《盘古开天地》教案（精选4篇）

好文档，供参考1/19《盘古开天地》教案（精选4篇）【题记】这篇精编的文档“《盘古开天地》教案（精选4篇）”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！盘古开天地教案【第一篇】一、教学目标：1、认识10个生字、会写暗等14个字；2、积累本课优美词句，并会简单的运用。3、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。4、感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。二、教学重点教学目标2、3、4三、教学难点教学目标3、4课时安排：2课时四、教学过程好文档，供参考2/19第一课时一、开课激起导入小朋友，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些种种现象，所以就有了很多有趣的神话故事。你想不想跟老师一起去看一看，远古的人们的眼中，天地是怎么形成的呢？二、自读课文、学习生字1、生自读课文，勾画生字2、生小组自学生字，看看谁的识字方法好。3、交流识字4、汇报5、教师用卡片检查识字效果。强调“血”“宗”的读音。指名读、小组读、开火车读。6、把生字放在课文中，能读好吗？学生自己练习读文，要求学生读准字音，尽量把课文读流利。三、写字教学1、“肢、肌、肤”观察这几个字的结构，学会把结构相似的、想近的，结合起来学习。好文档，供参考3/19观察这几个字在田字格中的位置，练习写一写。2、“丈”注意与大字区分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位置其余几字都可以让学生自学完成。注意提醒学生组词和字音。3、练习写字，老师巡视。第二课时一、复习巩固二、新课学习1、通过上节课的阅读，谁能大概给我们讲一讲这个故事？这个故事讲的是什么？2、天和地倒底是怎样分开的呢？朗读课文第二自然段，指名读、小组读。找一找这一段里意思相反的词语。大家比一比，看谁找得多。3、读一读你找出来的词语。4、天地分开了，世上的万物又是怎么来的？齐读课文3、4自然段。5、说一说，盘古的身体是如何化作世界万物的？指名说，同桌说。6、仔细读一读文章中写盘古变化时的句子。7、注意多音字“倒”，自己查字典，学一学这个好文档，供参考4/19多音字。8、文章最后为什么说盘古是人类的老祖宗？语文《盘古开天地》教案【第二篇】一、揭题我们中华文化源远流长，留下很多神话故事，你都知道哪些？今天，我们一起学习1篇神话故事——二、初读三、学习词语，概括主要意思1、出示九个词语，指名读。混沌抡起猛劈蹬地逐渐累倒变化祖宗创造2、选择一个或几个词语说一句简短的话，要求与课文内容相关。3、连起来说一说。总结：同学们，你们真了不起，不知不觉中，你们已经把这么长的1篇课文读成了一段话，这就是概括。你能不能再把这一段话读成一句话？（出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）齐读四、讲读课文好文档，供参考5/19盘古到底是怎样创造这美丽的宇宙的呢？学习自然段1、反复读课文2.-4自然段，边读边想象你好像看到了盘古在干什么？学习第2段（1）根据学生的回答随即讲读。（抡)抡是什么意思？为什么用抡？(力量大）还有那里看出力量大？（出事句子）读出来。出示图，你看到了这样的盘古，你能再看仔细些吗，你似乎还看到了什么？再读句子。这仅仅是普通的一抡吗？这仅仅是普通的一劈吗？他这是在——？用一个成语说（开天辟地）天地分开以后发生了什么变化呢？（出示句字）齐读。也就是说，当宇宙混沌一片的时候，在这混沌之中既有轻的东西，也有——（)既有清的东西，也有——（）既有厚的东西，也有——（）既有软的东西，也有——（）既有粗糙的东西，也有——（）是呀，这一辟，劈出了一个崭新的世界。(括号处为学生接说部分）3、你还看到了盘古在干什么？生说，出示图（用一个成语说：顶天立地）这是怎样的顶天，怎样的蹬地呢？（自读）好文档，供参考6/19（使劲、使劲？还从哪儿看出使劲？）读前两句。仅仅使劲就够了么？（时间长。多长多少年究竟是几年？）盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地，一年过去了，他还是——十年过去了，他依然——一百年过去了，他仍然——一万年过去了，他坚持着——，最后累的到了下去。4、盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化（引读4段）那他的眼泪呢？他的牙齿呢？出示句式说。总之他把自己的整个身体都化为了宇宙万物。同学们，好好读读这段话吧！去感受盘古带给我们的美丽世界吧！（齐读）我知道，那四季的风和飘动的云，那是盘古呼出的气息。你知道吗？（生说）让我们一起来感受这段神奇吧。（播放动画，师生配乐齐读）盘古让整个宇宙发生了怎样的变化？（板：翻天覆地）五、总结提升。好文档，供参考7/19读到这儿，你心中对盘古充满了怎样的感情，（带着感情读句子）今天我们把1篇文章读成了一段话，一个句子、你还能不能再把这个句子读成一个词，哪一个词。——创造(板)偏旁让你想到了什么？学生写字盘古开天地教案【第三篇】教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。2、初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句，并能完整地复述故事，积累文中优美的词句。3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。教学重难点：感悟利用“反义词”的理解词语的方法，培养学生的想像力，进行读写结合。引导学生联系上下文内容理解重点词语、感受神话的神奇之处；体会表达的魅力，感悟盘古的奉献精神。一、导入新课1、师：你们认识他们吗？（出示孩子们熟悉的动画中人物：孙悟空、小哪吒、葫芦娃）师：他们都有着神奇的本领，是神话故事里的好文档，供参考8/19人物。在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——（盘古）2.师：这节课我们来学习盘古开天地的故事。3.师板书课题。齐读课题。二．检查预习课前同学们已经做了预习，词语会读了吗？出示词语：宇宙黑暗上升下降气息肌肤辽阔血液奔流不息茂盛滋润创造三、初读课文，整体感知，提炼中心1、自由读文。要求：读准字音，读通句子，难读的句子反复读一读。2．指名读文。想一想，课文主要讲了一件什么事？a:谁能用自己的话来说一说课文主要讲了一件什么事？b:按照填空的方式来说一说：课件出示：我会说：课文主要讲了名叫的巨人的故事，他先用，然后头顶天，脚蹬地，使天地。后来，他的又幻化成世间万物。3．刚才同学们用自己的话概括了课文的主要内容，其实文中就藏着一句话，它高度概括了课文的主要内容，也就是说全篇课文就是围绕这样一句话来写的，请同学们快速默读课文，找到这句话把它画下来。（生汇报，屏幕出示）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。好文档，供参考9/19师：这句话就像这篇文章的眼睛，看到它我们就知道了课文写了什么，像这样的句子就叫做——中心句。（板书：中心句）师：（指板书）现在我们知道了，以后想知道课文主要写了什么，可以试着找找文中有没有——（生）中心句4、练习找中心句。（指出中心句可能出现在开头，结尾或文中）5．大声齐读中心句。人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。四、精读课文1、创造很难，需要力量，需要勇气，需要行动。盘古是怎样创造宇宙的呢？默读课文第2段，找一找盘古醒来后是怎么做的？用自己喜欢的符号标出来。生汇报。课件出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（1）谁能大声地读一读这句话？（2）师：老师把这句话改一下，（改之前先让学生读，读不好再改，突出盘古的力气大及用力，以便学生用力读好）“他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。”这样改行吗？（3）说出不行的原因，相机指导朗读。好文档，供参考10/19做一个“抡”的动作，体会要用力。师：把这种用力的感觉读出来。师：天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。