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八年级下学期教学反思(通用8篇)【导读】这篇文档“八年级下学期教学反思(通用8篇)”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!八年级下学期教学反思【第一篇】新的学期开始了,本周学生的学习状态和老师的工作状态都步入了正规,面对学生,我对自己的教学工作充满了希望。对思品的教学我一直在探索更好的教学方法,刚开始上新课,我发现只是简单的说教,学生的学习积极性不高,在课堂上我巧妙的联系生活实际,大大的激发了学生的学习兴趣,在学习为了集体的发展这一课时,我让学生说出自己曾经为班集体赢得了哪些荣誉,学生们都踊跃发言,课堂气氛一下子活跃起来,结合实际谈谈自己今后应该怎样为集体添光彩,这样很快的掌握了课本知识。八年级下学期教学反思【第二篇】矩形、菱形和正方形都具有平行四边形的一切性质。而矩形、菱形和正方形除具有平行四边形的特征外,还各自具有自己的特有的特征。因此在这部分内容的教学过程中,指导学生抓住共性的同时,重点完成对特殊性部分的探究,便于学生对知识的理解和掌握。这部分教学是这样设计的:首先,在平行四边形教学中,引导学生由平行四边形的概念入手,包括平行四边形的对称性(轴对称、中心对称)、角(对角、邻角、外角与内角)、边(对边、邻边)、对角线等方面。采取小组探究的方式,通过课堂上的讨论、实验、质疑、释疑的方式完成。然后在矩形、菱形、正方形的教学中,延用了平行四边形教学方式。但课堂上重点引导学生从特殊方面进行探索,找出特性,再通过比较、总结,来完成对学习内容的理解和掌握。教学中出现的困难:(1)相关结论使用混乱,容易张冠李戴;(2)往往忽视特殊的平行四边形同样满足一般平行四边形的特征;(3)部分小组合作探究成效一般解决方案:(1)在探究活动中,教师应扮演一个参与者与促进者相结合的角色,与学生们一起共同去探求和发现新知识。教师必须在参与者们产生误解或迷惑的时候提供正确的指引。促进参与者们朝着正确的方向迈进。(2)形数结合,利用必要的教具、模型、教学软件等进行直观教学。八年级下学期教学反思【第三篇】课后反思是教师对所授课程的一种补充。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用,再完美的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。如何进行课后反思,课后反思要反思什么?从近两年的教学反思中,归纳了几点:一、内容的反思教师的授课必先确定授课的内容是什么,重点、难点如何把握,时间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中,往往会出现深度与浅度相差悬殊,师生互动交流并非融洽,教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思,就可以避免一些不必要的失误,可对下一知识点的教学产生催化的作用。有益的课后反思,可以使教学创新有了智慧的沃土。二、人的反思教学的本质是交往的过程,是对活的活动,是师生通过课堂对活在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。因此,课堂教学的好与差,在很大程度上取决于参与教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入,师生的情感交流是否融洽,学生是否愉快地投入课堂的全过程,是否深切地感受学习活动的全过程,并升华到自己精神的需要。使学生自始至终都兴趣盎然,精神饱满地投入学习,在反思中要回想教师、学生是否达到教学设计的情感状态,有没有更有效地途径发展创造精神和创新能力。三、方式的反思授课方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂环境条件,(或是课堂氛围)是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪是否提高、增强人的活动能力,教师激情是否高涨,学生学习热情是否高亢,怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所,同时,内容怎样处理,顺序如何调查,语言怎样运用,教学手段如何利用,课堂结构如何布局,学生兴趣怎样激发,师生互动交流平台怎样构建等。