小学三年级下册语文教案（精选4篇）

写作好帮手1/20小学三年级下册语文教案（精选4篇）【导读】这篇文档“小学三年级下册语文教案（精选4篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！语文三年级下册教案【第一篇】［教学目标］1、会认8个生字，会写13个生字。2、有感情地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。3、能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。4、能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。［教学重难点］1、体会作者的思想感情，了解课文是从哪些方面来表现天空和大地的奇妙之处。2、能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。［教学课时］2课时第一课时写作好帮手2/20教学过程一、谈话导入，揭示课题师：课前，我让大家收集了你眼中的世界的图片，下面大家一起来分享、交流你的发现与感受吧！师：（课件播放自然风光的图片）老师也收集了一些我眼中的世界的图片，大家看看，你们会有怎样的感受呢？今天，我们一起跟随着彼得·西摩，看看他眼中的世界是怎样的吧！（板书课题，讲解“奇妙”的含义）二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、检查生字词读音。（指名读、开火车读）3、默读课文，思考：（1）课文是按什么顺序写的？课文是从哪几个方面向我们介绍★★世界的奇妙的？（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。4、分组汇报，全班交流。（1）全文是按总分总的顺序写的。（2）从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。5、再读课文，说说第2—8自然段中作者从哪几个方面写出了天空的奇妙之处。（1）奇妙一：日出，天空颜色发生变化写作好帮手3/20①课件出示：天空呈粉红色……太阳就像一个大火球一样升起来了。②课件出示相对应的图片，指名有感情地朗读。（2）奇妙二：云彩，千姿百态①出示不同形状的云彩的图片。②用“有的像……”练习口头造句，想象云彩形状的多变。（3）奇妙三：日落，五彩的晚霞①天空又出现了哪些颜色？②（课件出示相关图片）谁能有感情地朗读这一段呢？（4）奇妙四：夜幕，群星闪烁①出示星空图片，谁能有感情地朗读这一段呢？②作者运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感呢？师小结：作者通过从早到晚的时间顺序观察到天空的奇妙变化，让我们再次伴随着美景读一读第2—8自然段吧！（边读边播放相对应的图片，配乐）三、记忆生字，指导书写1、出示田字格中的生字，学生自主识字。2、师范写“幻、通、乘”字，并讲解书写时的注意事项。写作好帮手4/203、生先书空，再练习书写，师巡视、评价作品并展示。第二课时教学过程一、复习导入上节课我们感受到天空的奇妙变化，这节课我们来看看大地又有怎样的变化。二、细读课文，感受奇妙（一）感受大地的奇妙。1、用自己喜欢的方式朗读第9—16自然段，说说作者从哪几个方面体现出大地的奇妙之处。（春、夏、秋、冬）2、重点品析。（1）春天的世界——植物生长的奇迹①描写了春天里的哪些植物？它们有什么特点？②指名朗读。（读出春天的美丽、诱人、生机勃勃）（2）夏天的世界——绿荫、乘凉①夏天给你什么感觉，你喜欢吗？②你最喜欢在夏天干些什么呢？（3）秋天的世界——神奇①指名读。②交流作者眼中认为奇妙的地方。（4）冬天的世界——冰雪、寒冷①课件出示：第16自然段课文片段。写作好帮手5/20②指名朗读，感受冬天的美。（二）学习最后两个自然段。1、指名读课文最后两个自然段，提出以下问题，要学生分析、理解。（1）“极普通的事物”指什么？（经常见到的事物）你是如何理解这两个自然段的含义的？（要善于观察、寻找）（2）课文最后一段与第1自然段是什么关系？（首尾连贯）这样安排有什么好处？（使文章内容完整，结构严谨，增强文章的真实感和感染力，更好地表达文章的中心）2、联系全文及生活经验说说你对第1自然段中“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。（表现了大自然充满生机，表现了作者对大自然的尊重和热爱）3、学生齐读最后两个自然段，用心感受这个世界的奇妙。