动能与势能,教学设计5篇

动能与势能,教学设计5篇【导读】这篇文档“动能与势能,教学设计5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！动能与势能,教学设计1九年级物理第十五章第四节《动能和势能》教学设计物理组杨朝霞●教学目标一、知识与技能1.知道动能、势能的概念。2.在探究实验中理解影响动能、势能的决定因素。3.能用能量的初步知识理解分析简单生活中的实际问题。二、能力目标1.联系生活实际，认识动能、势能的存在。2.通过分析归纳、概括得到动能、势能的概念。3.通过实验、探究、讨论，并且通过学习概括、总结其影响动能、势能的因素。三、情感、态度和价值观经历影响动能、势能大小决定因素的探究过程，学会科学的探究方法，在探究与合作的学习过程中，培养学生严谨的科学态度，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。●教学重点：动能和势能的概念及影响动能、势能大小的决定因素。●教学难点：影响动能、势能大小决定因素的探究过程。●教学方法讨论法、实验探究法●教具准备不同质量的钢球、玻璃球、斜槽、小方块、两个质量不同的铁块、沙子、尺子●课时安排1课时●教材分析本节是第十五章功和机械能的第四节《动能和势能》。它包括动能、势能的概念，以及动能、势能的大小的决定因素，是在机械运动、功的基础上展开的，是前面知识的延伸，又为后面的《机械能及其转化》的学习奠定基础，教材用生活实例引出动能、势能的概念。通过探究让学生明白其决定因素，符合学生认知规律，能够体现从生活走向物理、注重科学探究的新课程理念。●教学过程一、引入新课学生看一则新闻：《一铁路职工“中弹”昏倒》，内容是行驶的列车上飞出了一个馒头，不偏不倚正好打在当班的上海铁路分局苏州公务段某职工的鼻梁上，当场将其击昏。启发学生：小小馒头竟然将人砸晕，什么样的馒头竟有如此大的威力？就让我们带着这个问题开始今天的学习。二、新课教学1.了解能量：结合课本插图及课本所介绍的资料，课件播放流水推动竹排、打桩机打桩、拉弯的弓把箭射出去等图片，引导学生认识：物体能够对外做功就说明它具有能量，加深对能量的理解。2.讲解动能的概念：课件出示动画片：（1）子弹击穿障碍物（2）流水推动竹排（3）飞驰的小汽车学生交流总结得出概念：物体由于运动而具有的能叫动能。探究一:动能的大小跟哪些因素有关？1.学生猜想：启发同学得出，动能的大小可能与物体的质量、运动的速度有关，但要说出根据。2.引导学生设计实验方案：现在我们要利用桌上的斜槽、两个质量不同的小球、小方块来探究动能的大小是否与物体的质量、运动的速度有关。3.学生设计实验考虑的问题：A．如何使小球获得不同的动能？（答：让质量不同的小球从不同高度滚下来获得不同的能量）B．实验时如何比较动能的大小？（答：使小球从斜槽滚下，撞击平面上的小方块。观察小球推动小方块距离的远近，小方块被推得越远，表明小球所具有的动能越大。）C．动能的大小可能与两个或两个以上的因素有关，在实验中应如何操作？（答：采用控制变量法）D．如何控制质量不同的钢球撞击物体时速度相同？（答：让质量不同的小球从同一高度滚下）F．如何控制质量相同的小球撞击物体时速度不同？（答：取同一个小球从斜槽的不同高度滚下）动手探究实验之后，组织学生分析与论证、评估与交流，总结实验结果，然后播放正确结论：质量相同的物体，运动的越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，越大，它的动能也越大。课堂练习1.正在加速行驶的汽车，具有的动能________，因为________在增大。地面上静止的铅球和正在滚动的乒乓球，______________的动能大。2.一辆洒水车在平直街道上边洒水边匀速前进，则洒水车（）A.动能不变B.动能减小C.动能增加D.无法确定探究二:重力势能的大小跟哪些因素有关？老师讲解重力势能的概念：课件出示动画片：（1）挂在树上的苹果；（2）举动运动员举高的杠铃；（3）被小孩举起的篮球。学生交流，总结得出概念：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。