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《爱迪生救妈妈》教学设计3篇【导读】这篇文档“《爱迪生救妈妈》教学设计3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《爱迪生救妈妈》教学设计1《爱迪生救妈妈》教学设计教学目标:1.会认11个生字,会写9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并理解生词。3.通过重点词句的教学,学好第2、3自然段,体会妈妈的病情严重,大家又束手无策。教学重点:学习生字,积累词句;读中感悟,体会妈妈病情的严重。教学过程:一、介绍爱迪生,导入新课1、师:小朋友们,我们先做一个游戏,猜猜他是谁?出示图片(“他是美国人,文化程度不高,但他一生却有两千多项创造发明,对人类的文化和进步作出了巨大的贡献,电灯、电话就是他发明的,这个人是?)(生答:爱迪生。)板书:爱迪生。2、师:爱迪生想想你有什么办法记住这个迪字?(加一加,换偏旁)3、师:爱迪生非常了不起,他的一生有2000多项发明,平均每15天就有一项发明,这在世界上是独一无二的,因此他被誉为世界发明大王。所以我们说爱迪生是一位伟大的发明家。为什么这么读?(带敬佩的口气)出示(爱迪生是一位伟大的发明家)齐读师:爱迪生之所以能成为伟大的发明家就是因为:出示(他从小就爱动脑筋,常常能想出一些好主意,)3、师:那今天我们大家一起学习这位伟大发明家小时候的故事吧!(板书课题)齐读。二、初读课文,整体感知课文。1、师:请小朋友们自由地读读课文,可要读通读顺了,可以用小手指告诉老师你读得有多么认真啊!读完以后,想一想课文讲了一件事情。2、师:课文看大家读得那么认真,课文中的生字词交上朋友了吧?老师来考考你们?出示:启迪检查急性阑尾炎斥责委屈一溜烟亮堂恍然大悟A、正音(1)带拼音拼读(请小老师带读)(2)提醒读(我想提醒......请大家跟我读......)(平翘舌音,前后鼻音、轻声)(检查、性、恍、堂,阑、炎)(3)齐读(4)去拼音读(那么现在老师把拼音宝宝们送回家,看看你们还会读吗?)(开火车读、点读)B、字形(1)这么厉害啊!词语都读准确了,那谁能当个聪明的“爱迪生”帮我们想办法记住这些生字宝宝们呢?(2)生自由发言(加一加、换偏旁、猜谜语、编字谜、根据字义)(3)重点相机“炎”字(炎字是从二火。本义:火苗升腾)(出示图片,引申之前学过的“淡”“谈”二字)(指导书写“炎”字)观察、提醒、书写、展示(注意上小笔顺上面的火字是点撇撇点,点撇撇撇)师板书一个,生描红一个写一个3、概括主要内容:现在我们来交流交流,课文讲了一件什么事情。你能看着课题来说说课文讲了一件什么事情?可以加上起因、怎么救,结果,来说说。(爱迪生七岁的时候,妈妈得了急性阑尾炎,爱迪生想出了一个用镜子把光聚在一起的好办法,使妈妈得救了。)三、精读课文2、3自然段(一)讲读第二自然段过渡语:是啊,妈妈得了急性阑尾炎,请小朋友们自由读读课文的第二自然段,找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子?(1)一天,妈妈突然肚子痛,疼得在床上直打滚。师:哦,妈妈直打滚,那直打滚是什么意思呀?(不停地打滚)直打滚是什么样子?妈妈脸上的表情怎样啊?(疼得直冒汗,捂着肚子,皱起了眉头„„)体会一下妈妈此时的情况,你应该怎么读?(怎么那么不急啊,多有生命危险了)再来读读。(妈妈疼得厉害呢,多难受啊)(妈妈多么痛苦啊)爸爸呢,(爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。太阳快落山的时候,医生终于来了。)(2)还有哪句话说明妈妈处境非常危险?一检查,原来妈妈得的是急性阑尾炎,需要马上做手术。(齐读)师:是的,情况确实很紧急,谁再来读读。师:是啊,情况多令人着急啊,要马上做手术。师:是啊,妈妈需要马上做手术,一刻也不能耽搁,你能给马上换个词语吗?读(是啊,情况多么令人着急啊,要立即做手术)读(是啊,情况多么令人着急啊,要立刻做手术)师:你能用换词的方法来体会妈妈病情严重,真棒!我们一起试试。师:是呀,这马上、立即、赶紧这些词都能表示时间短,动作快。看来妈妈的病情十分严重,如果不及时医治,就有生命危险。师:如果再耽搁的话,妈妈就要有生命危险了。来,我们一起读好这第二自然段。(二)讲读第三自然段这时,上医院已经来不及了,医生决定在家里做手术,医生环顾四周,迟疑了片刻,说:”......”