《静女》教案设计5篇

《静女》教案设计5篇【导读】这篇文档“《静女》教案设计5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《静女》教案设计1《静女》教案设计一、教学目标1、2、3、掌握《诗经》的基本知识；在诵读过程中把握《诗经》中重章叠唱的表达特色；运用想象联想的方式体会《静女》中男女主人公城郊约会的欢乐情景，帮助学生理解男女主人公的形象；4、了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。二、教学重点理解诗歌的含义；分析主人公的性格特征三、教学难点了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。四、教学方法1、反复诵读，感知课文；2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；五、教学过程（一）、导入：1、由荷尔德林的诗“世界充满劳绩，而人却诗意地栖居在大地上”为导入，这句话说出了人类生活的一种心态、心境，不管身体多么劳累，人类总要诗意地栖居，就像我们的祖先，虽然生活艰辛，确能够诗意地生活，以歌舞为伴，从而创造出了被后人称为“饥者歌其食，劳者歌其事”的我国第一部诗歌总集《诗经》。2、导出《诗经》后，通过对学生进行提问完成对《诗经》知识的复习。学生需要掌握的《诗经》知识包括：《诗经》是我国第一部诗歌总集，它包括了从西周初年到春秋中叶500多年间的诗歌共305篇，所以又被称为《诗三百》或《三百篇》。3、对《诗经》中的爱情诗有一个简单的介绍，从而引出学生初中时期学过的《诗经》中的爱情诗：从《诗经》开始，民间情歌成为诗歌的重要载体，《诗经》中的爱情诗热烈1而奔放，清新而纯净，是心与心的交流，是情与情的碰撞。之后通过对同学的提问让同学回答出初中时学过的《关雎》和《兼葭》，引出本课要学习的《诗经》中的另一首爱情诗《静女》(二)预习检测：《静女》中重点字词的解析俟：(sì)等待。娈(luán)：美好。怿(yì)：喜爱。荑(tí)：茅草芽。洵(xún)：诚然，实在。其：形容词词头，无实义。有：形容词词头，无实义。“说”通“悦”。“归”通“馈”，赠送。(三)文本解析1、文意疏通：(1)通过对重点字词的提问完成对文意的疏通。邶风·静女静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。其：形容词词头。姝：美丽。俟：等候。城隅：城上的角楼。爱：隐藏，遮掩。见：出现。踟蹰：心里迟疑，要走不走的样子。娈：美好。彤管：红色的管箫。管，也有人说是茅草。有：形容词词头。炜：鲜明有光的样子。说怿：喜爱。归荑：赠送荑草。洵：的确，确实。匪：通“非”。贻：赠送。(2)按照“信、达、雅”的要求对全诗进行翻译。静女多么美丽啊，在城角等我。但你却藏起来不见我，急得我抓耳挠腮。静女多么美好啊，赠给我彤管。彤管颜色鲜亮，喜欢你的美丽。你从野外采来荑草送给我，这荑草真是美丽而且与众不同。并不是荑草本身美丽，而是因为是美人赠送的。2、播放《静女》音频，学生听读，感受诵读的节奏。诵读的节奏：•“二、二”节拍静女｜其姝，俟我｜于城隅。爱而｜不见，搔首｜踟躇。3、学生有节奏地反复朗读。4、背诵。（三）合作探究1、本诗三段各写了哪三件事？2、本诗是以男子还是女子的身份写的？3、“爱而不见，搔首踟躇”属于什么描写？写出“我”此时怎样的心情？表达了什么情感？4、赞美彤管的作用？艺术手法？5、荑草价值如何？为何喜爱？6、概括男女主人公的性格特点。男主：憨厚、诚实、痴情女主：美丽、聪明、调皮（四）全班再次朗读。（五）想象练习以男子的身份，用你最精彩的语言叙述《静女》的故事，200字以上。答案：镜头一：她早和我约好，今天黄昏时分，在城角那个老地方等我。我按时来到，她却不在，我想她定是悄悄藏了起来，让我着急。我真的着急了，着急得直搔头皮。搔头皮又有什么用？她又不露面。罢，罢，罢，我且坐在大树下的石凳上耐心地等待，看她出来不出来。镜头二：过去的日子多么美好啊！前几天，她曾赠给我一件红色的管乐器，那红红的颜色好亮眼啊，代表着她浓浓的爱意，让我喜爱得不得了！镜头三：也是一个黄昏，也是现在这个地方，她将刚采来的茅草芽赠送给我，那茅草鲜嫩欲滴，美丽异常，其实这茅草芽并没有什么，重要的是这是自己美丽的心上人送的。