您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 工作范文 > 《跨越式跳高》教学设计最新4篇
《跨越式跳高》教学设计最新4篇【导读】这篇文档“《跨越式跳高》教学设计最新4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!跨越式跳高教学方法【第一篇】跨越式跳高教学方法:1.摆动腿原地踢摆练习。异侧手扶肋木(或树干),摆动腿以同侧髋带动大腿前、后摆,同侧臂配合腿的前摆,上摆至与肩平制动。2.原地模仿跨越式过竿动作练习。两腿依次跨过约与膝关节高的横绳,可用长绳或橡筋带系于两个篮球架柱上,集体进行,加大练习密度。3.模仿跨越式两腿过竿动作练习。立正,右手按着竖立竹竿的上端,然后右腿向右外侧踢摆,越过竿顶。右手迅速按回竿上端。接着左腿也向右外侧摆腿过竿,迅速转髋,左手按竿。然后反过来,向左做同样动作。跨过与髋部同高的竹竿或木棒。4.同上练习,但按教师的口令进行,可分成四列横(或纵)队进行比赛,以竿(棒)少掉地下的队为优胜。5.上一步跨越斜放的横竿。摆动腿在前,踏跳腿在后。开始时,踏跳腿向前迈一步,作跨越过竿练习。竿的一端放于地面,另一端放在跳高架或木凳上。在硬的地面作此练习时,注意强调着地缓冲,防止膝飞踝关节受伤。6.上一步跨越式越过较低横竿。7.助跑三步越过横竿。预备姿势是摆动腿在前,站在起点上。助跑方向与横竿所成角度为30‘一60‘。踏跳点距横竿投影点三、四个脚掌之间。三步助跑的起跑点在距离踏跳点五个自然步的地方。8.助跑五步跨越较高横竿。五步的起跑点在距离踏跳点8个自然步的地方。跨越式跳高教学反思【第二篇】《跨越式跳高》教学反思跨越式跳高,重点是起跳和过竿技术,难点是两腿的配合。本课是一堂技术教学课,而技术教学课往往有枯燥、乏味这样的特点。我这节课的设计思路是教材的游戏化处理。通过一个个游戏,将技术的教学渗透其中,既使学生达到愉悦身心、展示自己个性的目的。通过本堂公开课的教学,我发现一堂教学课的好坏并不在于教师如何精彩的表演,而在于学生的参与程度和欢迎程度,对于我们体育学科来讲,要使学生真正参与到课堂中来则必须让学生首先对你所教授的项目感兴趣。因此,在这堂课上,我一改了教学常规,在学习前先激发他们对跳高运动的兴趣。在课的准备部分设计了找朋友的游戏和棒操,充分调动了学生的积极性,也达到了热身的目的;接着运用体操棒原地进行跨越式跳高起跳、过竿的辅助练习,让学生体会到过竿的技术要点。基本部分共分成三步。一是过高低竿,二是过平行竿,三是过高度不等的平行竿。这样设使教学计循序渐进,学生能较好的掌握。接下来我再设计了一个游戏,传递爆破筒,同时充分运用体操棒,做到一物多用。也使学生的积极性更高,最后在音乐的伴奏下进行放松。总体看来本节课设计较好,字课中学生的积极性被充分的调动起来,学生参与练习的积极性高,课堂气愤活跃,组织也比较有序,教学效果也比较明显。但也有一些不足之处:本课教学的重难点在教案和教学中反映的还不够清楚;游戏时,老师发现游戏组织不够积极应该集合讲解,不要一个个纠正。课后许多同事给了我一些好的建议:组织教学要多元化,让更多的孩子能体会成功的喜悦。每一个建议对我来说都是一笔财富,我会吸收并利用在以后的课中。通过这次公开教学展示,使我对体育教学的领悟又上一台阶,体育教学不仅是要让学生身体发展,更重要的是通过你的设计达到身心全面发展的目的。我在以后的教学中应多从学生的角度出发,教学的形式也要多样性,进一步优化教学组织形式。教学是一门艺术,我深深感到自己的功力还欠火候,我希望在今后教学中能够通过自己的努力来不锻的修炼和完善自己跨越式跳高教学反思【第三篇】跨越式跳高说课稿一、指导思想本次课我以新的课程标准为依据,从学生的健康出发,以团结协作,竞争欢乐为主题,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,采用多种激励的手段,调动学生主观能动性,激发学生的学习兴趣,在玩中学、学中练,通过一系列教学活动,力图使学生的身心得到全面地发展。二、教材分析跨越式跳高是田径教材的跳跃项目之一,学习跨越式跳高不但能增强腿部力量,提高弹跳力,发展灵敏性和协调性,还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质。