(医生怎么说的呀?读读课文中的句子啊)医生想做又不能做,真是左右为难。评价医生心里暗暗着急医生(心里暗暗着急)医生很无可奈何地说:这时爸爸说:“那就多点几盏油灯。”这时爸爸着急地说:“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头,连连说不行。大家急得(团团转)爸爸想出的办法没用,医生又想不出好主意,妈妈的生命是危在旦夕!这可把大家急得像热锅上的蚂蚁——团团转。师:知道什么叫团团转吗?师:此时此刻,医生和爸爸束手无策,妈妈又危在旦夕,大家都非常着急师:医生和爸爸都没有办法了,大家都束手无策了,急得团团转。(心急如焚)师:你有急得团团转的时候吗?让我们一起读好这两个自然段。结尾:爱迪生在大家无可奈何的时候,小爱迪生用他的智慧想出了好主意,我们下节课再来学习。四、书写生字我们一个生字宝宝要来了,它跟爱迪生的迪很像哦!“油”学习书写油字(左窄右宽,由要写的扁点才好看)(师板书一个,生描红一个)五、板书设计爱迪生救妈妈油炎直打滚来不及急得团团转爱迪生救妈妈教学设计2《爱迪生救妈妈》教学设计恒口小学王丹一、教学目标1.会认11个生字,会读生字组成的词语,会写“夸奖、斥责”这四个字。2.正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思,能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。3.从爱迪生想出的办法中领会他的聪明,爱动脑、多动手、善发现的意识。二、教学重点在朗读中感悟,用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法,领会爱迪生的聪明可爱。三、教学准备:ppt四、教学流程(一)介绍人物,揭示课题1.(出示图片)今天老师给大家介绍一位著名的发明家-----爱迪生(出示爱迪生图片)这就是爱迪生晚年的照片。谁能想出方法记住他名字中的一个生字:“迪”(生识记字形)2.看老师把它的名字写在黑板上,看仔细了,写字的时候要把字写端正。3.说说你对爱迪生的了解。(学生交流课前收集的材料,教师适当评议)4.老师也把收集到的信息打在屏幕上,谁愿意读给大家听。(请一生读)内容出示:爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西,如电灯、电话、电报、电影等,在***局登记过的发明就有1000多项,为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。5.过渡:是啊,爱迪生的一生发明了很多东西,他从小就爱动脑筋,常常想出一些好主意,有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢!(板书:救妈妈)6.齐读课题(二)自读课文、反馈检查。过渡:想读一读这个故事吗?先来看看屏幕,老师可有读书的要求哦。1.出示自读课文的要求:(1)、选择你喜欢的方式阅读课文,熟读生字词。(2)、想一想:本课主要讲了一个什么故事?2.检查自学情况:(1)检查生字(屏幕出示注音的生字,指名朗读、开火车读)(2)检查词语(加点的是生字)检查急性斥责委屈亮堂明晃晃阑尾炎恍然大悟一溜烟似的(指名读、男女生分读、小组读、齐读)教师点拨指导如下:①这些生字把它放到词语中,有的读音发生了变化,如:“堂”单个的读第二声,放到词语中读轻声。(生练读“亮堂”)②明晃晃:这里的“晃”是多音字,单个字读第三声,连成词语组成了abb结构,在读的时候读音要变化了。当第一个(a)不读第一声的时候,后面两个读第一声,如“明”读第二声,连起来就读明晃晃(mínghuānghuāng)(学生练读)。当遇到第一个音是第一声,那后面就读它本身的音。如:金(jīn)灿灿(càncàn)③对“阑尾炎”一词的理解,先让学生结合生活实际理解,教师再补充解释:阑尾就是我们平常所说的盲肠,它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛,甚至还要夺去人的性命。突然发作又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。④一溜烟似的:“溜”这是个多音字(注意第四声),“似”也是个多音字,在文中和“的”连成词语读翘舌音。读这个词语:一溜烟似的这个词语是什么意思呢?我们把这个词语放到句子中,谁能读一读,其他同学想一想。