部编版三年级上册语文《大青树下的小学》教案精编5篇

写作好帮手1/22部编版三年级上册语文《大青树下的小学》教案精编5篇【导读】这篇文档“部编版三年级上册语文《大青树下的小学》教案精编5篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《大青树下的小学》教学设计1第二课时课时目标1．精读课文，边读边想象课文描写的画面。2．品读课文，能用自己的话说一说这所学校的特别之处。3．体会我国各民族儿童之间的团结友爱。重点难点重点精读课文，边读边想象课文描写的画面。难点通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会我国各民族儿童之间的团结友爱和在学校生活的幸福快乐。写作好帮手2/22教学过程一、复二、分段读议，加深感悟1．学用“我好像看到了这样的情景：__________”的句式说话。（2）比较句子，体会描写的具体性。①早晨，从各处走来了许多小学生。②早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。（通过比较，体会描写不仅要具体，而且要抓住事物的特点，如“山坡”“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”都是极具西南边陲山区的特点。）（3）比较句子，体会“的”字结构的运用特点。①……走来了许多少数民族的小学生。②……走来了许多小学生，有汉族的小学生，有傣族的小学生，有景颇族的小学生，还有阿昌族的小学生和德昂族的小学生。③……走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。（①句过于概括，②句表述赘余，③句运用“的”字结构显得既具体又简洁。通过对该句的理解，让学生进一步加深“的”字结构在运用上的特点。）（4）理解词语，想象画面。写作好帮手3/22大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。思考：有哪些鲜艳的服装？“绚丽多彩”是什么意思？（出示课件中各民族的服装，引导学生了解民族知识，体会“绚丽多彩”的意思。）2．学上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学教师引导学生结合自己认真上课的情景想象补充。例如，大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时的声音响亮一致、抑扬顿挫……（学生思考讨论。）（4）下课了，同学们在做什么？操场上会是怎样的情景？学生想象描述，朗读有关的句子。3．学三、深情朗读，点题抒情1．读了这篇课文，你对这所小学有哪些深刻的印象？校园美丽——小学生鲜艳的服饰，校园里古老的铜钟、粗壮的大青树的枝干、摇晃的凤尾竹的影子……民族团结——同学们民族不同、穿戴不同，但在同一间教室里学生活欢乐——同学们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听和看热闹……写作好帮手4/222．你能说出这所小学的特别之处吗？全班交流，引导学生总结归纳。四、拓展延伸，完成练笔师顺势导入练笔：同学们，不同民族的孩子在大青树下的小学里快乐地读书、游戏，你们在学校里做什么呢？拿起手中的笔，从下面的场景中选择一个写一写吧。教室里操场上花坛边图书室里教学楼前大树下梳理板书大青树下的小学校园美丽民族团结生活欢乐我们可爱的小学教学感悟在教学本篇课文时，我首先模仿课文的结构形式，并借助有关提示语引导学生说说自己的学校，不光为学习课文内容和了解课文的叙述层次做了铺垫，而且逐步突破本课的重难点。教学中，通过初读课文，引导学生从整体上把握课文内容，在此基础上学习有关的生字词。第二课时的教学，我力图体现阅读教学的基本特征，通过运用比较的方式对词句进行品读，把以读悟“语”和以读悟“情”结合起来，使语文的工具性和人文性得到了有机的统一。写作好帮手5/22部编版三年级上册语文《大青树下的小学》教案2教学目标：1、认识“坝、汉”等10个生字；通过找近义词、想象画面等方法理解词语的意思；会写“早晨、穿戴”等21个词语。2、正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。3、能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。教学重点：找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。教学难点：能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说说自己学校生活的某个场景。教学流程第一课时一、学习“篇章页”，明确学习目标。（一）课件出示“篇章页”。（二）引语：同学们，打开三年级的语文书，你会发现：与以往一、二年级的语文书相比，在每个单元前写作好帮手6/22多了这么一页学习提示。我们管这一页叫篇章页。1、指名读。2、老师引导概括。适时板书：校园生活，关注有新鲜感的词句。二、看图片说场景，引发阅读期待。（一）看图片，说场景。1、课件出示学生生活、学习的图片；2、学生描述场景；3、揭题，板书课题；（二）设疑，引发阅读期待。这所学校与我们学校相比，有什么特别的地方呢？三、默读课文，初步感受其特别之处。（一）根据要求，学生再读课文。要求：边读边找出你认为这所学校比较特别的地方，用“——”划下相关句子。（二）反馈预习作业，以学定教，学习生字词。1、学习生字；2、学写难写的字；（操作步骤：反馈预习—学生观察、交流—老师范写—学生练写——评价）3、运用“七彩云南风光片”介绍云南，帮助学生认识不熟悉的事物。写作好帮手7/22云南省位于我国西南边的云贵高原上，那儿四季如春，景色宜人。这里的竹子，形同凤尾，我们把这种竹子叫做凤尾竹；在山与山之间，这里有大片大片宽阔平坦的空地，这就是坪坝；这里的山猫，有豹般的花纹，叫做山狸；这里的铜钟响亮而清脆。云南还是一个少数民族最多的省份，全国56个民族中，云南就有52个。（三）交流反馈，这所学校有哪些特别的地方。1、学生反馈；2、教师引导，逐渐形成如下板书：上学路上，绚丽多彩，多民族学校上课时，安静，小动物们听课下课时，热闹，动物们看热闹四、学习第一自然段，聚焦“新鲜”，感受其表达效果。（一）默读第一自然段，划出有新鲜感的句子，教师巡视指导。（二）汇报交流。