济南的冬天教案设计一等奖（精编4篇）

好文档，供参考1/19济南的冬天教案设计一等奖（精编4篇）【题记】这篇精编的文档“济南的冬天教案设计一等奖（精编4篇）”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！济南的冬天教案1教学目标：知识与能力目标:反复诵读，积累字词；整体感知课文内容；理清作者写作思路；学习抓住景物特点写景的方法；过程与方法目标:合作深入理解文章内容；品味精妙语言，提高语言分析能力；学习抓住景物特征展开描写，进行片段描写；情感态度与价值观目标:体会作者对济南真挚的感情；培养学生热爱祖国河山的感情；培养学生的审美能力；学情分析前一课学习了《春》，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞手法有所体会，阅读这篇课文，宜引导学生自己理解。好文档，供参考2/19重点难点体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。4教学过程第一学时教学目标反复诵读，解决字词；整体感知内容；理清作者写作思路；学时重点积累字词，整体感知内容，学时难点理清作者写作思路导入：导入当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？。.。.。.这是我们这里的冬天，那其他的省会比如“济南”的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略、领略吧！活动：初读课文，扫清障碍1、走进作者——老舍老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，好文档，供参考3/19字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。2、走进写作背景测试：初读课文，扫清障碍3、听朗读，正音（1）、读准字音——读一读，写一写（2）、词语解释活动：再读课文，整体感知Q:从文中找出最能概括济南冬天特点的词语？温情宝地Q:为什么说济南是个“宝地”？作者是如何得出这个结论的？对比异地之冬济南之冬Q:作者通过哪些具体景物来表现济南冬天的特点？山水Q:冬天济南的山、水有何特点？山:慈善秀气淡雅水:暖绿蓝总结济南的冬天——宝地(1)阳光普照下的山——温暖(2—3)山暴雪覆盖下的山——秀气(4)好文档，供参考4/19温情城外远山——淡雅(5)水——澄清的水——暖、绿、蓝(6)练习：各抒己见Q:四幅景物图中，你最喜欢哪一幅，为什么？第二课时学时重点深入理解课文内容，品味精妙语言，学时难点深入理解文章内容，品味精妙语言，学习抓住景物特征展开描写的手法，进行片段描写。教学活动复习旧课，巩固词语质疑问难，合作探究重点研读:薄雪覆盖下的山景图和水色图Q:第四自然段中，文章按什么顺序描写雪后的山景？空间顺序山上、山尖、山坡、山腰有层次地写出秀美的山景Q:“最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？雪色、雪光、雪态Q:这段文字用了什么修辞手法来描写雪后山景？比“喻、拟人好文档，供参考5/19Q:这段文字与第六段在情感抒发和修辞运用方面有什么相同之处？感情:喜爱、赞美修辞:比喻、拟人Q:和第六段在写景顺序上有什么不同之处？4:自上而下6:自下而上深层品味，精妙语言1、比较几组语言的优劣，说说好在哪里？2、可否将标题换为“冬天的济南”？3、济南的冬天在老舍笔下如此娇媚动人，是因为大量运用了比喻、拟人的修辞手法，文中还有哪些比喻、拟人句用得好，请找出来。。.。.。.。.体验反思、拓展延伸Q:想一想，为什么作者鞥描绘出这么精彩的画面，为什么语言如此优美？体会在写法上与学过的《春》有什么相同之处？细致观察、抓住特征、安排顺序、运用修辞、情景交融《春》多种感官角度描写写好文章，必须好好观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切好文档，供参考6/19感受，甚至被外界景色感动，从而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性才能达到神似。