《庐山的云雾》教学教案设计通用4篇

写作好帮手1/16《庐山的云雾》教学教案设计通用4篇【导读】这篇文档“《庐山的云雾》教学教案设计通用4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！教学重点、难点：【第一篇】重点：学习第二、三自然段的写法难点：仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。《庐山的云雾》教学教案设计【第二篇】教学理念：三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。因此，本节课重点引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章中句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。教学内容：《庐山的云雾》运用比喻等手法，描绘了庐山云雾写作好帮手2/16千姿百态，瞬息万变，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。4、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。教学重、难点：1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。2、初步认识总分段式，以及练习写作。课时安排：二课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、理解课文内容，初步感受庐山云雾的奇幻美丽。教学过程：写作好帮手3/16一、导入1、我国自古就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，其中庐山位于我国江西九江市，山峰秀丽，是我国有名的风景名胜，我们先来看一组图片。2、庐山以风景秀丽闻名，但更吸引游客的是这里变幻无常的云雾，他为庐山增添了几分神秘的色彩，你们想去看一看吗？二、检查预习1、要领略庐山云雾的神奇，首先要到他的家乡江西，只要你通过了这三关就可以顺利到达了。第一关：生字景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返第二关：词语景色、秀丽、尤其、增添、龙爪、弥漫、茫茫、千姿百态、流连忘返、瞬息万变第三关：成语积累变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看写作好帮手4/16到美丽的云雾，心里很舒畅。千姿百态：姿态万千，各种各样。瞬息万变：形容变化极快。一泻千里：形容江河水流迅速。四蹄生风：形容马跑得非常迅速（以生动有趣的设计，对学生的预习作了了解，又给了学生相互交流的机会。）2、看来大家预习的不错，以上这些没能难道你们，大家再快速默读课文，边读边体会每个自然段写了什么？第一段：变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘色彩；第二段：庐山云雾的样子；第三段：庐山云雾的变化；第四段：庐山云雾令人流连忘返。三、学习第一段1、庐山的云雾到底什么样？快跟随作者去一睹为快，瞧，庐山到了！2、放第一段文章录音3、看书中插图，文中都描写了图中的哪些景物？4、众多景物中，云雾印象最为深刻，闭上眼睛想象我们四周都是云雾，我们漫步山间，真的有腾云驾雾的感觉。写作好帮手5/165、感情朗读此段四、总结这节课我们初步领略了庐山的秀丽，下节课让我们充分置身其中，感受大自然的美妙。第二课时教学目标：1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。教学过程：一、导入上节课我们初读了课文，庐山的秀，庐山云雾的奇给我们留下美好的印象，这节我们就来细细品味它内在的美。二、学习第二自然段1、自由读第二自然段，想想，这小节是围绕哪句话写的，用“﹋”画出来。2、庐山云雾的特点是，用一个词来形容。（千姿百态或其它）3、你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？把它找出来，同桌读一读。4、再读读这些句子，你最喜欢哪句？说说理由。写作好帮手6/165、作者把不同的云比作帽子、玉带、大海、天幕，这些动人的语句让大家有了身临其境之感，这么美的语言不读太可惜了。6、感情朗读。7、听到你们美妙的声音，我似身处云雾中，展开你们想象的翅膀，你们还看到了什么样的云雾？有兴趣的同学也可以画一画。（将“话”转化为“画”，使生硬的文字变为美妙的画面。）三、学习第三自然段1、庐山的云雾千姿百态，还给人什么感受呢？读读第三自然段便知。2、自由读第三自然段，你从这段中又发现了云雾的什么特点？（瞬息万变）3、“瞬息万变”是什么意思？从这个词你觉得云雾怎样？（变化快）4、你还从哪些词体会到云雾变化得快？5、这段我们应该怎样来读？6、“瞬息”是说快，那“万变”是说变化的样子多，想象一下云雾在哪又变成了什么样子？（大胆、丰富的想象是对文章内容的补白。）7、学生交流写作好帮手7/168、大自然像一位魔术师，将庐山的千姿百态、瞬息万变一一呈现在我们面前，我们不由赞叹（引出文章的第四自然段）。四、写法拓展课文的二、三自然段在写法上有一个共同之处，都以中心句起头，其他几句围绕中心句展开具体叙述，这就是“总分”结构，今后我们可以借鉴这种写法写写身边的景物。（激发学生习作欲望，读写结合）五、总结庐山的秀闻名天下，庐山云雾的神奇令人流连忘返，古今多少文人赞颂庐山，课下同学们可以读读，从中领略祖国大好河山的壮丽。六、作业1、学习“总分”的写法，描写一处景物2、背诵课文板书设计：14、庐山的云雾千姿百态像：帽子、玉带、大海、天幕……瞬息万变《庐山的云雾》三年级语文教案【第三篇】写作好帮手8/16一、教学目标1、学习课文3～5自然段，了解庐山云雾的特点。2、理解课文抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法，紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。3、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱祖国自然风光的思想感情。二、重点与难点重点：了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的。