《两只青蛙》教学设计4篇

《两只青蛙》教学设计4篇【导读】这篇文档“《两只青蛙》教学设计4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《两只青蛙》教学设计1题目：《两只青蛙》教学设计作者姓名：薛亚萍郭佳丽邓国仁学科：小学语文小学语文小学数学职务：小学教师职称：小教一级小教一级小教高级单位：湖南省资兴市鲤鱼江完小手机/电话：******3232937地址：湖南省资兴市鲤鱼江完小邮编：423401《两只青蛙》教学设计教材说明：《两只青蛙》是湘教版小学语文第四册第23课，是1篇讲读课文。学生通过理解课文内容，有感情地朗读课文，充分体验青蛙开拓进取的精神和生活态度，学习小青蛙开拓进取的精神。课时：第二课时教学目标：1、理解课文内容，有感情地朗读课文。2、充分体验青蛙开拓进取的精神和生活态度。学习小青蛙开拓进取的精神。教学重点：有感情地朗读课文教学难点：分析课文中所蕴涵的道理。教学方法：讲授指导法、朗读指导法教具：课件、青蛙头饰教学过程：一、课堂导入，板书课题师：孩子们，今天我们请来了两位小客人，瞧！两只多可爱的青蛙呀！我们把它们请到黑板上来。（教师贴青蛙图）这两只青蛙还有个非常有趣的故事呢！孩子们想知道吗？今天我们一块来继续学习23课《两只青蛙》老师板书课题，学生书空。二、复习检查，初读课文1、课件出示生字组成的词语，学生认读，教师指导读“舒服”，读准轻声，读出舒服的味道。2、指名分自然段读课文，学生正音、评价。3、课件播放课文录音，学生边看大屏幕边听读课文边动脑筋想：两只青蛙有什么不同的表现？指导学生认识到它们的大小、性格、想法、做法等不同。三、理解课文，指导朗读（一）学习第2自然段，了解它们的想法不同1、分角色朗读，注意读出两只青蛙不同的语气2、课件出示小青蛙说的话，师问学生：小青蛙，你们为什么想出去呢？生找原因。教师板书：闷3、指名读，读出小青蛙的感受。师生共同评价。4、课件出示大青蛙说的话，师问：大青蛙，你们为什么不想出去呢？生找原因。教师板书：舒服5、指名读，读出大青蛙的感受。师生共同评价。（二）学习第1自然段，了解它们的井底生活。1、师：这两只青蛙到底在井底过着怎样的生活让他们的想法不同？课文哪句话写出来了？2、学生用横线画出它们的井底生活的句子。指名读。3、指导朗读，读出两只青蛙不同的感受。（1）指名读，师生评价。指导读出小青蛙闷、大青蛙舒服的感觉。（2）老师范读。（3）师：其实每个人都有不同的感受，带着你的感受一起读这句话。（学生齐读）（三）学习第3自然段。师；就这样日子一天一天地过去，小青蛙觉得这样的生活太无滋无味，于是它想怎么样？1、学生自由读第3自然段。2、课件出示句子：“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。”学生读。3、师生齐做爬、跌动作。4、师：小青蛙，你们爬了这么多次，为什么总也爬不上去？5、学生找词语“又滑又陡”，指导学生读出井壁特别滑、特别陡。6、师问：你们害怕吗？从哪些词语看出你不害怕？7、分组轮流“跌下去又继续爬”。把它放到句子中，带着你的感受再读。8、师：看着小青蛙累成这样，大家想象一下坐着的大青蛙会说什么？9、生想象说大青蛙的话。10、11、师：可不管大青蛙怎么劝说，小青蛙没有„„学生接着老师的话读，“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。”12、师：眼看着小青蛙就要爬出井口了，可是一不小心它又重重地跌了下来。小青蛙们，还爬吗？（生答：爬！）13、课件出示句子“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁往上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。小青蛙爬呀爬，爬呀爬，终于爬出了井口。”教师随机板书：爬出井口。指导朗读，体会小青蛙爬出井口的艰辛，练习用“（），终于（）。”说话。