历史学科的特点确定了历史教学有创于其他学科,长期有效地课堂教学要求教师做好及时有效地反思。反思可以是课后,还可以是课前。如教学设计完成后,可以想想为什么要这样设计?课堂效率是否高,学生会不会产生抵触情绪,师生交流是否会顺畅,授课的进度,内容与时间分配在实施过程中会不会产生不协调。同时,学生的反思也是课后反思比较重要的一个环节,引导学生回顾一节课自己学会了什么,有什么缺憾,如何使自己的学习变得丰富而又有个性。经过了三个反思,加之完善、优美的教学设计,使师生的教学活动产生一种“谐振”,课堂教学就会达到最佳效果,教师的业务成长“百尺竿斗,更进一步八年级下学期教学反思【第四篇】核心提示:方差属于数学中的概率统计范畴,它的特点是与生产及日常生活中的实际问题紧密联系,对学生统计观念的形成有着举足轻重的作用。教学目标:1、理解方差的意义,会用方差公式求样本数据的方差2、通过对实际问题的...方差属于数学中的概率统计范畴,它的特点是与生产及日常生活中的实际问题紧密联系,对学生统计观念的形成有着举足轻重的作用。教学目标:1、理解方差的意义,会用方差公式求样本数据的方差2、通过对实际问题的探究,形成方差的概念3、以积极情感态度,探索问题,进而体会数学应用的科学价值。教学的重点是:方差概念形成过程,难点:方差概念形成过程一、实现教学目标的措施为了使学生对分析数据的知识和方法形成整体认识,本节课沿着实际问题的提出产生方差的必要性方差公式的探索和推导方差公式的使用解决实际问题巩固练习总结反思,这样的主线设计的。问题的提出:课本是由国家射击队选拔运动员的问题引入的,创设了一个很好的问题情境和统计知识的背景,但数据比较复杂。所以我改用了甲、乙两人五次考试的成绩,甲:85,90,90,90,95;乙:95,85,95,85,90;那学生计算起来比较简单。方差公式的探索和推导:学生会对下列问题有疑惑:1.为什么不能用各个数据与其平均数的差的和来衡量这组数据的波动大小呢?1、求平均数:甲=90,甲同学成绩与平均成绩的差=0乙=90,乙同学成绩与平均成绩的差=0所以不能用各个数据与其平均数的差的和来衡量这组数据的波动大小。2、为了防止正、负偏差的相互抵消,为什么对各数据与其平均数的差不取其绝对值,而将其平方呢?各数据与其平均数的差不取其绝对值,而将其平方后还是不能比较它们波动的大小。3、如果两组数据不一样多,怎么解决数据个数的影响?可去掉甲中的一个90分。从而推导出方差的概念和公式。这样层层设疑,步步推进,教师和学生一起解决问题,确定知识点,使学生在一次次的解决问题中体会方差概念的发生发展形成过程。学生对于公式比较难记住,可让学生分成四个步骤:①求平均数②求差③求差的平方和④再求平均数。解决实际问题:为了培养学生会应用方差解决实际问题的能力,在对例1的教学中,我始终只做一个引领者,学生是解决问题的主人。在解决问题时,学生会容易漏写最后两步,因为,所以甲比乙更整齐。巩固练习:学生独立完成课本后的练习,时间充裕的时候还可以多在练习册上练几题。加深学生对方差的理解和提高他们运用知识的能力。以上过程中,老师自始至终地充当引导者,由浅入深、层层递进的教学风格,注重培养了学生的能力和良好的学习态度,很好地完成了这节课的教学任务,达到了既定的教学目标。更主要的是能让学生在探究过程中学习科学研究的方法,从而增强学生的自主意识,培养学生的探索精神和创新思维。二、心得体会1、创造性的用教材,在使用教材的过程中融入了自己的科学精神和智慧,对教材知识进行重组和整合,选取了更好的内容对教材深加工。2、整个教学活动始终建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上的,体现了学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。3、在整个过程中,老师自始至终地充当引导者,由浅入深、层层递进,学生作为学习的主人,注重学生能力的培养和探究精神。4、比较遗憾的是时间把握不是很好,学生的巩固练习做得比较少。应在讲课时节奏更紧凑,可让学生有更多的时间练习.