塞翁失马的故事【通用4篇】

好文供参考!1/21塞翁失马的故事【通用4篇】【引读】这篇优秀的文档“塞翁失马的故事【通用4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！塞翁失马【第一篇】由莲山课件提供资源全部免费塞翁失马《淮南子》马璐璐一、导入新课师：同学们，你们声音真响亮，精神也非常饱满，所以老师相信今天的课我们一定能合作得很愉快。你们从小到大，一定积累了很多成语故事。下面，我们就来一个抢答比赛，——请同学们看图说成语，看谁说得又准又快！（出示多媒体图片，学生齐声回答）井底之蛙、守株待兔、亡羊补牢。师：刚才同学们看图齐答的这三个成语，都来自于中国古代的寓言故事。其实啊，寓言就像是一个怪物，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼；而当好文供参考!2/21它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。请同学们选取这其中的一则寓言故事讲讲你明白的道理吧。今天这节课，让我们一起来学习另外一则寓言故事，那就是选自《淮南子》的——《塞翁失马》，看看透过这个生动活泼的故事我们会明白一个什么严肃而又认真的哲理。（多媒体出示课题，并板书）我们首先来了解一下《淮南子》（多媒体出示）哪位同学能帮老师来读一下。读得不错。二、初读——读准确，读通畅（齐读课文）师；进入初中后，我们开始接触越来越多的文言文。在朗读文言文时要注意读准字音、读准句子的停顿。我们看看《塞翁失马》中需要注意字音和停顿的几个句子。其马／将（jiāng）胡骏马／而归此／何遽（jù）／不为福乎？丁壮者／引弦（xián）而战由莲山课件提供资源全部免费由莲山课件提供资源全部免费此／独以跛（bǒ）之故重点断句和读音解决了，我们开始读课文，一位同学读，其他的同学仔细听，从读音、停顿、语气等方面好文供参考!3/21做些评价。同学们点评的不错，我们再一起听一下范读。让我们也模仿范读，一起朗读课文。同学们读得声音很洪亮，语速把握的也很好。三、再读——通文意、知情节（斟字酌句）文章读通顺了，还要理解其内容，现在我们就通过小组合作的方式来疏通课文，如果小组内还有不能解决地方，之后咱们一起分析老师有个要求，请同学们听好：以四人为一小组，小组首先集体翻译一遍课文，有疑问的组内商量解决，然后每个同学至少提问两个字词，一人问，两人答，轮流进行，这样每组至少要问八个字词。明白了吗？好，现在开始。师：还有问题吗？那老师可要考考你们了。这一课的字词，同学们掌握的还是很不错的，我们的检查到此为止。这则寓言篇幅简短，情节却波澜起伏，大起大落。请同学们再齐读课文，并考虑这个寓言有几个故事情节。（学生读课文）现在请大家根据这四幅图片，分别用文中的一个词语来概括这四个情节的主要内容吗？（出示四幅图片）老师先做个示范，第一个情节，我用“亡马”这个好文供参考!4/21词来概括。“将马”“折髀”“相保”四、明寓意、续写寓言当亡马时，文中不同的人也有不同的看法？我们一起来看一下，文中有哪些态度？为什么会产生不同呢？心态（主观）、客观的条件板书祸可以成为福，福也可能成为祸由莲山课件提供资源全部免费由莲山课件提供资源全部免费好事可以成为坏事坏事也可以变成好事拓展：请同学们想象一下，当父子相保之后，还会发生些什么事呢？大家试着用文言语句为这篇文章写续。同学们各抒己见，发表了自己的看法。我们也从一个短小的故事中明白了：在一定条件下，福与祸是可以相互转换的。这正如老子所说的“祸兮，福之所依；福兮，祸之所伏。”那如果是这样的话那真是太好了，当我们遇到祸和不幸的时候，我们就坐在这里等着吧，不久福就会降临到我们的身上，可以吗？是的，祸与福，得与失之间转换是需要有一定条件的。那么，两者之间相互转换的关键是什么？这就是我好文供参考!5/21们需要探讨的问题。请同学们结合具体事例进行深刻的理解。这个事例可以是从书中读到的，可以是通过媒体看到的，还可以是自己亲身经历的。小组之间互相讨论，等会我们请同学说说。因为好坏、福祸、在一定的条件下是可以相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，做到防患于未然。对待生活，我们的心态很重要。