二、课堂总结生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要我们在生活中留心观察、善于发现，就能从极普通的事物中找到美，就能发现这个世界无穷无尽的奇妙的事物。［教学板书］22、我们奇妙的世界写作好帮手6/20天空——（早到晚）大地——（春、夏、秋、冬）总—分—总［教学反思］本课是1篇写景的文章。文中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察了这些事物的特点，因而我在教学时让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟。并引导学生抓住重点段落、词句品读，在读中想象、体会、品味，感受世界的奇妙。最后，我进行拓展练习，让学生结合生活实际谈自己在生活中发现的奇妙的事物，努力创设愉悦、轻松的学习氛围，让学生升华对课文的理解。三年级语文下册教案【第二篇】教学目标：1、会认2个字，会写5个字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包围结构。并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“曈曈”注意是左边是日字。2、背诵课文3、培养孩子对中国传统节日文化的热爱。教学重点：写作好帮手7/20背诵课文，借助注释理解诗句的意思。教学难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、诵读导入，重视积累让学生诵读《元日》等诗。师：今天我们就来学习一首描写春节的诗。师：你知道“元”有哪些意思吗？知道“元日”是什么意思吗？师：对，元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日——春节。（扩词：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯实语言基础）设计意图：自主朗读、深思……每一名学生都在用自己的方式感受、理解、体会这首诗。只有这样的多样性才会使课堂更精彩，让中年级感受领悟到学习古诗的方法。二、初读古诗，解疑释难写作好帮手8/201、利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。教师重点指导“屠”字。师：请大家伸出手来，跟老师一起书空这个字。（一边书写一边说明：半包围结构）2、师：学习生字后，相信大家一定能把古诗读好。尝试读出诗的节奏。（指名学生读古诗——范读古诗——齐读）3、师：通过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解的字词吗？（根据学生回答，教师指导并总结）设计意图：这一环节让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中，学习古诗，完成理解、积累语言，并适时地内化到自己的语言图式中，学会用自己的语言来表达交流。三、研读古诗，理解诗意1、师：学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要根据诗句的意思展开丰富的想象。古诗的每一句话都描绘了一幅画面。请同学们把对字词的理解带到诗句中，练习说说每一句诗的意思。2、师：用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流说说展现在自己眼前的是一幅幅怎样的画面呢。在学生理解“岁”字时，教师补充“离离原上草，写作好帮手9/20一岁一枯荣”“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的诗句，让学生更加深入地理解“岁”的含义。)3、交流、评议、完善。师：如果说“爆竹……”让我们感到了热闹、兴奋，还有一句会让我们感到温暖、幸福，那就是——4、练习说话师：你为什么从“屠苏”感受到快乐呢？在这万家团圆的时刻，大家迎着和煦的春风，一边喝酒一边说着祝福的话语，身上暖暖的，心中更是暖暖的。师：谁能把这两句诗的意思连起来说一说？师：你能把这份快乐，这份温暖读出来吗？师：刚才我们一边读诗句，一边想画面。（多媒体出示）看，五彩缤纷的礼花在天空中绽放；闻，到处都飘散着爆竹的硝烟味；听，到处都洋溢着欢声笑语。置身在这样的情景中，你的心情会如何？是啊！一元复始，万象更新，多喜庆啊！下面请大家继续用一边读诗句，一边想画面的方法读后两句。我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“来到”大街上，又看到了一幅怎样的画面呢？