黄果树瀑布教学设计（精编4篇）

写作好帮手1/16黄果树瀑布教学设计（精编4篇）【导读】这篇文档“黄果树瀑布教学设计（精编4篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《黄果树瀑布》教学设计1教材解读《黄果树瀑布》是苏教版小学语文第九册第五单元的1篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。课文条理清晰，语言生动形象，如诗如画。教学重点：通过对语言文字的朗读品味，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。教学难点：理解“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”这句话的意思。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解表现黄写作好帮手2/16果树瀑布壮美及作者感受的词句。2、通过对语言文字的朗读品味，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。3、促进学生的语言积累，培养学生的审美情趣。教学过程一、凸显“杰作”，朗读引出意象。1、指名读中心句“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”。2、欣赏视频，学生自悟再读中心句。3、复习黄果树瀑布的形态和声响，加深印象，再读中心句。[设计意图：“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”既是文章的中心句，又是这堂课的牵引线，反复朗读一是为了突出这句话的重要地位，二是为了牵出上节课留在学生心中黄果树瀑布的声、形的意象；视频是作者的视野，是文字的音像再现，是引入文本的桥梁，可以使学生充分调动自己的情感，从而较好地投入到1—4自然段的朗读中，为后面的朗读奠定基调。]二、紧扣“杰作”，练读感悟文本。（一）、学习第五自然段。1、教学“坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩写作好帮手3/16过来洗洗脸。”这句话。（1）体会“近得很”。（2）体会作者“想伸手”的原因。2、教学“瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”这句话。（1）体会“凉丝丝”和“舒服极了”。（2）体味“泻”、“溅”、“洒”。[设计意图：“近得很”是作者和黄果树瀑布的空间距离，“想伸手”是作者和黄果树瀑布的心理距离，抓住关键词语反复练读正是为了引导学生体会作者和黄果树瀑布心理距离的逐步缩减，为后面作者和黄果树瀑布融为一体埋下伏笔。]（二）、学习第六自然段。1、教学“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。”这句话。（1）出示庐山瀑布和黄果树瀑布的图片、李白的诗句、徐霞客的话。（2）体会庐山瀑布的长，凸现黄果树瀑布的宽。2、教学“瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。”这句话。（1）视频再现，引导听声。（2）体会“雷声轰鸣”、“山回谷应”。写作好帮手4/162、教学“坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”这句话。（1）体会“圆形的乐池”。（2）体会“乐声奏鸣”。（3）体会“灌满了活力”。[设计意图：学生自读，交流体悟，抓住关键词语反复练读，展示作者从看势、听声到欣赏大自然的“乐声奏鸣”，直至黄果树瀑布融入作者每个细胞这一心路历程。]（三）、学习第七自然段。（1）视频引读。（2）体会“融为一体”。[设计意图：视频欣赏，辅助品读，感悟“瀑布进入作者心中，作者融入自然之中”这一物我两和的境界。]（四）、学习第八自然段。（1）教师范读。（2）体会“完全沉醉”。[设计意图：教师范读是为了更好地把学生带入完全沉醉的意境。]三、赞美“杰作”，品读积累语言。写作好帮手5/161、出示“我来当诗人”，完成练习。2、朗读体会。