《爱迪生救妈妈》教案实录【精编5篇】

写作好帮手1/23《爱迪生救妈妈》教案实录【精编5篇】【导读】这篇文档“《爱迪生救妈妈》教案实录【精编5篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！课文《爱迪生救妈妈》教学设计【第一篇】《爱迪生救妈妈》是人教版第四册第八单元的课文。课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲的故事，情节生动曲折、引人入胜，充满智慧和深情，可以说本文是1篇融教育性和故事性于一体的优秀教材。教学中可以抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，在朗读中体会故事情境和人物心情，进而深刻感悟爱迪生的聪明、机智、可爱，从而受到感染和影响。教学目标1．会认11个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。3．领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。写作好帮手2/23教学重点：识字、写字，正确、有感情地朗读感悟课文。教学难点：感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。教学准备1．学生：按照《预习指南》初步预习课文，能读出生字，读通句子。2．教具与学具：多媒体课件、小黑板、实物投影仪。教学过程：第二课时教学内容：朗读感悟，学习重点词句。一、复习导入1．认读生字词。（“摘水果”、自由读、开火车读、比赛读。）2．回忆课文的内容：通过上节课的学习，我们知道了文中那个聪明的孩子叫──（爱迪生），长大后他成了世界上最伟大的发明家，他的发明有──（电灯、电话、电报、电影机）。过渡：在他七岁那年，爱迪生靠他的聪明才智，救了妈妈。妈妈到底发生什么危急的事了？爱迪生又是怎写作好帮手3/23样救妈妈的？就让我们带着这两个问题走进故事吧！（看动画课件）二、朗读、感悟课文学习第二自然段1．过渡：妈妈怎么了？（得了急性阑尾炎。）她的情况危险吗？你是从哪里感受到的？请自由读读第二自然段，找找妈妈当时病情严重的句子。2．学生交流：（以学生回答的顺序机动理解各个句子）（1）一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。（课件）什么叫“直打滚”，（不停地打滚）为什么呀？（疼得受不了了）大家想象一下，妈妈在直打滚的同时，还会有哪些表现呢？（脸色、满头大汗、哭、不停地叫）她会叫些什么？你看，妈妈是多么痛苦呀！谁能把这场景读出来？（2）爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。（课件）你能给“急忙”换一个词来读一读吗？（出示：爸爸（）骑马？?）我们想象一下爸爸焦急的样子，来读读这句话。（3）一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。上医院已经来不及了，医生决定在家里做写作好帮手4/23手术。（课件）为什么医生决定在家里做手术呢？（家离医院太远，，骑马去需要很长时间，可妈妈病情太严重，必须马上做手术）时间太紧张，医生只能决定在家里做手术，这是多么危险的处境啊！谁能把它读出来？学习课文第三自然段。1．过渡：医生决定在家里做手术了，但又说家里没法做手术，他为什么要这样说呢？请默读第三自然段，看看为什么。2．品句：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”（课件）结合“环顾四周、迟疑”等词语体会医生的无奈。（指名扮演医生）板书：暗3．爸爸提议怎么做？（多点几盏油灯。）对于这个办法，医生还是（摇头），连连说（不行）。结合医生的动作、表情体会爸爸办法的不可行。4．升华：此时此刻，医生没有办法，爸爸没有办法，大家都束手无策。可时间就是生命，晚一分钟，妈妈的生命就多一分危险，大家都急得──团团转。5．比较句子（课件）A、大家急得团团转。B、大家很急。写作好帮手5/23（第一个句子具体，更急。）6．自由读第三段，边读边想象大家急得团团转的情景。学习第四自然段1．过渡：就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢？（课件）出示学习要求自主、合作学习第四自然段：读一读：用自己喜欢的方式读读第四自然段；画一画：用直线画出爱迪生救妈妈的句子；说一说：与四人小组里的伙伴们交流交流。2．品句：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。（课件）结合“突然、一溜烟、不一会儿”等词语体会爱迪生的速度快。（上述词语变颜色）（指名读、评价读、自由读）3．爸爸看到了，什么反映？（课件）爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生？写作好帮手6/23（指名读）4．爱迪生怎么说的？（课件）爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”师：谁来读读爱迪生的话？你为什么这么读？（爱迪生这时候是很委屈的）分角色朗读：男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读5．爱迪生真的想出办法了吗？我们一起看看吧师：看！房子一下子亮了，妈妈得救了！（课件：屋子亮了的图）师：你知道屋子为什么会变亮吗？（板书：亮）（课件）爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。（板书：镜子）（师生合作读）6．师：此时此刻你想对爱迪生说什么？师：这时的爸爸用书上的一个词形容，那是（恍然大悟）爸爸开始时不明白，斥责爱迪生，可现在，当他看到房子一下子亮起来了，他一下子明白了，这就叫做恍然大悟。写作好帮手7/237．（课件）仔细观察这幅图，猜猜哪个是爸爸？为什么？这时，爸爸恍然大悟会说些什么？（指名说）医生也露出了（满意的笑容）。（指导朗读，注意加上动作、表情。）学习第五自然段1．过渡：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢？（齐读最后一段）2．（课件）手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”（师随机抽同学读医生夸奖爱迪生的句子。）3．师：爱迪生为什么这么聪明呢？