出示句子:“突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。”(学生朗读、交流)(3)课文一共有几个自然段?(5个自然段)(请五个学生读课文,师生互相正音。)(三)整体感知课文。1.读了课文,你想对爱迪生说什么?(生自由交流,教师及时表扬鼓励发言好的学生,同时及时指正语言不规范,表达不顺畅的毛病)2.课文里也有一句是医生夸爱迪生的话,老师把医生夸奖爱迪生的话放到了屏幕上。出示句子:“医生夸奖爱迪生,说:“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!”①学生读句②给“多亏”换个意思相近的词(幸亏)③小结:孩子们刚才我们读了课文,初步知道了爱迪生靠聪明救了妈妈(板书:聪明)谁能用夸奖的语气读好这句话。(指名读、齐读)(四)学习第一、二、三自然段过渡:看,童年的爱迪生是多么聪明:妈妈的病情十分严重,切除阑尾的手术必须马上进行,可是,昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智,想出了办法,把昏暗的灯光聚集在一起,救了妈妈的命。我们一起来读读第一到第三自然段,看看事情是怎么发生的,当时的环境又是如何紧急的呢?1.你从哪些词语当中体会到妈妈病情的严重?(学生交流板书)2.带着你的理解读读这三个自然段3.请你用上“突然、直打滚、检查、急性、马上、来不及、摇头、急得团团转”说说当时情况的紧急。(五)再读课文,探究讨论:过渡:下面请大家小声读课文,看看那个自然段介绍爱迪生救妈妈的?他是怎样做的?1.出示文本,请一生读。2.大家再静静地认真地读一读这个自然段,用“”划出写爱迪生救妈妈的句子。(学生交流,教师指点,屏幕出示句子)突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿,他回来了,捧着一面明晃晃的大镜子。爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起来了。(1)指名读再男生、女生分别朗读句子。(2)(出示课文插图)看图说话。(指导学生在说话过程中用上学过的词语“一溜烟似的、捧着、明晃晃、亮堂”等词)(3)指导读好这几句话。3.师生合作读课文。师引读:在爱迪生七岁那一年,他的妈妈得了急性阑尾炎,送医院已经来不及了,只能在家里做手术。可是,家里的光线太暗了。正当大家急得团团转时,爱迪生他怎么做——生读:“突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿,他回来了,捧着一面明晃晃的大镜子。”师:爸爸见了又急又气,斥责道:——生:“什么时候了,还胡闹!”师:爱迪生委屈地说:——生:“我没胡闹,我想出办法了。不信您瞧!”师:爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起来了。——生:“爸爸恍然大悟,医生也露出了满意的笑容。”4.学习爸爸和爱迪生的对话。(屏幕出示句子)爸爸见了又急又气,斥责道:“什么时候了,还胡闹!”爱迪生委屈地说:“我没胡闹,我想出办法了。不信您瞧!”(1)师引导:谁能抓住“斥责、委屈”这两个词语来当当爸爸和爱迪生读好这个对话呢?(2)通过说话来理解“恍然大悟”一词。爸爸恍然大悟,明白了_________________________。他对爱迪生说:“_________________________。”(老师要引导学生在说话时用上文本中词语,如“斥责、委屈”等词)5.师小结:是的,正因为这样做,手术做得很成功,妈妈得救了,所以医生对爱迪生说:“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!”(再次出示句子,指导读好这句话。)6.用“夸奖”一词联系说话。填空:爸爸夸奖爱迪生,说:“____________________________________。”小伙伴夸奖爱迪生,说:“__________________________________________。”„„(六)思考1.如果不是爱迪生想出这个办法,会怎么样?2.爱迪生为什么想出这个办法?3.你们喜欢爱迪生吗?为什么?4.介绍爱迪生名言,以及有关他的小故事。(七)巩固生字词,书写1.创设语言环境,让学生巩固生字
本文标题:《爱迪生救妈妈》教学设计3篇
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