地震父与子教学设计【实用8篇】

地震父与子教学设计【实用8篇】【导读】这篇文档“地震父与子教学设计【实用8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！地震父与子教学设计【第一篇】教学目标１、有感情地朗读课文。２、读懂课文，使学生体会到爱与信任是可以创造奇迹的。３、理解课文内容，体会句子含着的意思。教学重、难点通过读课文，感受“父”与“子”的了不起。体会文章表现的父爱的伟大及执著信念的坚韧。课时安排一课时。教学过程一、导入课题父爱、母爱是人世间最高尚、最无私、最伟大的爱，古今中外无数名家以其为题材创作了许多感人至深的名篇，感染了许多读者。我们刚从《秋天的怀念》一文中体会到了母爱的温柔与细腻，这节课，我们将通过美国著名作家马克·汉林描写的一个发生在地震中的传奇故事，一起去感受父亲的伟大与深沉。１、正音：结合《丛书》ｐ９６，“读准带点的字，在正确的读音下画上横线。”检查学生预习情况。２、板书课题，了解略读课文的读书要求：请一学生读阅读提示，明确阅读要求。归纳板书：问题⑴：想想课文讲了一件什么事？（提示：从时间、地点、人物、事件等四要素去概括。）问题⑵：课文结尾为什么说这对父子了不起？二、自读自悟（要求带着读书要求自由轻声自读课文。）三、交流感悟１、讨论理解问题⑴想想课文讲了一件什么事？⑴引导学生共同理清四要素要点。（当归纳地点时，简单介绍洛杉机，拓展学生的知识面。）⑵学生汇报：课文讲了一件什么事？（要求学生根据四要素进行概括。）２、讨论理解问题⑵课文结尾为什么说这对父子“了不起”？⑴小组合作学习讨论：（明确要求：可以提问题，可以交流看法，可以小组一起感情朗读。人人参与，相互启发，共同提高。）⑵全班交流汇报：引导学生找出文章相关语句，了解父亲当时所处的环境。（通过此教学环节，让学生了解父亲不顾个人安危营救儿子，更能突出父亲的伟大。）①师：我们先一起了解大地震后的景象是怎样的呢？（要求从文中找出相关的语句来描绘。）②结合平时你们了解到的地震的相关知识，说说这里的处境危险吗？（让学生知道当时处境之危险，随时都会发生xxxx。）③学习体会父亲的了不起：师：你从文中哪些段落、哪些语句体会到父亲的伟大？（让学生找出文章的语句、段落，汇报小组学习结果，教师适时引导，并加以梳理归纳，为下面的深入分析，体会父亲了不起做铺垫。）⑶结合学生汇报，学习理解第三自然段：（父亲为救儿子不顾危险。）①父亲了不起体现在哪里？（引导学生发表看法，知道父亲冒着随时会xxxx的危险，置生死于度外，从而感受父亲的了不起。）②什么动力使父亲在一片废墟中去寻找自己的儿子呢？（引导学生发表看法，理解支撑父亲所作所为的是信念。）③朗读指导。⑷结合学生汇报，学习理解第五～十三自然段：（父亲救儿子的坚定而执着的信念。）①父亲了不起在哪里？（引导学生抓住语句理解。其他孩子的父母“哭喊过后，便绝望地离开了”。而这位父亲一直在挖掘；有些人劝阻他时，这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。救火xxxx、警察提醒他有危险，但他坚持在废墟中挖掘着。）②什么动力使父亲有这样了不起的举动？（引导学生理解父亲想到的是他对儿子的承诺，为了儿子，决不丧失信心；实现对儿子的承诺。）③分角色朗读（通过朗读感受父亲的坚定和执着）。④你还从哪里体会到父亲的伟大呢？（课文第１２、１３自然段“他满脸灰尘，双眼步满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。面临危险，随时会发生的倒塌、余震、xxxx，父亲连续挖掘了３８小时。不吃不喝，不眠不休。多么感人的一幕！多么坚韧的父亲，多么有责任感的父亲。）⑤为什么这位父亲能连续挖掘３８小时而不放弃呢？（引导学生理解是父亲的执着的信念支撑着他，让他战胜了一切困难。）⑥朗读描写父亲神态的语句。感受父亲的伟大。⑸面对这位了不起的父亲，你想怎样赞美他呢？（师先示范：这是一位了不起的父亲，他信念坚定，不轻言放弃。）⑹重点朗读指导，体会人物感情：①出示句子：ａ、他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”ｂ、是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达，我的儿子！”②师：这是文章第３第１３自然段中两处父亲对儿子的相同的呼唤。我们一起理解一下，同样的呼唤，但父亲感情上有什么不同。（理解第一次的呼唤是父亲面对废墟的绝望悲痛的心情，第二次的呼唤是听到儿子的声音，那惊喜万分的感情。）③朗读。⑺学习体会儿子的了不起：①找出文中描写儿子语言、动作、心理的句子读一读。②出示重点段段：我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起。③说说儿子的了不起体现在哪里？（引导学生发表看法，理解儿子对父亲充满信任，充满耐心等待父亲，对生存充满希望，以及处事的冷静、勇敢。）④出示重点段段：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。”⑤说说你对这段话的理解。（从儿子对同学的关爱，感受儿子的了不起。）四、体会情感１、假若你当时在场，你想对他说什么？２、在这一事件中，父子为什么会团聚？（凭着坚定的信念）文中反复出现过哪一句话？（不论发生什么事，我总会跟你在一起。）谈谈你的体会。３、这件事对你有什么启发？（鼓励学生畅所欲言，懂得：不论遇到什么事，都要有坚定的信念。不要放弃希望，那么你就能成功。）４、有感情的朗读课文。五、拓展延伸１、阅读朱自清散文《背影》。２、阅读《轻松练习》中的《回忆中的家》。板书设计１７、地震中的父与子我总会跟你在一起父亲你总会跟我在一起地震父与子教学设计【第二篇】教学目标1、认识、会写课文中的11个生字词。2、流利、有感情的朗读课文。3、积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。教学重点难点流利、有感情的朗读课文。教学过程一、引入课题师：同学们，我们是在父母的关爱中成长的，父亲的爱，可能是严厉的批评;可能是真诚的鼓舞;可能是细致的关怀，今天我们来学习《地震中的父与子》，来结识一位有着执着的爱信念的父亲和一个勇敢的男孩儿。板书：地震中的父与子父子二、读课文，标出生字词生自由读全文。师：有哪些生字词是你想提示同学的?师指导学生正确认读“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、柔曼、爆炸、瓦砾”等词语。师：这些词语各写一遍。注意爆炸的爆字，右边最下面不是“水”字，笔划依次是“点、提、撇、点。”生在摘抄本上写生字。师：哪些词语你还不太明白?生提出不懂的词语，师指导用“找出近义词”的方法或“把词语放到课文中理解”的方法，让学生互相探讨，理解词义。师：默读课文，思考这篇课文写了一件什么事?生默读并思考。