（板书：聪明）（爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识。）（板书：善动脑勤动手）三、拓展（写一写）此时此刻，你有什么话想对爱迪生说的呢？学了这篇课文，你读懂了什么呢？请你把它写下来。（写在“随想录”上）四、作业1．回家向爸爸妈妈讲讲这个小故事。2．选做题：课外收集有关爱迪生的故事读一读，写作好帮手8/23讲给同学听听。课文《爱迪生救妈妈》教学设计【第二篇】教学目标：1、会认10个生字，会写11个生字。1、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。2、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识教学重难点：在朗读中感悟，领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教具准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程：课前谈话：师：大家读过34课了，这一课的主人公是——（生：爱迪生），对他就是爱迪生，（出示爱迪生的图像爱迪生）你对爱迪生都有哪些了解呢？（生汇报）是呀，爱迪生是一位伟大的发明家。他的一生有写作好帮手9/232000多项发明，因此他被誉为世界发明大王，为人类的文化和进步做出了巨大的贡献。一、导入课题：今天我们就来学习1篇关于爱迪生小时候的故事，“爱迪生救妈妈”（板书课题齐读课题）读了课题，你有什么疑问吗？（归纳总结问题：妈妈遇到了什么危险？怎样救妈妈？）二、初读课文，识记生字1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺，同时思考我们提出的问题。2、出示句子①自由读句子②指名分句读。读准“一溜烟”“明晃晃”理解“斥责”③谈生字的识记方法。④游戏巩固。⑤指导书写生字（斥责）斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。①说说书写时注意什么？写作好帮手10/23②师边范写边讲解③生仿写，展评④生修改三、学习课文，理解内容，指导感悟1、学习2——3段，①爱迪生为什么救妈妈？你弄明白了吗？②急性阑尾炎是什么样的疾病？自由读第二自然段。（指名谈：你从哪些词语知道的？）师总结：阑尾炎是一种常见的外科疾病，阑尾在我们肚子的右下方，其中一头跟盲肠相连。因为阑尾很细，而且盲肠里的细菌还常常喜欢袭击阑尾，所以就会引发阑尾炎。它发炎时非常疼痛，一旦穿孔还能夺去人的性命。突然发作，非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。③抓住红色的词语读这段话，想象当时的情景。④透过这些词语，你仿佛看到了什么？（同桌互说）⑥指名读，评价想象。⑦指名读，评价，指名读。齐读2、学习课文第四自然段。（体会爱迪生的爱动脑筋和聪明）①这可怎么办呢？请同学们小声读读第四自然段，边读边用横线画一画爱迪生是怎么做的？写作好帮手11/23②课件出示句子：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。出示字卡“一溜烟”，读一读，什么意思？（指名说）③课件出示句子：爱迪生让几个小伙伴站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。自由读句子从这句话中，你知道了什么？看，这就是当时的情景。（课件出示文中插图）看爱迪生和小伙伴们正在做什么呀？哦，原来他想了一个镜子聚光的办法，让房间亮堂起来的。屋子里亮堂了，医生可以做手术了，妈妈也有救了，你的心情怎么样？（高兴）能把你的高兴劲读出来吗？嗯，不仅房音亮堂了，大家的心里也亮堂了。谁再来读。你不仅让我感觉到了高兴，还让我明白了房子之所以亮堂起来是因为光聚在了一起。你们也能读出这样的感觉吗？（齐读）咱们再来他细看看这幅图，这时爸爸在干什么呀？（摸后脑勺）书上是怎么说的？（课件出示：爸爸恍然写作好帮手12/23大悟，医生也露出了满意的笑容。）（出示词卡：恍然大悟）读一读。恍然大悟是什么意思？咱们联系上下文来说说看。爸爸一下子明白了什么？（是镜子把光聚在一起，才使房间亮堂起来的。）他原来明白吗？（不明白）从哪些句子看出他原来不明白？课件出示句子：爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”（出示词卡：斥责）读读这个词语（生读，再读）平时爸爸斥责你时语气是怎么样的呢？能读出爸爸的生气吗？（指名读）此时爱迪生觉得怎么样？（出示词卡：委屈）咱们来读读这个词语（生读，再读）你们平时受了委屈的时候，是什么心情？能把你的心情读出来吗？（指名读）3、学习课文第五自然段事情的结果怎么样？让我们来读读第5自然段（齐读第五段）医生是怎么夸奖他的？谁来当当医生夸夸爱迪生？（指名读）过渡：医生是这样夸奖他的，那么假如当时你也在写作好帮手13/23场你就是着急的爸爸，病痛的妈妈或者帮忙的小伙伴，你会怎么夸奖爱迪生呢？四人小组讨论讨论，请选择一个说一说：课件：爸爸一把抱起爱迪生，说：“儿子，————————。”妈妈摸着爱迪生的头，说：“儿子，———————————。”小伙伴竖起大拇指，说：“爱迪生，———————————。”让我们一起来夸夸聪明的爱迪生吧。齐读：今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子。四、总结升华。你觉得爱迪生是个怎样的孩子。五、回归整体，课外延伸。是呀孩子们，生活之中处处有学问，只要你做个有心人，遇事肯动脑筋，想办法，你也会像爱迪生一样聪明，请小朋友从以下几项作业中任选一项，可以与伙伴共同完成：1、你喜欢“爱迪生救妈妈”的故事吗？把它读给或讲给身边的人听2、你还知道爱迪生的哪些故事？搜集起来与全班同学分享。写作好帮手14/233、爱迪生用镜子聚光的办法真有那么灵吗？跟家人或好朋友一起试一试吧！课文《爱迪生救妈妈》教学设计【第三篇】教学目标:1、会认“迪、检”等11个生字，会写词语“夸奖”。2、正确、流利地朗读课文。3、通过读找划圈体会妈妈病情之急，时间之急，大家之急。3、初步感知爱迪生的聪明可爱。教学重点、难点：能借助关键语句体会当时情况之紧急。教学过程：一、介绍人物，揭示课题1．（出示图片）今天老师给大家介绍一位著名的发明家-----爱迪生（出示爱迪生图片）这就是爱迪生晚年的照片。2．老师收集了一些爱迪生的信息打在屏幕上，谁愿意读给大家听。（请一生读）内容出示：爱迪生是举世闻名的