《两个铁球同时着地》优质教学设计4篇

好范文解忧愁1/21《两个铁球同时着地》优质教学设计4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《两个铁球同时着地》优质教学设计4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！两个铁球同时着地教学设计1教学目标１、练习给课文分段，理清课文思路。２、准确概括中心思想。３、领悟作者是怎样围绕中心进行表达的。４、练习有感情地朗读课文。教学重点、难点、关键１、重点：通过学习理解含义深刻的句子，准确地概括中心思想。２、难点：指导学生准确、全面、深刻地领悟中心。３、关键：将领悟表达的方法与理解课文内容紧密结合起来。教学过程一、谈话导入二、运用归并法练习分段，理清课文条理好范文解忧愁2/21１、回忆课文写了几个自然段？打开书迅速浏览课文，每个自然段讲什么？２、哪些自然段的内容相近？将它们归并在一起，然后划分段落。３、交流讨论分段情况。４、小结：课文先讲伽利略是一位善于动脑，敢于探索的人，再讲当时研究科学的人都信奉亚里士多德，接着讲伽利略对亚里士多德说过的一句话产生了怀疑，最后讲伽利略经过试验使大家明白亚里士多德的这句话说错了。三、准确概括中心思想１、投影：课文最后一句话。⑴指名读一读。⑵原先大家是怎样看待亚里士多德的？⑶伽利略在将要做公开试验时，大家是怎样看待他的？（有表情地读）⑷当伽利略站在高米的比萨斜塔上，让大家惊讶地发现亚里士多德这句让人们信奉了两千多年的话竟是错误的；使大家明白权威的话也不一定全都对的时候，我们也对伽利略产生了由衷的敬意。你敬佩伽利略什么？２、学生讨论回答。好范文解忧愁3/21３、练习概括中心思想。（出示小黑板，口头填空）４、投影中心思想，齐读。四、领悟课文是怎样表达中心的１、请同学们思考：围绕中心，课文重点写了哪几段？（三、四段）引导理解：重点写第三段，突出伽利略不盲目迷信权威的科学态度；重点写第四段，突出了伽利略勇于追求真理的精神。２、课文第二、五自然段与中心有没有关系？有什么关系？（这两个自然段突出了人们对亚里士多德的迷信，更加衬托出伽利略的勇敢，坚持真理。）３、小结：这篇课文紧紧围绕着中心来写，使我们对伽利略有了深刻的认识。老师也深深的被他的勇敢无畏，严肃认真的科学态度打动了。正因为他善于思考，勇于追求真理，他才能成为用望远镜观察天体的第一人，他才能发现月球的秘密、木星的四颗卫星、太阳的黑子，他才能证明银河是由无数恒星组成。也正因为如此，他才能成为著名的物理学家、天文学家！学了这篇课文，你从伽利略身上学到了什么？五、指导有感情地朗读课文好范文解忧愁4/21让我们怀着对伽利略深深的敬意，再有感情地朗读一遍课文。六、课堂练习两个铁球同时着地教案2教学目标1、能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。2、学生在充分理解课文基础上回答“思考·练习”中1、2、3的问题。3、在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。4、学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。教学过程一、谈话导入，埋下伏笔1、高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯。”有没有人怀疑过这句话？为什么？2、引出亚里士多德的一句话：⑴有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过：好范文解忧愁5/21（课件出示）两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。⑵分析这句话：你们懂这句话么？（想读就读）强调什么？（速度与重量有关）板书。二、简介人物，激趣生疑1、这句话是谁说的？简介亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。2、书上是怎样介绍伽利略的？伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他25岁时就已经当上了数学教授。三、整体感知，把握主题过渡：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是25岁的数学教授，他们是怎样联系起来的呢？1、快速读课文，想一想：他们的联系主要围绕一个什么问题？2、学生说，师总结：两个铁球____着地（板书）3、加上两个字就是伽利略的观点。