14、师：小青蛙终于爬出了井口，他惊奇地瞪大了眼睛，小青蛙会说什么呢？教师板书：多大多大的天啊，多美多美的地啊！学生练习用“多（）多（）的（）啊，多（）多（）的（）啊！”说话。（四）学习第4自然段1、课件演示夕阳西下，月亮出来青蛙叫的过程，师解说：看，多大多大的天啊，多美多美的地啊！小青蛙太惊奇了，他东瞅瞅，西看看，不知不觉，夕阳西下，月亮出来了，远处传来一片蛙声。2、师问：小青蛙，它们是谁？（生答：我的兄弟们）你们以前见过面吗？（生答：没有）这可是你从没见过的兄弟们呀！你的心情怎样？（高兴）3、师：你想和兄弟们去干什么？4、学生想象说话。5、指导朗读，读出小青蛙兴奋的心情。（五）活动：学生唱《两只青蛙》课件播放歌曲《两只青蛙》，学生边唱边做动作。（六）学习最后一个自然段。1、师：瞧，我们玩得多开心，可别忘了我们的老朋友大青蛙，大青蛙在干什么？男生读最后一个自然段2、师问：大青蛙在干什么？指名回答，教师板书：留在井底—→头昏脑涨3、谁能模仿大青蛙的语气读读这句话。4、指导读出大青蛙的感受。5、此时此刻，你想对大青蛙说什么？四、谈谈议议，体会感情1、分角色读课文。指名两名学生戴上青蛙头饰分别扮演大青蛙和小青蛙，其他学生读陈述部分。2、说一说：你喜欢哪一只青蛙？不喜欢哪只青蛙？为什么？3、学生谈收获。五、课外拓展1、续编故事《两只青蛙》。2、读成语故事《坐井观天》。六、板书：23、两只青蛙小青蛙（图）：闷—→爬出井口—→多大多大的天啊，多美多美的地啊！大青蛙（图）：舒服—→留在井底—→头昏脑涨两只青蛙2两只青蛙从前,井底有两只青蛙,它们渴望见到井外的世界.一次暴雨过后,井水涨满井口,两只青蛙跃出井面.其中一只向东走,它在路旁一蹦一跳的,看见人类走路的样子,它觉得很奇怪,怎么人类走路不跟它一样呢?于是,它怀着满脑子的疑惑在路旁跳.这时,它觉得很累,便停下来休息,它仰望天空,不禁啊地叫了起来,原来天空这么大!跟我在井里看见的可真是天壤之别啊!这只青蛙继续往前走.它来到了田野里.它看到了一望无际的田野,高兴地说:这正是我要找的地方,也适合我安家.于是,青蛙就找了一个比较好的地方,安了一个家.有一天,青蛙出来找害虫吃,正听见了一群害虫在商量着:怎么样把这些长势茂盛的稻谷吃掉,来填饱自己的肚子.一只害虫说:我们召集全体的兄弟,把这些稻谷吃掉.另一只害虫说:我们好不容易才找到了这么多美味的食物,怎能轻易就放弃呢?倒不如把它们搬到我们自己的洞里,慢慢地吃.害虫们听了,觉得这个注意很好,全都赞成.青蛙听了,气得不得了,心想:这不是农民伯伯辛辛苦苦种的吗!这是他们的心血,可不能让你们这些坏蛋把它们糟蹋了.于是,青蛙就悄悄地从后面把那些弱小的先消灭掉,然后再把那些狐假虎威的坏蛋消灭掉.这是,青蛙遇到了一个强敌,有点打不过它,但是青蛙不泄气,尽全力把它给消灭掉.就这样,青蛙既填饱了自己的肚子,又保护庄稼.青蛙觉得这样做很有意义,就留在田里了.它有了新的家,开始了另一生活.两只青蛙教案3两只青蛙一猜谜语引入1妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿，儿子长大变了样，脱掉尾巴长出腿。2.小朋友们,知道是什么吗?（青蛙）能说说它们的样子和本领吗?（绿衣服，白肚皮大嘴巴，捉害虫，保卫庄稼）3.(板书课题)齐读课题。二、读一读――朗读，探究重点1、今天老师也把它们请到我的课堂里来了，大家和它们打声招呼好不好，（出示大小青蛙，贴到黑板上）它们在一起到底发生了什么事呢?下面老师就和同学们一起去看看。请同学们边听课文录音，边默读课文。想想课文讲了一个什么故事？2、学习第一自然段下面让我们先去看看两只青蛙生活的情况吧！齐读第一自然段说说你们看到了什么？一缕阳光还可以换成什么？3、学习第二自然段他们天天生活在一起，矛盾也就是难免的，这不，有一天，它们争论开了。它们究竟在为什么事而争论了呢？请大家用自己喜欢的方式读一读第二自然段，并用不同的标记把它们说的话画出来。出示（课件1）请同学们看屏幕，这天，小青蛙说„„大青蛙说„..你认为大青蛙说的对吗？为什么？