《爱迪生救妈妈》教案实录【通用4篇】

好文供参考!1/14《爱迪生救妈妈》教案实录【通用4篇】【引读】这篇优秀的文档“《爱迪生救妈妈》教案实录【通用4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！课文《爱迪生救妈妈》教学设计【第一篇】教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书。语文》二年级下册第30课。教学目标：1、能正确、流利并有感情地朗读课文。2、抓重点关键词句朗读感悟爱迪生的聪明、多动手、善发现、并注意积累。3、了解爱迪生救妈妈的办法——镜子聚光的原理，激发孩子在生活中爱动脑筋，多动手，善发现的意识。教学重难点：1、在朗读中感悟领会爱迪生的机智，并积累词句。2、理解爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。课前准备：课件、爱迪生相关资料好文供参考!2/14课时安排：一课时教学流程：一、游戏导入1、孩子们，我们来做个猜猜看的游戏。请看大屏幕：（课件出示）他是谁？——爱迪生（板书：爱迪生）你是怎么猜出来的？2、齐读课题，读了课题，你想知道什么？（预设：爱迪生为什么要救妈妈？他是怎么救妈妈的？……）（板书：1、爱迪生为什么救妈妈？2、他怎么救妈妈？）二、研读课文，感悟内容（一）学生自由读课文。（二）学习第二自然段1、爱迪生的妈妈怎么了？妈妈的病情危险吗？你是从哪里感受到的？请大家默读第二、三自然段，找找妈妈当时病情严重的句子，用“————”划出来。2、学生交流：（三）学习课文第三自然段医生决定在家里做手术了，但又说家里没法做手术，好文供参考!3/14这是为什么呢？请大家自由读读第三自然段，找找看相关的句子。课件出示：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”手术没法做，大家着急吗？（着急）都有谁在急？找出相关的句子。（1）医生急医生为什么急？（房间里光线太暗，没法做手术）医生想办法了吗？从哪些词可以看出？（“环顾”“迟疑片刻”）医生想到办法了吗？（没有）让我们一起来读读医生的话，读出医生的着急与无奈！（2）爸爸急爸爸想到的办法是？（那就多点几盏油灯）着急的时候说话的速度应该怎么样？再读爸爸的话。爸爸想的办法行吗？（医生还是摇头，连连说不行）除了医生急，爸爸急，在场的每个人，大家都非常着急，大家急得？课件出示：大家急得———团团转他么还有可能急的怎么样呢？好文供参考!4/14课件出示：大家急得——小结。学习第四、五自然段当大家都急得团团转的时候，爱迪生是怎么做的？找出相关的句子。自由读读。（课件出示）爸爸看到这一情景，爸爸是什么反应？怎么说的？（1）齐读。什么是斥责？（严厉地指责）（2）谁来当当这又急又气的爸爸？指名朗读。（3）当听到爸爸的斥责后，爱迪生的心情怎样？文中用了哪个词？（委屈）（课件出示）分角色朗读，男生当又急又气的爸爸，女生当满腹委屈的爱迪生。爱迪生想出了什么办法？请在文中找找吧！（1）学生回答（2）你们看，课件展示图片，原本昏暗的房间，一下子就变得亮堂起来了。（3）爱迪生用的是什么办法啊？小结。过渡：爱迪生确实很聪明，当大家都想不到办法的时候，他急中生智想到了办法，此时的爸爸有什么变化？好文供参考!5/14（1）（恍然大悟）爸爸开始时不明白，斥责爱迪生，可现在，当他看到房子亮堂起来了，他一下子明白了，这就叫做恍然大悟。（课件）（2）练习用“恍然大悟”说一句话。（3）这时，爸爸恍然大悟会说些什么？（指名说）（五）学习第五自然段。1、师：妈妈得救了吗？齐读第5自然段。2、爱迪生想的办法使手术做得——很成功，妈妈——得救了。（板书：手术成功）在场的所有人都长长地松了口气，悬着的心终于放了下来，医生由衷地夸奖爱迪生，说——（课件：医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”）3、哪位医生来夸夸他？4、假如当时你也在场，你就是着急的爸爸，病痛的妈妈，或者帮忙的小伙伴，你会怎么夸爱迪生呢？请选择一个说一说。（课件）小伙伴夸奖小爱迪生说：爸爸一把抱起爱迪生说：三、拓展延伸、深化感情也正因为爱迪生从小就爱动脑筋、爱动手，常常能好文供参考!6/14想出一些好主意，长大以后他为人类做出了很大的贡献，让我们一起走进爱迪生，看看他的丰功伟绩吧！（课件播放：爱迪生简介）老师这儿还收集爱迪生说的名言警句，我们一起来读一读。（课件）总结：只要我们好学好问，爱动脑筋爱动手，相信你们都会成为一个个聪明的人，说不定未来的爱迪生就是你呢！课文《爱迪生救妈妈》教学设计【第二篇】教材分析《爱迪生救妈妈》是小学语文人教版二年级下册第八单元的课文，这个单元以“科技”为主题。课文主要讲述的是爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，在家中光线昏暗的条件下，他用镜子聚光，使手术成功进行，救了妈妈的命。本文旨在故事中渗透科学常识，告诉我们身边处处有科学，遇事要积极想办法。学情分析二年级下学期，学生已具备了一定的理解和概括的能力，基本养成了良好的学习习惯；有强烈的好奇心与求知欲望，学习的兴趣及积极性易被调动与牵引；但在平时的学习和生活中，也发现部分学生不爱动脑筋，遇好文供参考!7/14到难题，依赖性强，总奢望得到老师及家长的帮助。这是1篇融故事性和教育性于一体的课文，我们可借此激发学生的学习兴趣，引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，让孩子领会爱迪生的聪明可爱，并进而培养孩子们在学习生活中爱动脑、多动手、善发现的意识。设计理念教学中我抓住文章故事性强的特点，围绕爱迪生在什么情况下救妈妈，怎样救妈妈这两个问题让学生在对重点词句的朗读理解中感悟爱迪生的善发现、爱动脑筋。抓住重点词语“直打滚”联系学生的生活感受，体会妈妈当时的痛苦，让学生想象当时的情况，来理解“急得团团转”的意思，接着让学生自己动手做一做镜子聚光实验，亲自体验爱迪生的办法，突破课文的重难点：怎么样救妈妈。在整节课的教学中，我力图以读为本，引导学生抓关键词句去感悟体会爱迪生爱动脑、多动手、善发现的优秀品质，让学生理解课文内容，并注意积累词句，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教学目标1、能正确、流利并有感情地朗读课文。