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好文档,供参考1/21五年级语文课件《桂花雨》优选(实用4篇)【题记】这篇精编的文档“五年级语文课件《桂花雨》优选(实用4篇)”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!小学五年级上册语文《桂花雨》课件1[设计理念]本文以清新的语言,描写了作者儿时在家乡摇落桂花时的情景,充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。教学时力求体现“以人为本”的思想,即从学生的需要出发,预设学生喜欢的学习形式,预设学生喜闻乐见的学习内容,预设能引起学生思考的问题,预设学生学习过程中生成的个性化体验,真正让阅读教学成为教师、学生和文本之间的对话,引发思维碰撞、情感交流的过程。[教学目标]1、自学生字和新词,理解课文内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会作者的思想感情,并领悟这种感情是怎样好文档,供参考2/21表达出来的。想象文中描写的情景。[教学重点]略读课文粗知大意,并抓住主要内容和生点句子,体会作者的思想感情。[课时安排]一课时。[教学流程]一、情境导入,引发阅读期待1、师:同学们,这几天当你们走进我们校园里,就会闻到一股沁人心脾的香气,这是什么香味呢?2、你们对桂花有什么印象呢?3、师:老师和同学们一样,以前只是被桂花的香味给吸引了,至于它长什么样子,却很少留心观察。但我第一次看到第7课《桂花雨》的时候,我就被它深深地吸引了,就是一个“雨”字吸引了我。(板书课题)你们看到课题有什么想法呢?二、初读课文,整体感知全文师:让我们一起走进那令绮君难忘的桂花雨。1、自由读课文。出示学习要求,读准字音,了解词义。把课文读正确,读通顺。2、思考:课文讲了一件什么事?3、汇报交流初读课文的情况。好文档,供参考3/21提出自己不懂的问题,在小组内与同学讨论。(简单问题自己解决,比较难的问题同伴互相解疑,教师再梳理课文的重难点问题,准备在精读环节中具体落实。)三、精读品析,感悟作者思乡情(一)默读课文,在文中画出感受最深的句子,并在旁边批注,你从中感受到了什么?自读感情→交流对话(结合学生谈话,教师相机引领学生精读品析以下重点句子。)1、感受桂花的内在美(1)出示桂花、梅花图片。(2)桂花树的样子笨笨的,没有梅花那么有姿态,但是桂花有它内在的美。(3)指导有感情朗读。2、分享“摇花乐”,感受“桂花雨”。出示句子:这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”(1)首先引导学生想象,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花的情景。(板书:摇花乐)(2)指导朗读。怎样才能读出“摇花”的乐趣呢?好文档,供参考4/21要一边读一边想象,要读出作者对桂花的喜爱以及摇花的无限乐趣,分享作者童年生活的快乐。(自由读→指名读→评价→练续→比赛读→配乐朗读)(3)想象:(出示课件:桂花图)如果这时候你就在树下,和绮君一样享受这样的'桂花雨,你会说什么?(4)课外链接:(课件出示)绮君父亲的一首诗,理解诗意,指导朗读。(二)花是故乡香,难忘故乡情出示句子:可是母亲说,这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花香。1、你从“可是”中体会到了什么?2、当作者赏完桂花,捧一大袋桂花给母亲,本以为母亲一定会说:“好香啊!”没想到她却说出了杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花。3、同学们,事实上真的像母亲说的那样吗?请快速浏览全文,从文中找出理由。(出示课件:杭州的桂花图,家乡的桂花图)4、读这句话时,要读出母亲的什么感情?(读出母亲对家乡的日夜思念之情。感受到家乡在母亲心中的分量,因为母亲每年闻着桂花的香气,收获好文档,供参考5/21桂花,体验着馈赠桂花的欢乐,家乡的人民吃着桂花食品,喝着桂花茶。院子里的这课桂花树没有什么可以替代它,家乡和家乡的桂花,已成为母亲生活的全部。)5、师:是啊,月是故乡圆,人是故乡亲,花是故乡香。母亲难忘家乡,我呢?从哪里可以看出来?6、指导朗读最后一段。通过“又”读出作者不止一次想起童年“摇花乐”和桂花雨,“摇花乐”和桂花雨成为作者童年生活中最美好的回忆。7、小结:我们一起走进了桂花雨,你感受到了什么?(相机板书:香、摇花乐和思乡情)四、拓展延伸,情感升华1、琦君在她的另一部作品《烟愁》里面的一段后读这样写道:每回我写到我的父母家人与师友,我都禁不住热泪盈眶,我忘不了他们对我的关爱,我也珍惜自己对他们的一份情,像花木草树似的,谁能没有根呢?