◆早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。1、学生自由说说带给你新鲜感的地方；2、引导比较；原句：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着写作好帮手8/22绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。改句：早晨，许多小学生从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上走来了。⑴比较不同；⑵引导思考：作者把表示地点的3个词语放在句子的前面有什么用意？（把3个表示地点的词语放在句首，强调了小学生是从四面八方走来的。）3、想象：学生还会从什么地方走来；（预设：田野里、马路上、小溪边……）4、引导思考：这个句子还有没有你认为比较新鲜之处呢？⑴学生交流；⑵思考：作者连用了四个“有……的”用意是什么？（连用4个“有……的”突出了这是一个多民族的学校。）5、迁移运用__________（时间），从________________，从________________，从_______________，走来许多小学生，有________________的，有________________的，有________________的，还有________________的。写作好帮手9/226、想象画面⑴老师范读。⑵学生交流看到的画面。示例：我看到了在一座郁郁葱葱的山坡上，在一片绿油油的坪坝里，一群群孩子穿着绚丽多彩的民族服装，有的蹦着跳着，有的唱着歌儿，有的津津有味地聊着，还有的翻着跟头向学校走去。⑶齐读。（三）齐读第一自然段。第二课时一、复习回顾。（一）课件呈现。早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。（二）老师小结。同学们从这句话中的三个“从……”感受到了孩子们是从四面八方来到了大青树下的小学；连用了三个“有……的”感受到了这是一个多民族的学校，孩子们在这里开心愉快地学习。二、学习三、四自然段，品读有新鲜感的句子，感受“安静、热闹与可爱”。（一）学生默读课文第二自然段，找出有新鲜感的写作好帮手10/22句子，教师巡视指导。（二）反馈交流，课件呈现。◆大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们朗读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着。1、学生自由说；2、思考：大家朗读课文声音“真好听”，到底怎么好听呢？3、课文是怎么写出安静的呢？参考：文章没有直接写，而是用窗外的“安静”，用树枝、鸟儿、蝴蝶的表现来衬托“真好听”。这种写法很新鲜。4、朗读指导5、迁移运用晚上的广场上真热闹，____________________________________________。三、回归整体，用自己的话说说这所学校特别的地方。（一）借助板书，学生练说。（二）引导学生不仅要说出这所学校特别的地方，更要说出自己的感受。写作好帮手11/22四、建立联系，渗透运用，说一说自己的学校。（一）引导：吴然的《大青树下的小学》，让我们看到了一所可爱的边疆小学的样子和这所小学里孩子们的学习生活情况。如果请你来向别人介绍一下我们自己的学校和校园生活，你会介绍些什么，怎样介绍呢？（二）提出要求：选择校园里的一个场所，练习说一说它的样子或者同学们在那里学习、活动的场景，说的时候想一想这篇课文中有新鲜感的词句，努力说得既准确又有“有新鲜感”。1、选定场所、情景，独立练习说一说。2、小组内说一说。3、推荐班级内说一说，教师引导评价，关注说准确、说清楚和说得“有新鲜感”。大青树下的小学教案3一、观察插图，激趣导入。仔细观察课文插图，说说你们发现了什么？（他们的服饰很漂亮，但各不相同；他们很快乐，他们一同上课。他们是不同民族的小朋友……）师：对，这些小朋友的确来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。板书课题。写作好帮手12/22二、初读课文，识记生字。1、自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几次。2、交流识字妙法，快速识记生字。（1）出示带有生字的词语。（2）学生自由认读后，指名读。（3）正音后，开火车读。'摔'是翘舌音。'坝'读'bà'，不读'bèi'。（4）做游戏，巩固字词。同桌相互做'你指我认'游戏，看谁认得的生字多。（5）学生相互交流识记妙法。坝--贝汉--汗摔--率跤--交凤--风（6）重点指导：晨、装、静（注意笔画、笔顺）3、同桌互相检查课文朗读情况，巩固生字的认读、识记。三、指导写字1、指名读生字、新词。2、观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。3、指导书写。'装'：上下结构，注意各部分位置，相互要结合紧写作好帮手13/22凑。'绒'：左右结构，右边部分'戎'不要写成'戒'。4、学生书写，教师巡视指导。5、展示：小组内互相展示自己写的字。6、评价：自评、互评。四、熟读课文，整体感知。1、用自己喜欢的方式读文学生逐段朗读课文，同桌互相交流：你读了每个自然段，知道了什么？2、读完全文，讨论：课文主要写了什么？全班交流，教师小结，并板书：上学路上来到学校上课下课3、你最喜欢哪些自然段？练习有感情地朗读。五、布置作业1、抄写词语表中列出的本课的词语。2、有感情地朗读课文。《大青树下的小学》教学设计4一、导入新课导入类型：播放歌曲《爱我中华》。写作好帮手14/22教师口述：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。（板书课题：1.大青树下的小学。读课题。）二、初读感知1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3、检查初读情况（1）认读生字读词语，读生字，再组词。①出示带生字的新词，让学生认读。早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮影子坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白（重点指导生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。指导读有关民族