指导朗读（小青蛙的话坚定的语气，大青蛙的话不屑一顾的语气）“危险”的反义词“舒服”的近义词3、学习第三自然段小青蛙有没有坚持自己观点，它是怎么做的呢？请同学们在课文里找一找。结果怎样？它看到了什么？出示（课件2）比较两句话。讨论：你从小青蛙的事中受到了什么启发？4、学习第四自然段出示课件3兴奋的语气5、学习第五自然段井底的大青蛙此时正在干什么呢？出示（课件4）它这样做对吗?错在哪里？三、情景表演四、评价、讨论谈谈你对两只青蛙的看法。我们应该学习些什么？五.拓展延伸。小青蛙在美丽的世界中生活了一段时间后,有一天,又来到了老井边,它看着井里的老朋友,会说些什么,做些什么?三.以读为本,深入感悟。1.通过读课文,你们已经知道了大青蛙和小青蛙有着不同的想法,它们是怎么说的呢?指名说。a)男女生分角色读两只青蛙的对话。b)讨论它们俩的想法有什么不同?(师适时引导学生联系第一自然段来理解,明白小青蛙为什么要跳出井口以及大青蛙继续留在井底的原因。)c)指名读。2.小青蛙是怎么做的?在课文中找一找,读一读。a)指名读。b)课件演示:启发想像,体会情感。☆小青蛙在努力向上爬的过程中,会再现什么情况?它又会怎么想呢?☆你想对小青蛙说些什么呢?c)指导朗读,体会小青蛙向上爬的决心与艰难。d)课件演示:学生为小青蛙鼓励加油。e)用“终于”说话。3.终于爬出井口的小青蛙,看到了什么?a)指名读出找到的句子。自由练读。b)指名读,学生评价。c)感情朗读,表演读。d)启发想像:小青蛙到底看到了什么,发出这样的感叹呢?先自由想像说,再借助画面,加入想像更具体地说。e)齐读。4.小青蛙还见到了谁?a)启发:小朋友们,你们见到了许久没有见到的朋友,心情会怎么样?那小青蛙呢?b)引读小青蛙的话。c)全班一起表演读。5.出示课件小青蛙通过自己的努力,终于爬出了老井,来到了广阔天地(板书:广阔天地)看到了美丽的大世界,来到了伙伴们中间,过了了新生活,是多么幸福快乐呀!可大青蛙呢?指名说。板书:留在井底头昏脑胀四.总结课文，体会道理。1.你喜欢哪只青蛙？为什么？2.师总结。五.拓展延伸。小青蛙在美丽的世界中生活了一段时间后,有一天,又来到了老井边,它看着井里的老朋友,会说些什么,做些什么?续编故事《两只青蛙》。两只青蛙读后感4两只青蛙读后感导读:两只青蛙读后感（一）今天我在家里读了一个小故事，故事的名字叫做《两只青蛙》。这个故事说的是，有两只青蛙生活在池塘里，但是有一天池塘里的水干了，这两只青蛙只好到处寻找新的住处。它们来到一口井的旁边，看到井里有很多水，其中一只青蛙就说：“我们就住在这里吧。”另一只青蛙想了想说：“如果井里的水干了，那我们该怎么上来呢？”这个故事告诉我们，无论干什么事情，事先都有认真的想一想，考虑清楚后果，不能轻易的就做出决定，以免将来后悔。两只青蛙读后感（二）《伊索寓言》上有这样一个故事：有两只青蛙，一个住在池塘里，一个住在大路边，各自过着逍遥自在的生活。池塘里的青蛙对路边的青蛙说：“兄弟，路上车水马龙，你在哪里老是危险，到我这边来吧，这里水草丰盛，每天还能洗浴。”路边的青蛙说：“哥哥，我在路边生活得自自在在，路边有很多昆虫供我吃，如同为我开了一家餐馆，我不去！”有一天，路边的青蛙正在捕食，一辆马车从路边经过，把这只青蛙给轧死了。这个故事给人的启示是：不良的习惯毁人一生，但是很多人致死也不知道危险的存在，不能主动改掉坏习惯，最终造成不良的后果。比如有一些同学因为迷恋电脑游戏，整天泡在电脑前，耽误了学习，也影响了健康，还听不进父母和老师的劝阻，还有一些人喜欢撒谎，但是许多人并没有充分认识到这种陋习的危害，结果日久天长，养成不良的习惯，后悔晚矣。因此，我们小学生从小要养成良好的学习和生活习惯，“不以恶小而为之，不以善小而不为。”两只青蛙读后感（三）这几天，我看了1篇故事名叫《两只青蛙》。这个故事说了：池塘干涸了，两只青蛙四处奔走，想找一处地方居住下来。它们来到一口井边，一只青蛙建议就这样跳下去。这时另一只青蛙说：“要要是这井里的水也干涸了，那时我们将怎么上来呢？”这则故事告诉我们，做事不可贸然。