（同时补充板书）好范文解忧愁6/21过渡：谁对谁错呢？四、质疑讨论，精讲研究细析亚里士多德的话：1、再次出现亚里士多德的话：（集体读）⑴这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么？为什么？⑵哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责备）“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）“责备”在什么情况下责备？（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。）⑶读两个反问句，读出责备的语气：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”（两个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。）2、伽利略是怎样想的？用横线画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。大屏幕出现：两个结论，讨论后总结（一慢一快）板书。过渡：这两个结论是自相矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他不仅敢怀疑，还勇敢地进行试验。好范文解忧愁7/213、细析伽利略试验及其结果部分：⑴提问:课文中从哪儿到哪儿写他做试验的过程？实验分几步？（a、自己试验；b、公开试验）板书。⑵学习伽利略自己做试验部分：①自由读课文，想一想：从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验？结果如何？②大屏幕出示填空题，学生边报边填空。③提问：A、从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？（反复、许多次）他为什么这样做？（因为他面对的是亚里士多德，他不能马马虎虎。）B、从结果“都”、“的确”、“总是”三个词可以看出什么？（可以看出亚里士多德说的这句话是错的。）C、伽利略慎重地作出什么结论？（两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。）这句话正好与亚里士多德的话相反。把“速度与重量有关”划掉。④从这段中，你还知道什么？好范文解忧愁8/21（伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开的试验。）⑤过渡：这样的宣布是需要有多大的勇气啊！因为等于公开向人们心中的亚里士多德挑战。⑶学习在比萨斜塔上做公开实验部分：①屏幕出现比萨斜塔的照片：师述：比萨斜塔在意大利比萨城内，塌共8层，建到第三层时，地基开始倾斜，该塔由于“斜而不塌”名声远扬，1590年，伽利略在塔上做公开试验，该塔名声更大。公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，人们是怎样议论的？②找出书上描写人们议论的句子：（人们来的目的，人们的态度）集体读，个别读。（读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落的语气）③面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落，伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔，结果如何呢？请看：（动画演示两个铁球同时着地）④面对这样的结果，人们表现怎样？（惊讶）为什么？（因为，人们信奉亚里士多德，把他的话当作不容更改的真理，而伽利略的结果出乎人们的意料之外。）⑤人们明白了一个什么道理？好范文解忧愁9/21（亚里士多德的话不全是对的。）⑥这句话对你有什么启发？（告诉我们，这个人无论他地位多高，学问多大，说的话也不可能是全对的，所做的事都是对的。不能轻易的相信别人。敢于思考，找出名人的错处。）总结：在当时的情况下，伽利略对亚里士多德突出怀疑是多么的不易，他勇敢怀疑，打破迷信，献身科学的精神是值得我们学习的。板书：（献身科学、打破迷信）五、总结全文，深化主题1、伽利略是一位敢于提出疑问的人，同学们要不要学习他的这种精神？(要)2、假如书上有错，你们敢于提出疑问吗？⑴出示句子：两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。