当困难和挫折来到你的身边，不要抱怨世事的不公；当荣誉和鲜花环绕着你的时候，也不要沾沾自喜，我们应保持平和的心态，坦然面对，笑对人生！这正如寓言故事中的一个成语“塞翁失马焉知非福”同学们，我们深入理解了文章，懂得了深刻的道理。下面让我们重新有感情的来朗读一遍这篇文章。五、布置作业，积累巩固（出示多媒体）1、背诵全文，巩固词语2、搜集带有“马”字的成语。3、发挥想象，补写课文中人们安慰和祝贺老汉的话。由莲山课件提供资源全部免费塞翁失马【第二篇】30、《古代寓言两则》课题：《古代寓言两则》课好文供参考!6/21型：讲读课时：两课时主备人：赵瑞琴审核：宋新蕊时间：2009-12-28学习要点：1、积累文言词语，理解寓言的寓意；2、自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力；3．学会分析故事所蕴涵的辨证思想，并能在生活中运用。重点难点：1、多角度理解寓言的寓意。2.培养学生发散思维的能力。教学过程：第一课时（学习《智子疑邻》）一、预习导学：1、给下列加点字注音，并识记字形。其邻人之父亦云（fǔ）不筑必将（jiāng）有盗此何遽（jù）不为福乎其马将（jiàng）胡骏马而归家富良马，其子好（hào）骑，堕（duò）而折其髀（bì）丁壮者引弦（xián）而战。此独以跛（bǒ）之故，父子相保。2.解释加点的词。天雨墙坏（下雨）其邻人之父亦云（老人）暮（晚上）而果（果然）大亡（丢失）其财其家甚（很）智（以„„为聪明）其子近（靠近）塞（边塞）上之人有善（精通）术者人皆吊（对其不幸表示安慰）之好文供参考!7/21此何遽（怎么就，表示反问）不为福乎居（经过）数月，其马将（带领）胡骏马而归家富良马，其子好（喜欢）骑，堕（摔下）而折其髀（大腿）丁壮者引弦（拉）而战近塞之人，死者十九（十分之九）此独以（因为）跛（瘸腿）之故（原因），父子相保（保全）。3.文学常识积累：要求：查找有关资料，整理出你认为重要的与作者有关的常识内容（如作者及本文的写作背景）。（1）《智子疑邻》的作者是韩非，战国末期韩国人，著名思想家。他著有《韩非子》一书，本书笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。其中许多寓言故事流传于世，本文就是其中的1篇。（2）《塞翁失马》选自《淮南鸿烈集解》，《淮南鸿烈》是西汉时淮南王刘安召集其门客集体编著的，又名《淮南子》，本书以道家思想为主，糅合儒、法、阴阳等思想，论理时常常引述古代神话、传说，因而保存了一部分珍贵的神话资料，内容丰富，文笔优美。（3）寓言像一把钥匙，可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。那么什么是寓言呢？寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。是民间口头创作。在先秦诸子百家的著作中，经常采用寓言阐明好文供参考!8/21道理，保存了许多当时流行的优秀寓言，如：《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，其中《庄子》与《韩非子》收录最多。二、检查导入：1.导入：同学们，你能说出你知道的寓言故事的名字吗？你能说说什么是寓言吗？寓言有什么特点？在世界文学宝库，寓言是一颗特别灿烂的明珠，它往往借浅显易懂的故事来说明一个深刻道理。《韩非子》一书中就记录了许多这样的寓言故事，今天，我们来学习《韩非子》一书中《智子疑邻》这个故事，你一定会从中得到一定的启示。2.听写字词。3、由学生介绍作家作品及写作背景，老师补充。4.检查课文朗读情况。三、学习研讨：（一）细读课文，理出文章思路，整体感知1、一读课文。要求：学生自由朗读，指名学生朗读。老师指导：一定要求学生读准字音，读准节奏，读出感情。2、二读课文，读懂文意。要求：细读课文，不参考资料书，根据课下注释试译课文。（1）学生自主翻译，并划出不会翻译的词、句。（2）将疑难词句在小组内交流解决。好文供参考!9/21（3）全班共同解决小组内遗留问题，老师注重指导。3.老师强调以下词语和句子的解释翻译。⑴宋有富人，天雨墙坏。宋国有个富人，因天下大雨，墙坍塌下来。⑵不筑，必将有盗。如果不（赶紧）修筑它，一定有盗贼进来。⑶暮而果大亡其财。这天晚上果然丢失了大量的财物。⑷其家甚智其子，而疑邻人之父。