心上人如此美丽，这些东西又怎么会不美好？我正沉浸在美好的回忆里，她悄悄地走了出来，从我身后用双手蒙住了我的眼睛。手指如此纤长，笑声咯咯，银铃一般。不是她还能是谁？”静女教学设计2静女教学设计教学目标1、了解中国古代诗歌，特别是《诗经》的基本知识2、积累字词，理解诗歌含义3、把握人物性格特征，体会诗歌的艺术特色4、欣赏诗中纯真的爱情教学重点1、理解诗歌大意2、人物形象的特征及诗歌的表现艺术教学难点理解诗歌表现出来的爱情的天真、甜蜜教学用具多媒体、板书教学课时2课时教学过程一、导入在我们的生活中，最能引发大家八卦的就是爱情，但是这样一个说法，说当今时代已经进入了一个“速食”爱情的时代，而事实上，在我们漫长的历史文明中，爱情也是文人墨客笔下追逐的主题，留下了很多脍炙人口的名句，同学们都记得哪些呢？关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑《关雎》一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮《诗·王风·采葛》蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方《蒹葭》问世间情为何物？直叫人生死相许。《摸鱼儿雁丘词》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？《鹊桥仙》在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。《长恨歌》上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！《上邪》事实上，这样的诗词就可以说是当时人民的一个爱情宣言，比我们今天的我爱你、我想你来的有韵味吧？今天，我们就来看看两千多年前的《诗经》会给我们带来怎样的爱情故事——首先请同学们翻到书第89页，第四单元主要讲的是古典诗词，那么在上新课之前我们就先了回顾一下，中国诗歌的发展历程——那么，事实上，我们古代诗歌分成了两个阶段，古体诗和近体诗，那么我们一般把唐诗之前的诗歌统称为古体诗，也就是说我们熟悉的唐诗、宋词、元曲都属于近体诗范畴，而古体诗则主要经历了四个阶段，可记载的最早的诗歌总集就是《诗经》，那么《诗经》之后的诗歌又大致经历了楚辞、汉乐府、古诗和魏晋南北朝五言诗三个阶段，同时诗歌的句式特点也逐渐《诗经》的四言诗发展到南北朝的五言诗，以至唐以后的多样化。在这一系列的发展过程中，《诗经》可以说是中国诗歌的源头，那么现在我们就先来了解一下《诗经》二、《诗经》1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。原本只称《诗》，是儒家的经典之一（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）。成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称为《诗三百》。2、《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又称15国风，160篇，大都是民间的歌谣，后人经常把它和屈原的《离骚》并称为“风骚”。“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐，105篇。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌，40篇。3、《诗经》按表现手法可分为赋、比、兴三类。4、《诗经》里的作品多方面地描写了现实生活，反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪中期的500年间的古代社会生活，表现了不同阶级和阶层的人在现实生活中的感受，它们真实地反映了社会现实。其中有许多诗密切地联系着政治，针砭了社会。有些关于下层的反剥削、反压迫的诗，反映了当时社会生活中更本质的现象。这种现实主义精神被后人所重视并产生了巨大影响。《诗经》是我国现实主义文学的源头，那浪漫主义文学的源头则是屈原的《楚辞》。后世对《诗经》的解释和评价也是很多样化的，那么我们今天要学的《静女》在《毛诗序》里边的注释是：“《静女》，刺时也。