三、学情分析三年级的学生朝气蓬勃,富有想象,有很强的求知欲和表现欲,如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台,学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”,在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。四、教学目标为此,我确定本课的教学目标为:(一)初步学习跨越式跳高的助跑与起跳动作,学会两腿依次过竿并越过一定的高度,使85﹪的学生能够达标。(二)激发学生跳跃兴趣和积极性,培养学生的弹跳、协调、反应能力和灵敏素质。(三)培养学生勇于克服困难、挑战自我的良好品质及合作意识。五、教学重难点重点:助跑角度和起跳点的合理选择难点:两腿依次过竿六、教学程序我将本课分为:开始部分、准备部分、主体部分、结束部分四个阶段。(一)开始部分我首先用简练的语言说明本课的教学目标,师生达成共识,然后激励和感染学生,激发学生的学习欲望,使学生带着目标尽快进入课堂状态。(二)准备部分1、队列练习:进行原地转法和齐步走立定,纠正学生动作,让学生养成坐立行走的正确姿势。2、“找朋友”游戏、热身操为让准备活动新颖、有趣味性,我用“找朋友”游戏取代单调的慢跑练习,课堂活泼,活动效果好。然后教师带领学生跟音乐做了一套比较有活力的热身操,达到了运动准备的目的,为后面的教学做好了生理和心理的准备。3、辅助练习首先,我安排的是原地摆臂练习,教师示范引导学生练习,让学生观察模仿,从而解决了学生的摆臂动作;第二,起跳脚滚动摆臂练习,主要解决学生落脚动作;第三,上一步起跳、上三步起跳,逐步引导学生一步一步进行练习,逐步掌握起跳动作;第四,两腿依次摆腿练习(要求两个腿都练习),主要解决两腿依次过竿动作,然后用手绢做摆腿练习,进一步解决学生摆腿过低的问题;最后,模仿跨越式跳高的练习,给学生一个整体概念,教师及时捕捉学生的闪亮点给予表扬与鼓励,以增强学生的自信心。(三)主体部分1、做过低皮筋练习。我先将学生分成四组,站在教师画好的助跑区域,教师示范并引导学生模仿练习,目的激发学生学习兴趣,让学生自己去体会动作要领,然后教师再讲解,这样可以激发学生思维,培养学生观察和模仿能力,体现学生主体作用。2、增加高度助跑3——5步过皮筋练习。先让学生斜摆放皮筋慢慢过渡到横放皮筋,解决摆动腿过低的问题,同时让学生体会助跑、起跳、摆腿和摆臂动作的协调。教师指导学生利用踏跳区练习起跳动作(注重强化最后一步要大,脚后跟先着地过渡到前脚掌),学生在小组长带领下进行练习,教师巡回指导,及时与学生交流。在此同时发现普遍问题全体纠正,针对一些个别的问题,小范围内点拨、纠正和指导。这样不但能有效的解决问题,而且充分发挥了单位时间的课堂效率,大大增加了学生的练习密度。另外注重引导学生学会学习、学会评价,为今后的自主学习、合作学习奠定基础,这一环节完成了运动技能领域目标。3、自由组合,挑战新高度。四个组分别设置不同的高度,同时教师在皮筋上拴上小铃铛,并提示学生谁跳过去铃铛没有声音,说明你跳过了这个高度。学生可以根据自己的能力选择自己跳的高度,挑战新高度进一步激发了学生的学习兴趣,并让学生自我表现能力和自信心得到了提高,有利于发展学生个性。练习中教师要特别关注捕捉学生的优点,例如有的同学助跑角度、踏跳点选择的特别合理,有的同学整体动作特别协调,教师应及时给以表扬。然后每组推荐两名优秀生展示,让学生给予评价打分,分别说说他那做得好那做得不好,使学生进一步明确正确的动作要领,培养学生的观察、评价和语言表达能力。4、游戏:过障碍接力游戏方法:把全班学生分四组,听到哨声后,各组排头的同学爬过垫子,跨过皮筋,到达终点摆放好实心球返回,击拍下一位同学的手后,跑回排尾,依次类推,直到最后一个同学最先越过起跑线,该组就获胜。安排这个游戏主要是因为跨越式跳高的运动量比较小,为了提高学生的运动量、运动强度我安排了过障碍接力这个游戏,既提高了运动量,又调节了课堂气氛,同时培养了学生积极进取的精神和团队意识。