难点：在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，尝试背诵重点句段。三、教学过程（一）导入新课1、导入：庐山云雾以其特有的奇异景象赢得了不识庐山真面目的千古名句，今天就让我们再次走进半是仙境，半是人间的庐山，去领略趣味无穷的庐山云雾。2、谈话(1)初读了课文，庐山云雾给你留下了怎样的印象？（2）感受庐山云雾的美，我们应该着重研究课文哪几个自然段？(3-5)（二）分赏课文写作好帮手9/16（1）师生共同欣赏第三自然段。①自由朗读课文，边读边思考：美丽的庐山云雾有什么特点？②检查交流。A你从哪些地方看出庐山云雾变化快？▲投影重点句雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮进了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。B.抓重点句深入感知神奇美。□作者是从哪几个方面来写庐山云雾瞬息万变的？□雾来是怎样的景象？理解风起浪涌，指导朗读。□哪句话写出了云雾飘飘悠悠的景象？哪个词与飘飘悠悠的含义相近？□这两个词又说明了什么？指导朗读。③欣赏动感录像，要求：边看边用书上的语句说说画面的内容④指导朗读投影：雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮进了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。A.自由试读一抽生朗读--男女分读B.句子比较（出示比较的两个句子），体会格式对称、节奏整齐的韵律美和恰当的比喻使句子更生动--朗读体会（齐读），背诵重点句子。写作好帮手10/16C.小结特点：（板书）变化快（2）讨论欣赏第四自然段1、自由朗读课文，思考庐山云雾还有什么特点？2、交流汇报。①有什么特点？板书：时间长②你从哪些词句中领悟到这个特点的？（投影首句）：你从哪些词体会到云雾出现的时间很长？（解释朝夕相处）→你能把这个特点读出来吗？（个别读）→那又是一种怎样奇妙的景象呢？读第二句话。评价，齐读1、2两句话→而此时的山镇牯岭是一半隐进仙镜，一半留在人间。投影：牯岭图片3.学法小结：找特点、读特点。（3）独立欣赏第五自然段1、自由朗读课文，按学法自学课文第5自然段。2、交流说特点：（板书）壮观3.找句子朗读体会。①你从哪些句子体会到云雾壮观的？（生说句子：相机投影两段重点句）②以四人小组为单位，在两段句子中挑选其中一段句子讨论学习怎样朗读才能读出壮观的特点，综合本小组的意见，每一组推荐一名代表给大家示范朗读。③交流、指导朗读。A.抽生朗读第一组句子，评价点拨：□理解万顷白云，青峰秀岭怎么会变成小写作好帮手11/16岛的呢？投影：图片感知□哪个字写出云雾的壮观？（海）④指导个别朗读，齐读。B.哪些小组是研究第二段句子的？□抽生说：你们怎样体会到云雾壮观的？□师点拨：银涛雪浪真的是指大海中银白色的浪涛和雪白的浪花吗？你能给大家描绘一下这是一幅怎样的景象吗？（生想象描绘）投影：图片感知⑤你能读出这种壮观美吗？指导个别朗读，评价，齐读。庐山云雾是否真的像同学所理解得这样气势磅礴，绚丽多彩，我们再来看一段画面。（播放动感录像）⑥生配乐朗读第5自然段。（三）总结课文1、这样壮观美丽的云雾我们平时能看到吗？难怪游客初见到它感到十分的--板书：神奇2、生联系板书，小结所学知识。3、学到这里，同学们现在最想知道的是什么？这样神奇美丽的庐山云雾是怎样产生的呢？我们下堂课再来学习（四）课堂练习摘录3～5自然段自己最喜欢的句子，有感情地读一读。教后随感：写作好帮手12/16《庐山云雾》是1篇优秀的写景散文，作者用华丽的语言形象地描绘了庐山云雾的神奇美丽。因此，我确定为读中悟情，以读抒情的散文学习策略，在萧山市第九届小语年会的观摩教学中得到与会专家和同行的认可。具体教学有两特色：（一）利用现代教育技术，实施多媒体情景化教学，降低感知难度，调动学生参与学习的积极性。（二）重点突破，学法迁移通过抓重点，自学课文第3自然段，初步形成学法，并自学课文头5自然段，巩固学法。在师生互动的生动的实践中，培养学生独立学习的能力。《庐山的云雾》教学教案设计【第四篇】教学要求（1）认识课文后的12个生字及8个二类字，理解由生字组成的部分词语，学习“秀”，“幻”“增”，“添”这四个生字。（2）正确较流利地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。（3）认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。教学重点与难点：写作好帮手13/16感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。教学准备：录相、录音、词卡教学过程：一、揭题你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（师背）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的去雾有什么特点呢？今天我们一起学习第七课，板书：庐山的去雾（读题）二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情[播放录相][导语]你们看，这就是庐山！[放课文录音]学生边看过听。结束提问：庐山给你留下了什么印象？[学生自由发言]三、预习课文要求：（1）读准课文后生字字音以及由生了组成的词语。写作好帮手14/16（2）把课文读正确，通顺。四、检查预习情况：（1）检查生字词情况A、通过预习，你学到了哪些新的字词？（生答师出示）B、你利用什么方法，理解了哪些词语？（2）检查朗读情况四小节由四个同学朗读。要求：其余同学认真听，注意有没有添字、漏字、读破句，并作记号。（3）学生齐读课文：思考：读了课文，你知道了什么？（4）读后提问，并相应板书：景色秀丽千姿百态瞬息万变五、学习课文第一小节过渡语：庐山的景色是这样的美丽，我们如何把看到的描写出来呢？我们试说第一处风景。出示风景一（1）你看到了什么？（2）教师简单的描述一下，提问：如果不看图只听老师的描述，你觉得庐山的风景美吗？（3）默读课文第一小节，学习课文是如何描述的要求：划出文章的中心句，想想第一句与后几句是写作好帮手15/16什么关系？检查默读情况：A、这一小节是围绕哪一句话写的？是什么关系？B、课文中哪些词儿你不理解？（生提出问