师：用自己的话说说。生叙述文章梗概，师指导。师：课文哪些描写给你的触动最深刻?生根据课文内容叙述。师：“不论发生什么，我总会和你在一起。”这句话在文中反复出现了三遍，把这句话抄写在摘录本上。板书：总会和你在一起。师指导学生关注文中父亲的语言和外貌，并分类抄写在摘录本上。板书设计17、地震中的父与子父子总会和你在一起地震父与子教学设计【第三篇】学习目标1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。4、感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。教学重、难点1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。2、让学生明白这对父子为什么了不起。课前准备1、预习课文，自学生字词。2、搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，教师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章给学生。第一课时创设情境，揭示课题1、明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。2、介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像资料，还可以展示自己收集的图片资料，并对图片进行解说；然后谈谈自己对地震的认识与感受。3、教师导入：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。19xx年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学习第十一课──《地震中地父与子》[板书课题]，齐读课题初读课文，初步感知1、自读课文，要求：①借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词；②用“～～～”画出自己深受感动的句子；③课文讲了一件什么事？2、小组内互读课文，交流学习收获。3、全班交流：（1）检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形。（2）初步汇报自己深受感动的句子。再读课文，整体感悟1、默读课文，思考：①用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事；②读了课文有什么感受；③划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。2、全班讨论：（1）用简洁的话说说课文讲了一件什么事。（2）谈谈读了课文，自己有什么感受。第二课时复习导入：文主要讲了一件什么事？品读感悟，深入情境1、自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子根据自己的提问，试着回答一下。2、小组内交流。3、全班交流，通过读感动的句子，说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理变化。估计学生会从以下几个方面来谈：（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。你从哪个词体会到的？“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）（2）当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：?阿曼达，我的儿子。?”（①从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情。心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声。②该怎样读呢？指名读，评议，齐读。）（3）”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：?不论发生什么，我总会跟你在一起！?他坚定地站起身，向那片废墟走去。”（①从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他──坚定地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。②那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，个人读，评议，齐读）（4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”①课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大。②是什么使父亲没完没了地挖呢？是一个信念，──“儿子在等我”。这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念。③与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？有些父母看到废墟后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念──儿子在等他。④而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。⑤引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念──儿子在等我。而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。⑥引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时……。这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话──“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。”（①从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。②儿子深深地信任父亲也正是由于那句话──生说③指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，又激动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么？惊喜，自信，激动。）（6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。──（生说）。（①是呀！父亲与儿子都是了不