《泉城》教学设计优秀4篇

写作好帮手1/23《泉城》教学设计优秀4篇【导读】这篇文档“《泉城》教学设计优秀4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《泉城》教案【第一篇】第一课时一．谈话导入。师：同学们知道石城是指哪座城市吗？为什么南京又被称作石城？[找出本课与已有知识的联系，激发阅读兴趣]师：石城的石一针见血的点出了南京以石而闻名。今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城），你们说这座城市以什么闻名天下？大声读课题！师：[]你想知道什么？[让学生产生阅读期待，有目的的从阅读中汲取自己所需要的信息]二．初读课文1．自由读课文，解决初级疑问。师：同学们，自由读课文，有些问题很快就能明白写作好帮手2/23了。遇到不认识的字看看拼音。师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？[这里并未直接进入读准字音，读通句子环节，哪怕是初读课文，学生也已经对课文产生初步联想及理解，教者不想打断学生的思维过程，所以让他一气呵成连贯下来]2．引入研究课题，生成高层次阅读期待。师：有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底的了解。济南素有泉城、泉都之称。元代地理学家于钦亦称赞说：济南山水甲齐鲁，泉甲天下。这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉？师：这个问题不忙解决。书读百遍，其义自见。把书多读几遍，不光老师的问题能解决，你们心中的小问号也能解开。3．多种形式练读。出示自读要求：（1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。（2）小组检查：由每组的2号同学读课文，其他同学拿出铅笔，在写作好帮手3/23二号同学读错的词句后做上记号。课文读完后，指出他的错误读音，并帮助他纠正。4．检查自读情况。出示生词和词组：晶莹剔透秋雨潇潇虎啸狮吼趵突泉拎到悬崖洞穴水声喧腾昼夜不息水藻清清楚楚济南大约一亩见方忽（）忽（）组成占（）比吊桶还粗三堆白雪师：咱们的2号看看上面有没有你刚才读错的生词。现在，请你领着同学再读一读你刚才读错的那个词。（重点指导读准：剔趵拎穴昼藻济）师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。5．联系生词，品析济南泉水。师：联系课文，你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点？也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。大声读课文，边读边想。不理解的词，。[电影大师卓别林和武星成龙均善用道具，他们能让简单的道具产生巨大的喜剧效果。我想老师如能善用生词，也一定能让它们更好的为学生服务]指名回答。6．齐读课文，试着把这些特点读出来。7．同学们，我们读几遍了，背一背！背不出？不写作好帮手4/23要紧，看书，记得几句背几句。[这种记忆过程，能帮助学生主动思考课文写了那些内容。]第二课时一．小组学习，讨论研究课题。1．谈话激发学习兴趣。师：济南有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。比如，大明湖就是由众多泉水会聚而成。盛水时节，在泉涌密集区，呈现出家家泉水，户户垂杨、清泉石上流的绮丽风光。早在宋代，文学家曾巩就评价道：齐多甘泉，冠于天下。那么，济南的泉到底有何绝妙之处，让他博得天下第一的美誉。2．学习策略提示（1）古人说：开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认为重要的语句。（2）再读读你画下的语句，想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。（3）想到了？不会说？没关系，按老师的提示慢慢说：济南泉水的绝妙之处在于：第一第二（4）想知道，别人是怎么想的吗？到小组中去，听听别人的观点，也说说自己的想法。3．全班交流写作好帮手5/23想一想，再你们刚才讨论的过程中，那一条最能突显济南泉水的绝妙之处。[全班讨论的问题与小组讨论的问题有相似的地方，但又高一个层次，这样设计，为了节约课堂时间，不让类似问题重复两遍]二．浅处掘深，提升阅读水平1．关于七十二泉，要告诉学生，（怎么下达？）（或者在学生汇报时渗透下去）2．师：同学们刚才都谈了自己的想法，老师也来谈谈自己的观点。当然我们的观点实在没有谁好谁坏。[读教学是学生、教师、文本对话的过程。师生在阅读教学中地位是平等的。老师作为对话者，也应平等的介入关于文本的对话，传递自己的理解、情感及价值观。]师：我认为，济南泉水最绝妙的地方可以归结为八个字：数量众多、各具特色。因为济南有七十二泉，济南泉水实际数远不只这些，历代济南七十二泉，和七十二行，七十二变一样，是泛指数量多的意思。事实上，据说济南的泉至少超过一百一十个，济南泉水多如繁星，然而却各具风采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，古人曾以百尺珠帘水面铺的诗句赞美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶还写作好帮手6/23粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆。真是平地喷出三尺雪。最能反映这个特点的还得看第一小节。（1）精讲第一自然节，体会的特点指名读。找找那一句能反映济南的泉各具特色。出示：这些泉有的秋雨潇潇指导朗读，练习用有的有的说话。三．总结。四．名篇指径，课内向课外延伸。出示老舍名作：《济南的秋天》《济南的冬天》。每小组发一份材料，由组长读，其他同学仔细听。《泉城》小学语文教案【第二篇】教案内容：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。3、感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的……有的……”练写活动的一个场面。4、激发学生热爱祖国大自然的思想感情。教学重点和难点：凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思写作好帮手7/23想感情教学时间：2课时第一课时一、激趣导入，揭示课题。今天我们去游览一个美丽的地方——泉城。（齐读课题）同学们读得真响亮啊！看到课题你想说什么？（生）泉城在哪儿？（生）泉城是不是很多泉？……。再读课题二、初读课文，整体感受。（轻声读课文，力求读准字音，读通顺。