[设计意图：走出课文，照应开头，促进学生语言积累，将黄果树瀑布的声、形内化为自己的语言，从而使学生的情感进一步升华。]四、作业。课堂延伸，完成小诗。《黄果树瀑布》教学设计2教学要求1、流利有感情地朗读课文，理解词意；2、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点；3、通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学时间二课时教学过程第一课时一、导入指名说说你学习了《烟台的海》一文后，对大自然有什么认识；写作好帮手6/16今天我们再领略一下大自然，感受一下大自然的无限魅力，出示课题。出示中国地图，指出黄果树瀑布风景区所在的地理位置。二、初读，整体感悟1、指名读第一自然段，告诉我们什么？你有什么问题想知了解的？（为什么把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”）2、自由读课文，要求：读通顺句子，了解每一自然段的内容，初步感受一下大自然的这一杰作。3、检查交流：出示“人喧马嘶、喧嚣、撩过来、挟来、掩映、聆听、悬挂、胸膛、山回谷应”指名认读，结合句子说说词意；分自然段指名朗读，指导读好长句；小组讨论：在不同的地方所听到的黄果树瀑布的声响各有什么特点？找准文中的用词（渐近渐响、喧嚣、大合奏、山回谷应、訇然作响）归纳中心：课文具体描写了_________，赞颂了______。观录相、听范读、集体朗读全文第二课时一、阅读全文，说说课文写法上有什么特点，主要写了什么？写作好帮手7/16二、小组学习第2—5自然段1、哪几个小节写瀑布声，哪几个小节写水的形态；2、作者在哪几个地方听了瀑布声，声音各有什么特点，作者的感受是什么；3、作者在哪几个地方观察了瀑布水的形态，各有什么特点，作者的感受是什么；4、小组集体读课文，把作者的感受读出来；5、班上交流，班上读书比赛，看看哪组最好。6、集体朗读。三、自学第6--7自然段1、自由读；2、哪几个词是写瀑布的，哪几个词是写人的感受的；3、想一想，你觉得瀑布的声响与人的感受有什么联系，大自然与人的生命力有什么联系；4、在小组里交流一下，推出说得最好的在班上交流一下。四、学习第8自然段1、朗读；4、结合前文，看看画面，说说你是怎样理解“他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了”。五、有感情地朗读全文写作好帮手8/16注：课外进行一次小练笔，学习移步换景的方法写一写游周庄的某一景点，注意把自己的所见所闻所感写出来《黄果树瀑布》教学设计3上课：引语：上节课，同学们一同去感受了被称为“亚洲最大瀑布”的——黄果树瀑布，一同去欣赏了大自然那道壮美的景观，这节课我们继续透过作者的文字去品味黄果树瀑布。听写词语：喧嚣：（走进黄果树瀑布，天地间只存在一片喧嚣的水声了）。胸膛：（这两个字都与人的身体有关，所以是“月”旁）悬挂掩映沉醉（下面听写一组词，先听完再写）杰作对照屏幕订正一下读词语，指名读，哪些是写瀑布的，哪些是写人的？黄果树瀑布给人留下了怎样的印象呢？可以选择刚才听写的词语中的一个或几个说一说。（词语只有在运用中才能会用，才能变成自己的语写作好帮手9/16言。学课文时可以看到许多词语，不但会记，还要会用，学会用自己的方式表达出来。）细读文本：抓“杰作”奠基调什么是杰作？在课文中杰作是指？你怎么理解？读，反复指名读，读出味来，听出了这瀑布不一般，（出示一句话）你很向往哪儿？在文章开读着这样的句子：你有什么疑问吗？自由读课文2-7自然段，特别留意描述瀑布景色及作者感受的句子，仔细读读品品在旁边与下关键词感受，看了从哪些词句可以会会到这瀑布是“大自然的杰作”？汇报预设一引语：先读一读你刚才特别留意的句子，说说你从哪些词句子中感觉到瀑布就是大自然的杰作，同一段，同一处，有不同感受的可以补充，按顺序来交流。第2自然段（1）“飘、拂、涌、盖”先读词，再读文，板书：声响大（2）“人喧马嘶”想象那是一幅怎样的情景？2．3自然段写作好帮手10/16（1）宽：盛小期81-100米宽，和教室作比较。板书：形态宽（2）“哗哗”引到“泻”理解：为这字组个词，倾泻—一泻行里透过这个字，你脑海中仿佛浮现出怎样的画面来？指名读3．银雨洒金街还有哪些描写瀑布景色的句子，你留意到了？