课堂总结通过学习本文，我们应该想到:在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”，真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的灵性，真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。作业：小练习请你借鉴课文的某些写法，就你家乡的冬景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。济南的冬天教案2一、导入：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”二、作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家，三、初探文本1篇文章总会有一个核心思想，而文章的总的感情爆发都会在哪里？——结尾。当然这篇文章也不例外，好文档，供参考7/19老舍最后发表什么样的感慨？明确：这就是冬天的济南。奇怪了，我们的题目是什么——济南的冬天，结尾却说冬天的济南，作者为什么这么写？能否把题目换成冬天的济南，以便点题？明确：济南的冬天，中心词在冬天，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，，让人生出冬天之感，重在感觉（精神），而结尾冬天的济南，中心词在济南，突出的是济南特有的韵致，重在景象，文章取题为“济南的冬天”，表明作者是从感觉（精神）的角度去写济南的冬天，而不仅仅是从景物的角度去写的。老舍对于济南的感情究竟怎样？这里补充一点老舍的创作背景：任教7年，对山东产生深厚的感情，济南也因此被他称为自己的“第二故乡”。我们今天学习的这一散文是老舍为他的第二故乡——山东所作的散文。那老舍眼中第二故乡的冬有什么特点，其间又蕴含着怎样的情感呢？速读课文，思考济南的冬天总的特点是什么？并说说自己的理由。明确：作者通过对比，北平、伦敦、热带与济南的对比，好文档，供参考8/19⑴北平的寒——济南的暖⑵伦敦的阴——济南的晴⑶热带的热——济南的温总的特点是温晴。济南的冬天真的如此温晴吗，在百度百科“济南”词条中有对该地冬季气候的介绍，“常受北方冷空气侵袭，寒冷晴朗，雨雪稀少，多偏北风。”晴朗是真的，温暖倒不见得。文本与现实之间形成了一定的反差，说明“温晴”是老舍对济南冬天的主观体验，是带有感情色彩的。那么这是一种怎样的感情？我们先来看看“温晴”是通过什么写作对象来表现的，思考下作者对写作对象的思想感情如何？（快速浏览）作者抓住什么来表现济南冬天“温晴”这个特点的？明确：冬山、冬水。那这节课我们仔细学学作者是怎样写冬山和冬水的，本节重点是“品味语言，体会蕴含在其中的作者的感情”。（一）共同分析山景1．写山的时候，作者写了几种情况下的山？三种，分别是阳光朗照的山、薄雪覆盖的山、城外远山2．三种情况下的山，你认为写的最妙的是哪种山，好文档，供参考9/19说说自己的理解。（自读2、3、4段）阳光朗照下的山：作者通过分析济南的地理位置突出“温晴”的特点。这里老舍抓住城、山、人来写阳光照耀下的山。老舍称济南为老城，对于这一老城，他用了拟人的修辞手法，晒着、睡着、唤醒都是拟人的写法，他将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，把老城勾勒成暖和安适的理想的境界，表现出作者对老城的喜爱。另外，他把山比作小摇篮，摇篮给人暖和、温馨、舒适的感觉，这样的比喻生动的写出了济南的可爱。而况，山们还低声地哼着摇篮曲呢，另外，这段中的人们在冬天都是面上含笑，他们一看山，心里就有了依靠，我们可以看出济南的人们的生活是幸福、惬意的。通过老城、山、人们这三点的写作，我们看出阳光朗照下的山，是可爱的，蕴含的是脉脉深情。（城、山、人，三点）城外的远山：全段只有一句话，而且还是个比喻句，作者将城内城外、村庄、屋顶小雪连成一线，视为一体，构成了一张水墨画。它的色彩是古朴淡雅的，水墨画这一比喻写出了济南的淡雅诗意、来自人间却又远离尘俗。另外文章2处使用了“卧”，“卧”字采用了拟人的修辞，形象地写出了村庄和雪的情态，同时“卧”给人一种闲适的感觉，进一步表现了作者对济南的闲适的喜爱。好文档，供参考10/19薄雪覆盖的山：我们的作者最欣赏的就是薄雪覆盖下的山了。让我们调动各种感觉器官，先来听一听这时候的山是什么样子的。