1.学生猜想：启发同学得出，重力势能的大小可能与物体的质量、被举高的高度有关。2.引导学生设计实验方案：现在我们要利用桌上的沙子、两个质量不同的铁块、尺子来探究重力势能的大小是否与物体的质量、被举高的高度有关。（注意实验方法、步骤以及确定动能大小标准是什么。）3.学生设计实验考虑的问题：A.如何确定重力势能的大小跟物体被举高度有关，应该采用什么实验方法来进行探究？此实验中重力势能的大小是怎样体现出来的？（注意考虑“控制变量法”，让同一质量的铁块分别从不同的高度落下，观看沙子的凹陷程度）B.如何确定重力势能的大小跟物体的质量有关?（换用不同质量的铁块分别从相同的高度落下，观看沙子的凹陷程度）实验探究后，组织学生分析与论证、评估与交流，总结实验结果，得出结论：质量相同时,物体被举得越重力势能越大；被举高度相同时,物体的质量重力势能越大。课堂练习1.同一高度飞行的飞机和飞鸟，_______的重力势能大，因为它的______大。2.跳伞运动员匀速下落的过程中，动能_______，重力势能_______。三、课堂小结1.动能的大小与物体的质量和速度有关，物体的质量越大，速度越大，其具有的动能就越大。2.重力势能的大小与物体的质量和被举高的高度有关，物体的质量越大，被举得越高，其具有的重力势能越大。●布置作业：导学案课后练习●板书设计四动能和势能1.动能定义：物体由于运动而具有的能叫动能。影响因素：质量、速度2.重力势能定义：物体由于被举高而具有的能叫重力势能影响因素：质量、举高的高度●教学反思动能和势能教学设计2第3节动能和势能课题：动能和势能课型：新授课教学目标一、知识与能力1、通过实例理解动能和势能的基本概念；2、知道什么是动能、重力势能、弹性势能；3、初步了解动能的大小和势能的大小各与哪些因素有关。二、过程和方法1、经历科学实验观察物理现象的过程，培养学生初步的观察、分析及推理能力；2、培养学生在处理较为复杂问题时具有控制变量的初步意识；3、通过实验让学生有严谨的科学态度与敢于探索创新的科学精神。三、情感态度与价值观以实验为基础，激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度和良好的物理学习习惯，体验解决物理问题的成功和喜悦。了解影响动能和势能大小的因素，并能运用其解释简单的物理现象。四、法制渗透目标通过对本节知识的学习，让学生知道相关的法律知识，如渗透«中华人民共和国道路交通安全法»和«中华人民共和国治安管理处罚法»和«中华人民共和国民法通则»等法律教育。教学重难点1、教学重点（1）理解动能和势能的基本概念，（2）会运用生活实例说明物体的动能和势能。2、教学难点探究物体动能和势能的大小各与什么因素有关。教学方法实验探究法、讨论交流合作法、自主学习法。教学用具多媒体课件、实验探究。需要器材：斜面、斜槽、水平面、质量不等的小球、木块、小车、质量不等的钩码、铁架台、刻度尺、装有粉磨砂的盒子。课时安排1课时教学过程一、复习提问，视频展示引入用“怎样才算做了功”提问,回顾功的两要素，功的计算公式W=FS及功的单位。教师演示实验和播放视频，引导学生分析物体碰撞过程中，做没做功？利用学生分析的结果引入能量的概念。(课前必须进行诊断补偿、扫清知识缺陷。)二、新课教学（一）能量1、定义：物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。（课件展示）2、单位：能量的单位和功的单位一样都是焦耳（J）（课件展示）3、不同的物体做功的本领不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。媒体展示的水对房屋、电线杆能够做功，实验中小球撞击木块能够做功，但若将小球停靠在木块一侧(边讲边演示)，这时的小球并不能推动木块做功。只有运动的物体才对它推动的物体做功。（通过自然现象，创设问题情景，激发学生的兴趣。）（二）动能1、动能：物体由于运动而具有的能量叫做动能。引导学生广泛地列举事例，说明飞驰的汽车、正在跑步的运动员、流动的水和各种运动物体都能够做功，而具有动能。