过渡语：是啊，多么美妙的画卷，多么优美的语言啊，请看出示小诗指名读配乐读预设二引语，听那奇妙的声响，看那壮观的雄姿，难怪作者情不自禁地赞叹道：……第5自然段洒溅板书：舒服还有许多地方象这儿一样，作者潜心锤炼用字用词。7．第6自然段黄果树瀑布教学设计4写作好帮手11/16教学目标：1、阅读课文，了解黄果树瀑布的形态，声音的特点，2、细细品味，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。3、正确，流利，有感情地朗读课文。教学重难点：1、阅读课文，体会黄果树瀑布的壮美。2、学习作者在写景中抒情的写作方法。教学准备：多媒体展示黄果树瀑布的形态与声音，填补学生经验的空白，让学生多感官体会黄果树瀑布的壮美。教学过程：一、复习导入1、今天，我们继续学习（学生齐读课题）。2、通过上节课的学习，你知道了什么（根据学生回答板书：形态声音）二、紧扣重点，读悟瀑布形态的美1、快速阅读课文，用曲线划出写黄果树瀑布飞流直下的句子。指名交流（多媒体出示：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。）写作好帮手12/162、读悟句子，体会瀑布飞流直下的气势。（1）认真读读这句话，边读边思考：从哪儿感受到了瀑布的飞流直下（2）指名交流。（师相机在多媒体上点红学生所讲的重点词：悬挂宽幅白练泻下来）（3）学生练读句子：再读读句子，读出飞流直下的气势。（4)指名读句子。(2人）（5）现在我们一起去欣赏一段录像，切身感受一下黄果树瀑布的飞流直下。（多媒体播放瀑布飞流直下的'录像，教师范读句子）（6）再指名读句子：有了直观的感知，同学们一定能读得更好。谁来把飞流直下的画面呈现给大家（7）齐读句子：让我们一起再来感受瀑布飞流直下的气势，边读边想象画面。（过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，瀑布飞流直下撞击岩石后又形成了一种奇特的景观学生接银雨撒金街）3、读悟课文第四自然段，体会银雨撒金街的美。（多媒体出示课文第四自然段）（1）学生自己读课文，边读边想象画面，不懂的写作好帮手13/16地方提出来。（2）理解银雨与金街（银雨让学生自己说后追问：为什么称水珠为银雨让学生体会作者对景观的喜爱之情。金街教师讲解。黄果树小镇正对黄果树瀑布。早晨，太阳从东方升起，使小镇沐浴在金色的阳光之中，这便是书中所讲的金街。）（3）指名读课文：谁能通过朗读把大家带入银雨撒金街的境界。（4）看来，大家的感受还不深，老师请大家欣赏一段录像，去感受以下那银雨飘飞的景象。（多媒体播放银雨飘飞的录像，师范读：瀑布跌落悬崖，激起的水花如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，真是如烟，如雾，如尘）（5）指名再读课文：现在谁能把大家带入那种境界（6）指名评价。（教师相机点红：腾空而上随风飘飞漫天浮游银雨撒金街）（7）女生齐读，男生闭目感受。（过渡：课文从形态和声音两个方面来写黄果树瀑布，我们领略了瀑布的形态美，接下来让我们去听听瀑布的声音。）三、自读自悟，从瀑布的声音中感受瀑布的壮美写作好帮手14/161、学生自学。要求：(1)读读课文。用直线划出自己喜爱的描写瀑布声音的句子。(2)读读划出的句子，想想感受到了什么2、四人小组交流：把感受最深的句子读给组员听，并让组员出出主意，把句子读得更好。3、集体交流。▲刚进入黄果树风景区，便听到哗哗的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。（1）学生交流感受。（教师引导学生抓住瀑布声音的变化：由轻柔到喧嚣。根据学生交流点出重点词：哗哗飘微风拂过涌盖过喧嚣。）（2）指名朗读：请你把这种变化读出来。（3）齐读：女生读到就像微风拂过树梢时，男生加入一起读。▲那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。（1）学生交流感受。（2）指名读出感受。▲瀑布从岩壁上直泻而下，雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活写作好帮手15/16力。（1）学生交流体会。（瀑布气势非凡，雄伟壮观）根据学生交流教师相机点出：直泻而下雷声轰鸣山回谷应乐声奏鸣（2）指名朗读