纠正易读错的字音。）（学生闭眼听配乐朗读带，要求边听边想象画面。）师：来到美丽的泉城你想说什么？生：济南的泉水真美呀！生：济南的泉真多呀！生：我觉得仿佛到了仙境一样。……。（学生自读课文感受泉城之美。）三、精读感悟文本。写作好帮手8/23师：请同学们轻声读课文第一自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？生答（略）师：大家读第二句，思考这句话共有几个分句，从哪几方面来写济南的泉水的？（出示例句：这些泉水有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来入虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。）师：读这两句话你发现了什么？生：在描写泉水时，这句话用了“有的……。有的……。.”读起来很美。师：你能把这种美读出来吗？（生读，然后指导学生齐读）生：我觉得第二句说泉水像明珠散落写得很美。生：这几句都用比喻来写泉水。生：这两句不仅写了泉很美，还写了泉的声音。………师：这句话前两句绘形，后两句摹声。运用比喻从形态和声音写出了济南的泉多而美。（指导学生有感情的读文段，边读边在脑海中展现画面，并努力在展现画面时能听到声音。）写作好帮手9/23生：读书时我听到了泉水翻滚的声音。生：我听到了细碎的水流声，有些像小鸟的叫声。……。四、练习：观察校园课间活动的一个场面写一段话，用上“有的……。有的……。”。第二课时一、复习读第一自然段。师：济南72泉，最著名的是哪些？二、继续讲读课文⒈学习第2自然段。自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。出示：泉水从地下往上涌。泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。这两个句子那个好，为什么？欣赏在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把写作好帮手10/23他们拎到水面上来。拎是什么意思？大家做做拎的动作。指导朗读。小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。⒉自学第3，4自然段。⑴出示学习要求。①默读3，4自然段。②数一数每个自然段共有几句话。③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：____画出来）有什么的特点？⑵学生自学。⑶检查。①看图②填表。⑷学生练读。⒊学习第五自然段。指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。“七十二泉之首”是什么意思？“差不多占了大半公园”说明什么？（泉池大）那句话描写了趵突泉的神奇景象？写作好帮手11/23欣赏“泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪”看图二年级语文拍手歌教案【第三篇】活动目标1、在游戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。2、愿意和同伴一起友好合作，边念儿歌边愉快地开展拍手游戏，充分体会吟唱的快乐。3、在快乐吟唱、游戏的基础上，尝试加快速度说，体会快速说儿歌的趣味性。4、了解儿歌的含义。5、发展幼儿思维和口语表达能力。重点难点重点：在游戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。难点：在快乐吟唱、游戏的基础上，尝试加快速度说，体会快速说儿歌的趣味性。活动准备1、请邻班的两位小朋友背熟儿歌和学会游戏。2、字卡（开飞机、肚子饿、爬高山、看电视、跳写作好帮手12/23舞、遛一遛、刷油漆、吹喇叭、喝酒、不许动）活动过程一、请孩子们观看两位小朋友表演《拍手歌》，调动起他们学歌谣的积级性。1、请孩子看两位小朋友表演《拍手歌》。师：小客人带来的节目好看吗？幼：好看！2、引导小朋友说说《拍手歌》的内容。师：一只小猫在干什么？幼：一只小猫开飞机。师：两只小猫在干什么？幼：两只小猫肚子饿。二、借助字卡、动作，引导孩子们理解、掌握《拍手歌》的内容。1、教师出示字卡，让幼儿先学念字卡上的词语，再做出相应的动作。如：教师出示字卡“开飞机”。师：这是什么？幼：开飞机。师：你们模仿一下“开飞机”的动作，好吗？（幼儿模仿“开飞机”的动作，教师给与肯定）2、孩子跟着老师一边自拍一边学念歌谣，并自己写作好帮手13/23根据内容做动作。3、孩子和旁边的小朋友一边互拍手一边念歌谣，并根据内容做动作，以熟悉歌谣和游戏。三、引导孩子开展“拍手歌”游戏。1、把所有的孩子分两组，采取轮流说的形式。一组欣赏，一组练习，然后互换。使孩子对歌谣的内容巩固记忆，也使孩子轮流休息同时注意倾听同伴是怎样说和做动作的。2、两个小朋友结伴游戏：鼓励孩子们自由找一个好朋友到合适的地方玩拍手游戏。老师注意指导和发现练习速度比较快的小组，请他们进行展示，同时也让其他孩子感觉加快速度说的趣味性。四、鼓励幼儿加快念儿歌和做游戏的速度，也可以创编出不同的动作，体验游戏的快乐。五、教师小结幼儿游戏情况。教学反思这种传统的趣味歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性，这一点在纲要中也有体现。在整个活动中，拍手的动作是贯穿全过程的，因为拍手歌如果离开了拍手只坐着说会非常枯燥，就失去了游戏儿歌的趣味性，而一边拍手一边说不仅有趣，而且可以帮助孩子们掌握儿歌的节奏，体验儿歌的节奏感和韵律感，更写作好帮手14/23重要的是增加了儿歌的趣味性。在活动中，孩子们一边玩游戏一边学儿歌，始终是积极投入的，充分体现了孩子们的主动性和歌谣的趣味性。《泉城》教学设计【第四篇】第一课时一、教材解读：这是1篇写景状物的课文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，用优美的语言描写了济南名泉的奇丽景色。文章开头总写了济南的泉不仅多而且美，结尾写了泉城名字的由来。文中分四个自然段生动而详细地介绍了珍珠泉的“神奇”，五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”，抒发了热爱大自然的思想感情。二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。3、凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。三、教学思路：写作好帮手15/231、旧知导入，学习第六自然段，总领全文。2、引领学生精读第一自然段，品词品句，感受泉的形态美、声音美。3、放手自主学习第二至第五自然段，抓住特点有侧重地学习四在名泉。