2．抓重点关键词句朗读感悟爱迪生的聪明、多动手、善发现，并注意积累。好文供参考!8/143．了解爱迪生救妈妈的办法——镜子聚光的原理，激发孩子生活中爱动脑筋，多动手，善发现的意识。教学重难点重点：在朗读中感悟领会爱迪生的机智，并积累词句。难点：理解爱迪生救妈妈的方法，领会爱迪生的聪明可爱。教学准备镜子、爱迪生相关资料。课时安排1课时。教学过程（一）介绍人物，揭示课题1．今天老师给大家介绍一位著名的发明家-----爱迪生，谁能想出方法记住他名字中的一个生字：“迪”（生识记字形）板书：爱迪生2．看老师把它的名字写在黑板上，看仔细了，写字的时候要把字写端正。3．说说你对爱迪生的了解。（学生交流课前收集的材料，教师适当评议）4．老师也把收集到的信息读给大家听。（请一生读）爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一好文供参考!9/14生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。5．过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈）6．齐读课题（二）自读课文、反馈检查。过渡：想读一读这个故事吗？老师可有读书的要求哦。1．出示自读课文的要求：（1）读准生字音，读通课文。遇到难读的句子多读几遍。（2）给每个自然段标上小节号。（学生按要求学文，教师巡回指导）2．检查自学情况：（1）检查生字（指名朗读、开火车读）（2）检查词语。课文《爱迪生救妈妈》教学设计【第三篇】一、品读课文1、分角色朗读课文，欣赏、品味。好文供参考!10/142、出示“我知道”图标，引导学生总结学习本课的收获。（字词、内容、思想、学习方法等）二、巩固识字1、游戏“加一加”。（如：尸＋出＝屈火＋火＝炎忄＋生＝性……）2、游戏“对口令”。（如：竖心旁，光字边──“恍”字记心间。其他字处理方法相同，师生对、同桌对、男女对、小组对）3、小组内比赛找本课的形声字，看谁找得快。（如：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检）4、生字扩展组词竞赛。三、指导写字1、出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。2、出示“我的发现”图标，说说发现了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些……）3、学生临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势。四、积累运用1、完成课后练习“我会填”。2、说说你想积累本课哪些词语。可以是带生字的，好文供参考!11/14也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。（如：检查、急性、一溜烟、明晃晃、斥责、委屈、亮堂、恍然大悟……）3、让学生在小组内讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。五、拓展阅读1、把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。2、搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。教学反思：《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的妈妈的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是1篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课前已经让学生收集了爱迪生的资料，因此上课的时候，我以谈话的形式导入，激发了学生的兴趣。在学生交流和老师简单介绍之后，便设置了这节课的第一次读：让学生读“爱迪生是一位伟大的发明家。”学生对爱迪生已经有了一定的了解，就能自然地带着感情读，给这节课的学习开了个好头，并在学生思维中定下基调。朗读是我这节课的重点，也是特点，我注重以读为好文供参考!12/14本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。但是我觉得我还有些不足。朗读还训练地不够扎实。今后的教学中，我将更有层次的引导学生朗读，让学生的个性在朗读飞扬。课文《爱迪生救妈妈》教学设计【第四篇】教具准备1．生字、生词卡片。教学目标1．认识9个生字。会写一个人读一段吧。8、读的真好！几乎一点都没错。谁来说说自己画了哪些词语？9阑尾，就是人们平时说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，还能夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎，也叫急性盲肠炎。小朋友，你们听懂了吗？10、为什么画这个？11、溜是个生字，你记住了吗？6、认识了。7、轻读课文。8、我画了“急性阑尾炎”，但是我不懂它的意思。好文供参考!13/149、我画了“一溜烟似的”。10、因为这能形容人跑得非常快。11、记住了，很简单，就是三点水加上留下的留。6分钟1、聪明的孩子们，能用你们的聪明帮助大家把本课要写的3个字和3个词写好吗？2、（出示课件：要求写的字──油、检查、团、斥责、炎、夸奖）请大家先自由读读3、小朋友，我们一起把这些字词齐读两遍吧。4、现在请大家开动脑筋，睁大眼睛，看看、想想，想想、看看，书写这些字词的时候要注意什么呢？几个红色的字要特别注意哦，很容易写错的。（范写“炎、检查、夸奖”）5、在座的小朋友，小朋友，现在我们一起动手，把这写字认真地写两边，看谁写的最漂亮。6、下面我们一起做个认字游戏。将认识的字组词。1、能──！2、自由读字词3、齐读字词4、观察后发表自己的意见5、写字朗读全文好文供参考!14/141、这片课文很有意思，大家回去后可以表演，也可以做个小实验，看看镜子能不能把灯光聚在一起变得更加明亮。为了表演的更好，我建议大家再把课文有感情地朗读一遍，大家愿意吗？2、好了，下课。