我常常想,我若能忘掉亲人师友,忘掉童年,忘掉故乡,我若能不在器,我宁愿搁下笔,此生永不在写,然而,这怎么可能呢?2、听完这段话,请大家联系《桂花雨》,你觉得琦君是个怎样的人?3、在我们的生活中,是否有一些令你难忘的人、好文档,供参考6/21难忘的事或难忘的画面呢?小学五年级上册语文《桂花雨》课件2教学目标:1、认识2个生字“箩、杭”;熟记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、品读课文,体会作者思恋家乡的思想感情,领悟、学习这种感情表达方法。教学重点:抓住课文的主要内容和重点句子,体会作者的思想感情。教学难点:理解深层文意,体会文中句子对表达感情的作用。教学方法:结合课件解读课文,让学生小组讨论交流教学时间:1课时教学过程:一、导入新课上一节课《梅花魂》中,我们透过傲雪而立的梅花看到了外祖父对祖国深深的爱与眷恋,今天我们就来看好文档,供参考7/21看另一种花又寄托着怎样的情感。大家翻开课本第30页,我们来学习第7课——桂花雨。二、初读课文,认读生字,理顺文意让学生带问阅读,“桂花雨是什么意思?”、“课文主要讲了一件什么事?”、“文中‘桂花雨’有什么寓意?”请学生回答第一个问和第二个问。桂花雨:文中是指摇桂花时落花纷纷,若雨一般。课文主要讲了作者回忆自己童年家乡的桂花和帮妈妈摇桂花的事。三、词句解析,细品思乡情1、“我”一开始就明说“我喜欢的是桂花”,为什么喜欢?——“桂花香气迷人”。让学生快速浏览课文,找出表现桂花香的句子:①桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”②“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”③“杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。”第1、2句:两个“浸”字,形象地写出了桂花的香气,桂花不仅花开时香,晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花,永远香在人们的心里。它的香,已不受好文档,供参考8/21季节的_,香甜四季,也香甜了人们的生活。第1句和第3句都说了“香飘十里”,但是,事实上,这个程度一样吗?不一样。2、可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”事实上,是不是像母亲说的这样呢?我们不妨再看一看课文中的这些句子:“杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。”那么,家乡院子里的桂花怎么样呢?“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”显然,从香气上看,是没有区别的,甚至小山上因为树多,更显得浓郁。那,为什么母亲要这样说呢?“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”母亲这句朴素的话,与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气,关注桂花,收获桂花,体验着馈赠桂花的快乐,吃着桂花做的食品,喝着桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯我的,是母亲生活乃至生命的一部分,还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的,问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花,而是用情感在体味它们。一亲一疏,感觉自然就泾渭分明了。好文档,供参考9/213、于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。我们不能无视这个“又”字。这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨,只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话,却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。家乡的桂花,是跟作者童年的快乐连在一起的,那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命,成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这也是作者难忘家乡桂花的真正原因。四、总结现在,同学们知道“桂花雨”的寓意了吗?