八年级下学期教学反思【第五篇】本周轮到我讲公开课,学校里刚刚告诉我这个消息,我就在心里想怎么讲好这节课。我要讲的是直接引语转为间接引语,难度较大。我好好地研究了一下相关材料,然后才写详细的教案。经过认真思考,对教材加工整合,心里有点底了,所以预备铃响后,我一直很紧张的心理一下子有些放松,心里想,就是那几步,按步骤来就好了。学生口号一喊,师生情绪都比较高涨。接着评课,各位亲爱的同事都认真评了课,使我对自己的讲课理念有了更新的认识。这也许就是听评课的意义所在。高老师建议,应更多地让学生起来表达。扩大训练面;赵老师建议,肥皂剧这个话题占用时间较多;郭老师建议,重点句型应该在中间多训练一点;白老师建议,有一个环节1b宣布答案和跟读顺序有点颠倒,2a让学生读后老师没有必要再读;丁老师建议,老师给学生应该提供更多的语言材料例如短语等让学生进行更充分的练习,给学生准备对话的时间不够充分;另一位高老师很赞成本节课,没有进一步建议;刘老师对每一环节的时间做了记录,建议在许多环节上更加合理地安排时间。总起来说时间安排上有点前重后轻。我详细地认真地做了记录,感谢各位老师的中肯的建议。如果说我的这节课有点可取之处的话,那很大程度上是英语组长期不懈地研究学习的结果,我以后一定更加认真地研究英语教学,使自己在课堂上更加得心应手。八年级下学期教学反思【第六篇】反思毋庸置疑,多媒体在教学中的成功运用,确实拓展了教学空间,提高了教学效率,也给学生提供了最直接、多渠道、全方位的听觉和视觉感受,是教育发展的必然趋势。但教师不能让自己变成“鼠标”的仆人,被“鼠标”牵着鼻子走。多媒体技术的滥用,导致地理课上不少教者手忙脚乱,听者心慌意乱,看者眼花缭乱,使地理课“看头有余,味道不足”。其实,地理自有其本身的学科特点,学生只有通过读图、识图、绘图、用图,才能学到一定的地理知识;只有通过情感体验,才能得到一定的感悟,形成一定的地理素养。优质的地理课不能仅仅停留在眩目的场景,满足于感官的愉悦,试想当“鼠标”代替了“脑标”,“点击”代替了“点拨”,师生之间的目光交流减少了,心灵之间交流淡化了,生命深处的理性精神就自然受到抑制而变化,应当警觉过度的技术主义倾向。对策教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。恰当的、合理的教学情境有利于突破教学难点,突出教学重点,深化对问题的认识。古人云:“非宁静无以致远。”如果课堂太闹、情境过多,学生就难以潜心读书、认真感悟。优质课堂的前提条件是必须构建合理而有序、主动而和谐的课堂新秩序。新课程教学秩序的实质应该是“参与、互动、共鸣”,在此理念下,合理而有序、主动而和谐,才是新课程背景下课堂教学应该长期追求的秩序图景。只有当每位学生与教师携起手,紧紧围绕教学目标,进行生动、广泛的交流并达到心灵的敞亮与共鸣,才能真正促进学生的发展。八年级下学期教学反思【第七篇】在学习面对发展变化的社会生活这一课时,我设计了一些社会现实、哲理小故事、学校生活等方面的内容,激发了学生的思维积极性,使学生在体验中感悟面对复杂的社会生活时应该怎么做,培养学生参与社会实践的兴趣和积极性,正确认识从众心理,养成独立思考的习惯,提高自我控制能力,抵制社会生活中的消极影响。健康的身体是学习和工作的前提,由于天气冷暖变化,很多学生感冒回家了,影响了学生的学习,希望以后学生多参加锻炼身体活动,提高自己的身体素质。八年级下学期教学反思【第八篇】本周我校举行了月考,现就这次月考出现在的一些情况作一点总结和反思。从这次考试的试题来看,难度并不大,题目基本出自同步训练,都是以前做过的题目,但是从学生的答题情况来看并不理想。从具体题目来看,答题情况如下:第一题:基础积累部分,这一部分学生做的从总体情况来看还算可以,大部分学生能得到30分左右,只有少数学生得分在20分以下。这部分学生对基础知识的掌握不够牢固,平时课上学习不注意听讲,不能当堂完全成对字词的掌握。针对出现的这种情况,在今后的教学中要加强对中下游水平学生的管理。第二题:阅读感悟这一部分一共有两篇阅读文章,1篇来自课内,1篇来自课外。学生对课内阅读答题还算可以,特别是一些好学生,基本不失分,而一些中游水平的学生答题就不够理想
本文标题:八年级下学期教学反思(通用8篇)
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