（指定一名学生读课文，要求读得美一点，其他同学可以一边听一边闭起眼睛来想像感受。）作者说：“最妙的是下点小雪呀。”请说说这句话里作者是抓住什么字来写的？明确：妙那我们来看一看下小雪到底怎么妙。理清本段顺序：作者写薄雪覆盖的山，先写山的哪部分，再写哪部分，请快速找出来。明确：山上—山尖—山坡—山腰（1）山上——写山上的什么？矮松——“矮”这个字与什么协调？（矮与小山小雪协调）越发青黑——青黑怎么理解？（青黑凸显出了矮松的浓郁的生机、生命力，同时雪小，盖不住整个松树，体现济南的温晴。）树尖上顶着一髻儿白花——这句哪个字用得好？——顶，我们来看，“顶”字为什么用得好？形态之美，如果用“扣”字，就不好听了也不好看了；轻盈感，压在头上，扣在头上，覆盖在头上，都不好听——形态美，好文档，供参考11/19轻盈感。白花是什么？（雪）作者为什么不说雪而说是白花？说明雪漂亮，作者喜欢这样的雪。（2）山尖——作者是怎么描写山尖的？你觉得哪个词用的好？全白了，好像给蓝天镶上一道银边。镶——用拟人手法，表现的是线条不断地在起伏延长，同时轮廓亮丽。另外，把它写的像巧匠一样，构建色彩纯净美丽的蓝天银边，看出作者喜欢雪的灵性。（3）山坡刚才写树尖用顶，写山尖用镶，那在山坡上用了一个什么词呢？找出来并说好不好，为什么穿——山象人一样爱美多情，突出雪的灵性带水纹的花衣——这花衣实际上是什么情况？草色还露着，一道儿白，一道儿暗黄，色彩美丽，盖在山上，像美丽的衣服，所以像花衣，实际上是雪覆盖不匀，带水纹的花衣给人以动感，更能凸显雪的灵性。（4）山腰好像忽然害了羞用了什么修辞方法？写出了什么？拟人，雪像小姑娘一样娇羞，雪也多情，写出雪的情态。为什么是微微露出点粉色？拟人，写出雪柔情万种，生动表现出雪泛出淡粉的好文档，供参考12/19娇羞情态。这里微微这个词用的很妙，多一分就造作，少一分又不够，微微刚刚好写出雪的娇羞的情态。小结下：我们从山上、山尖、山坡、山腰四层次欣赏薄雪覆盖下的小山，层次分明，薄雪覆盖下的山，色彩多样、雪态娇羞，那这一段山的特点用一个什么词来概括好呢？秀气一个老城，有山有水，上面写了山美，那水呢？（速读课文，小组讨论）思考：水的特点是什么？明确：不但不结冰，（暖）倒反在绿萍上冒着点热气。文章写了5处绿，绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。作者极力写水绿时，还通过垂柳照影子，透过水往上看，写出水的清、透。绿的精神怎么理解？明确：水藻在冬天释放所有的绿，这种绿的精神，意味着绽放生机、怒放生命。这么具有生机，这哪里是冬，分明是春的生机，是春！那生活在济南的人们是不是很幸福？这样的冬怎能不让老舍喜欢、向往！大家觉得空灵的蓝水晶这个比喻怎么样，试着赏析下？明确：作者将天光、水色、绿影融为一体，用“空好文档，供参考13/19灵的蓝水晶”比喻澄澈透明、天明水净的济南，描绘出济南的冬天鲜亮明丽的色彩。同时，这个比喻也扣住了济南冬天的“晴”，碧空如洗，因为晴，天空蓝汪汪的，才像块“蓝水晶”，空灵的蓝水晶这一比喻，可以说，老舍是忽略了水的表象，而只见水的本色了。试想，他该是用一种怎样的深情，才能领悟这水的本色呢？齐读最后一句话“这就是冬天的济南”。四、结语老舍笔下的济南的冬天，山可爱而秀气，秀美又淡雅，水清亮如水晶，我们真切的感受到了了济南冬天的温晴。文中老舍以情写济南，以情绘冬日，文中的山水雪木，无一不动情，无一不含情。我们体会到的是老舍对济南真切的情思，感受到的是老舍对济南的温情，热爱与赞美。五、课后仿照文章的写法写《故乡的冬天》《济南的冬天》优质教学设计3教学目标1、熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。2、理解通过比较的写法突出事物的特点。3、潜移默化热爱祖国河山的感情。教学重点好文档，供参考14/191、熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。2、理解通过比较的写法突出事物的特点。教学难点潜移默化热爱祖国河山的感情。教学过程[预习指导]１．背诵课文１－３段。２．查字典解决生字词。[三分钟演讲]一、创设情境，导入新课：请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。二、作者