卫君无道，夫人无德”，朱熹说“此淫奔期会之诗”，而我们现当代的学者则认为《静女》是迄今为止最纯真的情歌之一，那么今天我们就来看看这到底是一首什么样的诗，请同学们翻到下一页，先花两分钟通读一遍诗歌，将诗中读音找准好，请同学们齐读一遍诗歌，注意把握节奏三、诵读感知，整体把握1、听音频，把握读音与节奏2、齐读，形成整体印象，掌握通假字词爱：通“薆”，隐藏。见：通“现”（风吹草低见牛羊。）说：通“悦”喜爱。女：通“汝”你归：通“馈”，赠送。匪：通“非”，不是。3、齐读第一章，了解诗的意义（1）、请学生翻译，进行适当补充娴静的姑娘真可爱，约我来城墙角楼。姑娘躲着不出来，急得我挠头又徘徊。俟我于城隅：状语后置其：形容词词头（2）、交代了事情的起因男：老实憨厚、真诚——搔首踟蹰女：美丽，调皮可爱——爱而不见4、男生齐读第二章，解读（1）、请学生翻译，进行适当补充娴静的姑娘多美好，赠我一只红管萧。红管萧色彩鲜艳，美妙绝伦我喜欢。娈：美好贻：赠送有：形容词词头说怿：喜欢，喜爱（2）、第二章写约会的场面，姑娘露面并以彤管相赠。“彤管有炜，说怿女美”，既可以看作是小伙子当时的心理活动，也是双关语，小伙子托物抒情，表面上赞美彤管，实际上是赞美赠彤管给他的姑娘。双关：利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有两种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义；即言在此而意在彼。（3）、第二和第三章在形式上有什么相同之处呢？静女其姝静女其娈重章叠句：也就是重复地咏唱。这是《诗经》常用的一种手法。表现事物进展的程度和顺序，诗意递进，突出内容。增加诗歌的音乐性和节奏感，一唱三叹，更加强抒情效果，突出感情。犹如现在的歌词，第一段和第二段相同或者稍稍变换一些词。这样容易记忆，而且很有音乐感和节奏感，更能抒发情怀。5、女生齐读第三章，解读（1）、请学生翻译，进行适当补充从郊外采来茅草送给我，茅草确实美丽又奇巧。不是你草儿长得美，而是因为是美人赠给我的。荑：初生的茅草。洵：确实。（2）、第三章写约会情景。头两句“自牧归荑，洵美且异”，称赞草实在是美得出奇，夸物实际上是夸人，这里还是双关，最后两句小伙子就直接敞开心扉，“匪女之为美，美人之贻”，并不是物本身有什么美，而是爱人及物、托物抒情（3）、第二和第三章都写男子对女子赠送的东西的赞美，怎样理解1、这是借物咏人，因人赞物。小伙子对礼物的赞美，实际上是赞美○姑娘，表达的是小伙子对姑娘的真挚恋情。2、照理说，彤管比夷草要贵重得多，但男主人公只以“彤管有炜”○夸其色泽鲜艳，对受赠的夷草却盛赞其“洵美且异”，显然就不是视其外观而有所感了。荑草虽极其普通，但因它是姑娘亲自从野外采来作为信物给小伙子的，寄托了姑娘的一颗真挚的心，物微而情深，花草很寻常，只因它们为美人所赠，所以又非同寻常。小伙子深知，这看似普通的夷草代表了姑娘那颗赤诚的心。这一评价已然超越了对外表的迷恋而进入了追求内心世界的谐和的高层次的爱情境界，表达了男青年对女友的一往情深及他爱人及物的诚挚、痴迷之心。6、齐读全诗，当堂背诵我们昨天把整首诗做了一个比较详细的梳理，那么，上课之前，我们还是再来读一遍这首诗，静女其姝，预备起那么，我们说这首诗讲述的是一个什么样的故事啊?很简单的故事对不对，就是描绘了一对男女青年约会、赠送礼物的场景是不是，那么，我们说《诗经》它主要表现的是当时劳动人民对现实生活的感受，这里体现的是劳动人民对什么现实的什么样的感情呢？没错，表现了劳动人民对爱情的大胆真挚的追求那么，就这仅仅的48个字，又是通过什么样的方式表现出来的呢？我们一般说主题是通过三个方面表现出来的，大家思考一下是哪三点环境、人物、情节那现在再看看，我们这首诗是通过什么表现出来的啊没错，就是人物形象的塑造接下来我们就来看看，它塑造了怎样的形象我们从三个方面入手，诗歌通过哪些诗句运用什么样的方法体现了什么样的形象，请一位同学来讲一下首先，诗歌是以谁的口吻写的啊?那么，我们来看有哪些诗句可以体现他的形象的？一节一节找那么女子又是通过哪些诗句表现的呢好，现在我们的主题出来了，人物形象也找出来了，是不是还少了点什么啊？我们说诗经六义，除了划分为风雅颂以外，每首诗是不是还应该有它的表现手法啊那么，接下来我们就分析一下这首诗的表现手法诗中运用了怎样的表现手法