了从中体验生命、体验生活、认知世界，因而阅读自身也就有了—个对话交流的过程。文字本身是具有传播力的，是一种文化和信息传播的载体，在文章中所承载的信息和内涵，都是化在字里行间的。读者要读文章，不是为了读文字，而是为了其中的人文精神、思想内涵、生命感悟、生活体验，是为了和文本进行对话，在对话中实现自我知识的飞跃。语文课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这句话充分表明了阅读的重要地位和作用。课外阅读是课内阅读的继续和补充，是将课内阅读引向广阔社会的扩展与延伸，是学生主动求知和发展的广阔天地，也是培养学生自主学习的一条有效途径。所以说，重视学生的课外阅读，是我们语文教师的一项重要任务。一、指导学生有目标地搜集、整合阅读材料新课标要求学生“根据自己的学习目标，选读经典名着和其他优秀读物，与文本展开对话”。阅读思想健康、内涵丰富的优秀作品会促进学生形成“读好书、好读书”的良性循环的习惯。但有的学生的认知水平受年龄和环境的制约，对读物的选择缺乏正确的选择，这就需要教师注意规范学生对阅读对象的选择标准。我认为教师在推荐大纲所建议的阅读书目基础上，还应多了解学生近期接触阅读的书籍，要有计划地推荐适合学生年龄、心理的发展的优秀的课外读物，具有时代感又充满人文性的期刊杂志，培养学生对社会文化信息的敏锐捕捉能力；教师还应多关注新出版的书籍，适当介绍给学生，让学生进行选择性的阅读。新课标要求“重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值趋向”，因此，教师要注重在阅读课中对学生进行正确的引导：一方面要注重学生对诗歌、散文、新闻、传记等各种文学体裁和文学作品的学习，以书籍对参考资料，少熬夜！学生的成长进行无声的教育，促进学生身心的全面发展，形成良好的'思想道德素质和科学文化素质；一方面，对于偏好某类作品的学生，教师可适当可鼓励其通过针对性的阅读作深入地专题研究，为终身学习和有个性的发展奠定基础。此外，在阅读上，应指导学生学会精度。就是说在每句阅读时，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又