⑵师：这句话就有错误，你们谁敢于提出疑问？做两个试验：第一次，将两个演示的皮球放在同一高度，并同时放下。第二次，将两个演示的皮球大的放在高处，小的放在稍低处，再同时放下。好范文解忧愁10/21⑶得出结论：这句话应该改成──两个不同重量的铁球同时从（同一）高处落下来，总是同时着地。3、再给你们一个机会：开头，我们说过高尔基的一句话，谁来质疑？“书籍是人类进步的阶梯。”总结全文：通过今天这节课的学习，我们不仅知道了伽利略有不迷信权威，敢于怀疑，献身科学的精神，同时，我们自己也有了这种意识。希望你们在今后的学习中勇于思考，用认真、严谨的态度对待学习。板书设计两个铁球同时着地一慢一快伽利略试验亚里士多德速度与重量有关自己试验公开试验打破迷信献身科学两个铁球同时着地教案3[教学目标]好范文解忧愁11/21知识与能力：学会本课生字、新词，理解亚里土多德说的那句话的意思及伽利略根据这句话推出的两个结论的旨义。能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的活是靠不住的。学习过程与方法：在自学的基础上填空，理解字、词、句。情感与态度：学习伽利略独立思考，敢于破除迷信，尊重实践的科学精神和认真研究的科学态度。[重点难点]重点：能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的活是靠不住的。难点：1、针对课文内容，发表自己的见解。2、理解伽利略推出的两个结论的含义。[教学课时]两课时。[教学过程]第一课时：（一）揭题，审题1、导入谈话：17世纪意大利有个伟大的利学家叫伽利略，他曾经以很大的勇气，冲破人们对希腊哲学家亚里士多德的迷信，大胆地研究物体从高处落地的规律。好范文解忧愁12/21这篇课文就是介绍当时伽利略研究这一问题的经过，课文的题目就是他研究的结果。下面我们来看着他的这一结果是怎样得来的？2、着地，是落在地上的意思。（二）初读课文，了解自学情况1、请一位学生朗读课文，其他学生跟着默读，边读边思考：伽利略是谁？他做了一个怎样的试验？最后试验结果怎样？2、根据学生的朗读，纠正字音。注意提醒着（zhuó）地更(gēng)改的读音。3、根据提出的思考题，检查学生读后是否能初步了解课文的大体内容。（伽利略17世纪意大利伟大的科学家。他在比萨城的斜塔上做了一次公开试验，把一个重10磅的铁球和一个重1磅的铁球，同时从斜塔顶上落下，结果两个大小不一的铁球同时着地）4、理解下面词语的意思。信奉：相信，并照着去做。相称：事物配合起来显得合适。结论：从前提推出来的结果。固执：坚持自己的意见，不肯改变。寻常：平常。合作交流品读体验好范文解忧愁13/21（三）讲读课文第一、二自然段1、读第—自然段，思考：（1)这一段讲什么？（讲人们称伽利略为辩论家）（2）什么样的人叫“辩论家”？人们为什么称伽利略为辩论家？（辩论家指有一定辩论口才和辩论能力的人。因为伽利略在学校念书的时候，提出的问题，有的连老师也无法解答，可见伽利略当学生时候就善于思考，有自己独到的见解）（3）根据老师刚才的叙述，想—想“不寻常”在文中是什么意思？（不平常，不简单。伽利略平时肯动脑，善思考，能发现疑问，与其他同学不一样）2、读第二自然段，思考：（1）“信奉”是什么意思？人们信奉亚里土多德表现在哪里？找出有关的语句读一读。（相信，并照着去做。“人们把他的话当作真理……难道要违背人类的真理吗？”）（2）从这里可以看出，人们对业里士多德的信奉已达到了什么程度？（盲目的程度）（3）这段话中，“不容许、更改、责备、违背”这些词语怎么理解？不容许：不许。更改：改换、改变的意思。好范文解忧愁14/21责备：批评的意思。违背：在这里是不遵守、不服从的意思。（4）小结：这些词集中表现了当时人们对亚里士多德是绝对相信的，达到一种盲日相信的程度，这是一种迷信。这种迷信和伽利略的敢于怀疑的科学态度形成了鲜明的对比，为表现伽利略敢于怀疑亚里士多德的话所具有的科学精神和勇气作了很好的反衬。（四）板书设计34两个铁球同时着地伽利略怀疑分析试验（五）课堂作业设计1、抄写生字、新词。2、优化作业设计。第二课时：（一）讲读课文第三自然段1、齐读第三自然段。思考：亚里士多德讲过什么话？伽利略对这话是怎么看的？（亚里士多德说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”伽利略对这话产生了怀疑）2、伽利略为什么怀疑亚里士多德说的话？他是怎么想的？（“他想：如果这句话是正确的，……这怎么好范文解忧愁15/21解释呢？”）3、伽利略的分析，是把亚里士多德的话当作两种假设，推出两个结