同学们我们来看。投影出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。大家再仔仔细细地观察这两句话同位交流说说你发现了什么？a.两个qing意思一样吗？说说看。理解“轻”—“清”的意思不同。读时轻一些。b.浊呢？通过“清”理解“浊”的意思，你看，利用反义词也是理解词语的好方法。（语气放慢）c。这一轻一重，一清一浊，一上升一下降，写出了天地的不同，谁再来读一读，读出这些反义词d.一女一男读。e.所有女生与所有男生分读。盘古一把斧头就分开了天和地，这个过程用一个成语来概括就是——开天辟地2、用同样的方式学习第3、4自然段。朗读课文，思考：（1）能不能用一个成语来说说第3自然段讲了什么，自己读读看。（2）盘古顶天立地，但最终还是累倒了。累倒之后又怎样呢？请同学们默读第四自然段，用书上一句话好文档，供参考11/19来说一说a.学生读b.交流汇报。3、指导朗读。a:一读。盘古的身上都发生了哪些变化呢？谁来读一读。（诗的形式）b:谁能把这巨大的变化读出来。我们读文章，先要感动自己，才能打动别人。生1读。（读后评价，如：没读出江河的辽阔。读得不好，指导关键的一句。）师：奔流不息的江河那是何等的汹涌澎湃啊。（滋润万物的雨露是多么泌人心田啊！让四季的风吹得柔一些吧，让飘动的云再飘得慢一些请你再读一读。生2读。读后评价。（一望无际的大地那是何等的辽阔啊！）生3读。（最好的同学）师：闭上眼睛，想象盘古倒下后发生的巨大变化，那是怎样的一幅场景。边听边想，你的眼前仿佛出现了什么画面？过渡语：它读得。仅仅有这些变化吗？仿写。闭着眼睛（屏幕出示）它的（）变成了（）的（）找四五个同学站起来不读，一个个连读。“他的（），变成了（）的（）”师：盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！（板书：化作万物）师:大家看，这就是盘古！（课件出示盘古的图像）然后总结(与板书师：好文档，供参考12/19他开天辟地、他顶天立地、他化作万物！面对这么一位坚持不懈的巨人，你想对着他说点什么吗？c:生汇报，师小结。（奉献精神，伟大等）4.齐读最后自然段，练习复述师：让我们带着敬佩之情，齐读最后自然段。美丽的神话故事我们学完了，孩子们，谁能用自己的话把这个故事讲给大家听。五．板书设计盘古开天地教案【第四篇】上星期五主任告诉我，校长下个星期要听我课，当时我懵了，就像热锅上的蚂蚁。虽然我上了一年的课，来到了松山湖中心小学已经有两个月了，也学习了不少，但想到第一次要在新的环境中给领导上课，心里难免有几分的焦虑。我赶紧翻开三年级的语文书，琢磨琢磨我该上那一节课呢？老师们现在已经上完了第四单元的课文了，那我必须按照教学进度，得去讲第五单元的课文。就《孔子拜师》吧，我马上和小琳姐商量起来，因为我心里想着，上年我在莞城的制度化学研中，我学习了不少指导学生朗读的方法，那么这节课我以朗读为主线来展开教学吧。在这时候小琳姐差异第望着我，说：“你真的决定上《孔子拜师》啊？上《赵州桥》吧！这一课简单，况且说明文好讲！我思考了半刻，不，我还好文档，供参考13/19是不想上说明文。我在座位上又仔细地琢磨着这个单元的编排，分析了一下三年级学生的状况，我把第五单元的课文整体地浏览了一遍，后来我终于决定了《盘古开天地》一课。当我值日回来的时候，小琳姐问我:“决定上那一课没？”我说：“就定了《盘古开天地》，我这个星期把教案整理出来，星期一就试教！”星期五我走得特别晚，我把课文看了一遍又一遍，于永正老师曾经说过：“上一节好课，除了钻研教材就是钻研教材这个几个星期我看了崔峦老师对全国第六届、第七届的阅读教学观摩的点评，他在会议上强调了了语文阅读教学改革的方向，指出了当前语文阅读教学的问题。当时我受益匪浅，我也开始思考，我们的语文课到底该怎么上，到底什么叫语文？在语文课上到底让学生学些什么？如何提高我们语文课堂的有效性。叶圣陶先生说：“语文，就是口头语文和书面语文。口头语言就是听和说，书面语言就是读和写。新课程把语文的性质定位在它是一门人文性与工具性相结合的课程。吉春亚老师指出语文的实质就是言语形式与言语能力。言语形式就是要辨清每1篇课文的表达特点，比如说明文和童话，他们的言语形式就是有很大的差异，那么在教学上我们应该要采用不同