这家人很赞赏儿子的聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。4、三读课文，整体感知。思考：本文主要写了一件什么事？富人失窃，智子疑邻。5、学生试背课文，最好能当堂背会。（二）精读课文：结合下列问题，把握寓意1、宋国富人为什么会“甚智其子，而疑邻人之父”？2、你觉得宋国富人是一个怎样的人？3、联系生活实际，说说你从这则文言寓言中得到什么启示？4、当别人给你提出意见时，你应该采取怎样的态度？好文供参考!10/21——（1）以上4个问题，个人认真思考；（2）小组讨论交流，每个人都要发言；（3）全班交流，看哪个小组的发言最精彩；（4）答案言之有理即可。5、你能说说这个寓言的寓意吗？试一试。积极方面：听意见，只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。教师小结：寓言是一个怪物，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。（严文井）第二课时（学习《塞翁失马》）一、学习研讨（一）细读课文，理出文章思路，整体感知1.一读课文---纠正字音学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。这篇课文同学们预习过，现在，老师检查一下朗读的情况。（1）．请男女生各一人读一遍课文。要求字音准确。其马将（jiàng）胡骏马而归堕而折（duò）其髀（bì）好文供参考!11/21此何遽（jù）不为福乎丁壮者引弦（xián）而战。此独以跛（bǒ）之故，父子相保。（2）．老师范读，然后全班学生齐读课文。要求读得抑扬顿挫（要注意停顿，要分出轻重，读出语气）。近塞上之人/有善术者其马/将胡骏马/而归此/何遽/不为福乎？↗2.二读课文—-疏通文意，分析情节（要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。）（1）。疏通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。老师强调以下词语和句子的解释翻译。解释加点的词：马无故亡（逃跑）而入胡人皆吊（对其不幸表示安慰）之居（经过）数月其马将（带领）胡骏马而归其子好（喜欢）骑死者十九（十分之九，绝大部分）翻译句子：①近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。靠近长城一带的人们中，有一个精通术数的人，一天，（他家的）马无故跑到北方胡人的境地去了。②人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”人好文供参考!12/21们都来安慰他，他却说：“这难道不是福气吗？”③居数月，其马将胡骏马而归。过了几个月，他那匹马（竟然）带领着一群胡人的骏马回来了。④家富良马，其子好骑，堕而折其髀。家里有的是好马，他儿子喜欢骑马，（有一天）从马上摔下来，摔断了大腿。（2）．理顺关系：理清人物之间的关系。请指出“善术者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代谁。（3）．分析情节：故事情节可分为几个部分，请同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容：失马——得马——折髀——相保（4）．复述故事：采用比赛形式（看谁复述得又好又准确），让3-4位学生复述课文，整体把握课文内容和故事情节。（二）精读课文：结合下列问题，把握寓意1.这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的道理呢？（引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意）2.教师指示思考的角度从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。（1）从寓言故事情节的发展来看（福祸得失的一系列变化说明了什好文供参考!13/21么道理？）明确：任何事物都是发展变化的。因为祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机