概括出“一切运动的物体都具有动能。”（加深对动能的理解，使问题得到解决。）2、习题巩固物体是否具有动能，举例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。进而通过实验，概括出决定物体动能大小的因素。（通过平时的学习，学生明白实践是检验真理的唯一标准，任何问题都要由实验事实来评判。）3、学生实验（教师通过引导、提问学生设计原理渗透科学的比较方法：控制变量法，转换法，然后把课堂的主动权还给学生。）结论：质量相等的物体，运动速度越大，动能越大；运动速度相等的物体，质量越大，动能越大。4、想想议议利用本节所学的知识，从能的角度解释，为什么要对机动车的最高行驶速度进行限制？为什么在同样的道路上，对不同车型设定不一样的最高行驶速度？（用所学知识解决生活实际问题，体现物理知识与生活社会密切联系，渗透法律知识，通过对日常行为习惯的启示，再对学生进行德育渗透）物体由于运动的原因而具有动能，物体还可能由于其他的原因而具有能量。被举高的重物，也能够做功。（列举生活中具有重力势能的事例，加深理解）（三）重力势能1、重力势能：物体由于被举高而具有的能量叫做重力势能。（利用前面探究的基础，进行实验探究）2、[实验探究]重力势能的大小与什么因素有关？结论：高度相等的物体，质量越大，重力势能越大；质量相等的物体，高度越高，重力势能越大。3、媒体展示图片，学生利用所学物理知识解释实际问题。（用所学知识解决生活实际问题，体现物理知识与生活社会密切联系，渗透法律知识，通过对日常行为习惯的启示，再对学生进行德育渗透，达到学以致用的目的。）（媒体展示）被压缩的弹簧也具有能，发生弹性形变的物体具有的能叫弹性势能。（四）弹性势能1、定义：物体由于发生弹性形变而具有的能。2、弹性势能的大小跟什么因素有关？弹性势能的大小与弹性形变的程度和物体的材料有关。同种材料，在弹性限度内，弹性形变程度越大，弹性势能就越大。3、重力势能和弹性势能统称为势能。（学生自行阅读课本P69最后两段，总结弹性势能的概念及影响因素，培养学生的自学能力，使所学物理知识回归生活，）教学小结通过复习，进一步帮助学生理解能量、动能、势能等概念及其单位。（加强对所学知识巩固）随堂练习1、动能的多少由物体的_____和_____决定，重力势能的多少由物体的____________和_________决定，弹性势能由物体的____________决定。2、一架飞机在灾区上方水平匀速飞行，并不断向灾区空投救灾物资，则飞机在这个过程中，动能_____，重力势能______(填“变大”或“变小”)3、一个沿竖直方向匀速上升的气球，它的（）A、动能不变，势能不变B、动能不变，势能增加C、动能增加，势能增加D、动能增加，势能不变作业布置1、课本P70第1、2题作业；2、相关习题的巩固与练习。（让学生多方面的理解和复习所学知识，培养学生应用知识的能力。）教学反思板书设计一、动能：1、物体由于运动而能够做功具有的能量。2、运动物体速度越大，质量越大，动能越大。二、势能1、重力势能：物体由于被举高而能够做功的具有的能量。物体越高，质量越大，它具有的势能就越大。2、弹性势能：发生弹性形变的物体具有的能量物体的弹性在越大，它具有弹性势能就越大。动能和势能教学设计3动能和势能教学设计宁夏海原县三河中学设计张慧君教学目的1．理解动能和重力势能的初步概念。2．知道什么是弹性势能。3．理解机械能的初步概念。4．培养学生的抽象思维能力。教学重点理解动能和重力势能。教学难点能的概念的建立。教具钢球、斜槽轨道、小木块、砝码、弹簧。教学过程（一）引入我们在日常生活中经常提到能，诸如热能、电能、能源开发等等。“能”确是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有密切联系。我们说一个物体能够做功，这个物体就具有能。电流能做功，具有电能；燃料燃烧放热可以做功，有热能。自然界中，能的形式很多，今天我们学习最常见的能的形式——动能和势能。（二）动能1．什么样的物体具有动能？急流的河水能把石头冲走，流水能做功；飞行的子弹能把木板打穿，飞行的子弹能做功；风吹动帆船航