寓意:童年时期摇落的桂花雨,像是一笔笔珍贵的宝藏,让“我”久久难忘。那是童年回忆的重要载体,也承载着“我”和母亲的思乡之情以及对故乡生活的怀念。也正是因为难以回到那时,所以“桂花雨”才更加深刻地留在“我”的心中。学完这1篇文章,有没有什么感触?同学们有什么难忘的事?跟大家分享一下。(回忆自己童年经历的一些小故事,谈谈为什么难忘。)小学五年级上册语文《桂花雨》课件3好文档,供参考10/21教材简析读着课题,浓郁的桂花香气便在鼻翼唇齿间弥漫,纷纷扬扬的桂花香雨在脑海眼前散开,引发了多少美好的遐想,读着课文,和作者一起沉浸在童年的美好回忆中,喜欢桂花的迷人香气,难忘帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景,,也就理解了离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花,却又时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。渐渐的,作者的思乡情便也像桂花的香气一样溢满字里行间,也久久萦绕在我们的心头,且引得我们浮想联翩。怀念家乡的纯朴情感,留恋童年的纯真童趣,这些情感都集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新、舒缓,在娓娓道来中透露出作者丰富而真挚的情感,给人以美好的享受和情趣熏陶。设计理念桂花是芳香的,桂花雨是美丽迷人的,而故乡童年时代的摇花乐更是令人难以忘怀的记忆。虽然阵阵桂花已如雨般摇落了,美好的童年时光也已一去不复返,但对童年的怀念、对家乡的思念却是永远也抹不去的。就让我们在作者回味摇花前的期盼,摇花时的快乐,摇花后的喜悦中,一起重温段美好的时光,体验那种美好的情感。选编本课的意图,一方面是为了继续培养学生分清好文档,供参考11/21文章主次的能力,理解课文内容,另一方面是激发学生对自己的童年生活、对自己家乡的热爱,培养热爱生活的情趣。教学目标1、认识2个生字,读读记记姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,能边读边想象课文描述的情景。3、通过自读自悟和与同学交流,体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。4、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。教学重点抓住课文中的主要内容和重点句子,引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的和对家乡的怀念之情。教学难点体会母亲说的这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花所表达的感情。课时安排1课时。课前准备根据学生家庭的实际,让学生听听长辈讲的关于小好文档,供参考12/21时候家乡生活的故事,或者回忆自己的儿时趣事,丰富他们的感情体验。教学过程一、联系上文,激发情感学习了上课《梅花魂》,透过一位身在异国的华侨老人对唐诗宋词的喜爱,尤其是对一幅墨梅图的分外爱惜,以及对孩子的谆谆教诲和殷殷期盼,深深激起了我们的爱国之情。下面,老师带来了王维的一首诗:君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前,寒梅著花未?里面也提到了梅花,它表现的又是怎样一种感情呢?(出示诗歌)学生自由吟诵诗歌,交流体会。小结:诗人漂泊他乡,通过心系家乡窗前的梅花,含蓄地表达了自己的思乡之情。而在不少文章中,通过对某样事物的描写同样能传达人物的情感。今天,我们就来学习1篇《桂花雨》,聪明的同学们一定猜出了课文主要写的是──桂花,那它又表达了什么感情呢?让我们一起走进课文吧。结合所学课文和已有的知识积累,迁移学习方法,自主阅读,自行体会,能调动学生的阅读积极性,提高学生的阅读能力。好文档,供参考13/21二、初读课文,体会情感学生带着阅读任务,自由朗读课文,边读边体会作者借桂花表现了怎样的感情,并划出有关词句。反馈交流:1、中秋节前后,正是故乡桂花盛开的季节。2、我念中学的时候,全家到了杭州。3、可是母亲说这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。4、于是,我又想起了在故乡童年时代的摇花乐,还有那摇落的阵阵桂花雨。(从这些句子,体会到课文表现了对故乡和童年生活的怀念之情。)精彩的课文是生活的缩写。对它的直接造访和叩问就是一种极大的幸福。学生直奔课文的思想情感,整体把握了课文的主旨
本文标题:五年级语文课件《桂花雨》优选(实用4篇)
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