(四)结束部分本阶段我设计了一个“抓手指”的小游戏,游戏简单、活泼,让学生在游戏中消除运动后的紧张疲劳,加快身心恢复,达到放松的目的。另外,师生交流学习心得,让学生自己体会在本节课的学习过程中学到什么,悟出什么道理,最后教师进行以表扬鼓励为主的评价。七、场地和器材大垫子4块、皮筋4条、实心球4个注意事项:1、进入说课室的礼节:鞠躬问好、说明说课的教材及课次,并请示是否可以开始说课。2、指导思想要体现说课的整体思路及课改的理念。3、注意看中学的教材,尤其是田径和体操。4、要根据不同的学段进行学情分析,因为小学、初中和高中学生的生理和心理特点是不一样的。5、教学目标中的知识目标一定要细致,教学的重点和难点要分述。6、说课时,前五大项内容要明确、简捷,用时不能超过5分钟。说课的重点内容是教学过程,要从开始部分一直到结束部分细致地说,包括内容、组织、教法、学法,同时一定要说明设计意图。7、要板书说课题目,简单画出教学组织的场地(说到某环节的组织时即在黑板上画出)。8、说课完毕后要鞠躬再见,然后擦净黑板。9、问清楚是否有答辩题和技能测试,如有技能测试应穿运动装去说课。《跨越式跳高》教学反思【第四篇】从学生角度出发优化组织形式——《跨越式跳高》教学反思凤北小学赵央春所谓教学反思,就是指教师对自己的教学行为进行理性地审视与思考、并总结经验教训为指导今后教学实践的一种行为。最近两年来,我一直在对自己的教学行为进行反思和实践,也取得了一定的成效。下面,就以《跨越式跳高》一课的教学为例,谈谈自己的教学感悟。一、情景描述《跨越式跳高》一节的重点内容是起跳和过竿技术,而两腿的配合则是本节中的难点。考虑到本课是一节技术教学课,内容有些枯燥、乏味,于是我在这节课的教学中,将技术的教学渗透于游戏之中。在激发学生对跳高运动的兴趣基础上,设计了“找朋友”的游戏和棒操,以调动学生的积极性。接着运用体操棒原地练习跨越式跳高的起跳和过竿,让学生领会到过竿的技术要点。基本部分共分成以下三步:①过高低竿;②过平行竿;③过高度不等的平行竿。通过跳地竿、跳手持斜竿、跳斜竿架等各种方式,由易到难地逐步引导学生参与到跳高中来。接着,设计了一个游戏“传递爆破筒”。最后,在音乐的伴奏下进行放松。教学过程中,让学生通过互帮互学,对比学习,教师巡回辅导。对普遍存在的问题进行集中纠错,反复练习后,请优生展示。二、反思和分析任何事物都不会十分完美,尤其是对于一节课而言,难免会有不足和遗憾。对于这节课的教学,既有成功经验,也有不足之处。(一)成功经验总体而言,本节课教学感觉还不错,学生积极参与练习,课堂气氛活跃,教学效果也比较明显。这节课体现了新课程标准所提倡的教学理念。具体表现在如下几方面:1.充分调动学生的兴趣新课程标准指出:“无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。”因此,在小学体育课堂教学中,激发和调动学生的兴趣十分重要。只有学生对体育知识与技能的学习产生了兴趣,才能使得他们自觉地参与练习。在这节课的教学中,我紧紧围绕本课的教学目标,通过游戏来创设情境,并用游戏贯穿全课教学,旨在以游戏激发学生的兴趣,增强他们学习的主动性。为了改变过去“学生被动接受”的传统教学模式,我巧妙地采用各种小游戏,让学生更早地进入角色。然后,再根据教学效果进行适当的点缀,使动与静、张与驰、快与慢实现有机结合。学生们既有原地动作,又有转方向动作,既有站着又有坐着„„在一个个的小游戏中,学生感受到快乐,增强了学习的兴趣。这节课中,让学生在游戏中学习、在学习中游戏,通过游戏掌握动作要领,有利于调动学生的积极性,让他们在实践中体验“快乐体育”。同时,学生在活动中得到了充分展示,使学生的自主得到了充分发挥,个性得到充分张扬,从而激发了他们的求知、求学的欲望,与此同时,课堂教学目标也就达到了。2.体现学生的主体地位新课程标准提到:“强调学生学习主体地位的体现,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力。”所以,
本文标题:《跨越式跳高》教学设计最新4篇
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10013665 .html