（课件出示）这里的“新桃”和“旧符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么吗？（桃符就是春联）简介“桃符”。写作好帮手10/20设计意图：走近历史，才能走进诗句，才能真正走进作者的内心世界。因此，这一环节适时适量地引导学生了解王安石写这首诗时的历史背景，让学生更好地理解诗歌的思想情感。四、品读古诗，体悟情感1、师：默读全诗，想一想全诗描写了哪些场景。2、师：放爆竹、饮屠苏、换桃符几个典型的画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，都会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。3、师：孩子们，在诗人眼中换去的只是旧桃符吗？他笔下仅仅是一幅其乐融融的春节图吗？课件出示：当时的宋朝，百姓过着贫穷的生活。年轻的王安石看到了百姓的疾苦，立志要为人民造福。在49岁时，王安石做了宰相，他积极进行改革、推行新政，希望国家繁荣富强。就在这一年春节，他写下了这首脍炙人口的不朽诗篇《元日》。现在，你觉得王安石仅仅是在写春节时热闹欢乐的场面吗？他还期望什么呢？用一个成语来表示（辞旧迎新、除旧革新）。请你再来读读这首诗，你一定会有新的感受。4、指导朗读。写作好帮手11/20五、补充诗句，拓展延伸诵读王安石的另一首诗《梅花》板书设计：元日燃放爆竹喝屠苏酒新——旧#语文三年级下册教案【第三篇】教学目标：知识与能力：学会十二个生字；能够按要求积累指定句子，写句子；能够结合课内外知识，说说自己想发明什么，并写下来。过程与方法：联系生活实际、想象、课件演示相互结合。态度情感价值观：读课文，了解课文内容，产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。教学重点：朗读课文，能够结合课内外知识，说说自己想发明写作好帮手12/20什么，并写下来；正确熟练的书写生字词语。教学难点：能够结合课内外知识，说说自己想发明什么，并写下来。查阅资料：有关科技馆的资料以及科技知识。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学要求：学会十一个生字，认读一个字。默读课文，初步了解课文的大意。教学过程：一、谈话，激起孩子们的学习兴趣。师：孩子们，今天咱们要去发明的世界去看一看，想去吗？好，咱们就一起走进我想发明……板书：我想发明……学生读课题。二、初读课文，扫除字词的障碍。1、衔接语：请你自读课文，读准每个字的音节。2、提示：请把你读的不准的字音向你的小伙伴请写作好帮手13/20教。3、引导：这些朋友谁能读准他们的名字？出示：减少设计美观污染景观摩托车垃圾箱所见所闻私家汽车尘土飞扬4、提示学生读书达到流利正确。5、提示：谁愿意和你的小伙伴给大家读读课文？三、识字记字。引导：下面请你用你的方法记住生字朋友。谁愿意介绍给大家？师随生展示，指导难字：摩、染。四、作业。抄写字词或是选择自己喜欢的生字词语进行写句子、一段话的练习。第二课时教学要求：1、能够结合课内外知识，说说自己想发明什么，并写下来。2、读课文，了解课文内容，产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。教学过程：一、课件揭示课题，激发学生兴趣。师：孩子们，你们看，这是哪？（课件出示科技馆写作好帮手14/20的图片）引导：你去过科技馆吗？当时心情如何？师：有一家人他们也去参观了科技馆，他们也和你们一样兴高采烈，而且它们之间还进行了一段奇妙的对话呢！想知道吗？就让我们走进我想发明……，到发明的世界去看一看。我想发明……二、读书感悟，从整体把握课文内容。1、自己读课文，思考：谁想发明什么？师：你知道了谁想发明什么？课件出示：————想发明———————。师随生汇报板书：表哥自动化人行道表妹电动垃圾箱我科学树三、细读感知，体会语言文字。（一）他们想发明这么多东西啊。你想了解他们吗？为了你更好地了解他们，我们先来看看自学提示：（可见出是自学提示。）（二）汇报，向大家介绍一下。1、自动化人行横道。（1）生分段汇报：学生汇报写作好帮手15/20①人们只要踏上了人行横道，它就很快地把你送到你想去的地方。课件出示：①人们只要踏上了人行横道，它就很快地把你送到你想去的地方。师：噢！那你觉得这个人行横道怎么样？（方便快捷）师：再读读这句（好像不太快吧）学生汇报②那时候，自行车、摩托车和私家汽车都大大减少了，路上也就不会到处尘土飞扬了。师：是啊！有了这样方便的人行横道，谁还会再开自己家车了呢？让我们再来感受一下。（2）生全段汇报